高段
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群結(jié)構(gòu)下小學(xué)語文高段單元習(xí)作教學(xué)實(shí)踐初探
結(jié)構(gòu)下，小學(xué)語文高段單元習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意把握生情和層次，策略上可重點(diǎn)關(guān)注主題統(tǒng)一、讀寫整合、結(jié)合實(shí)際、對標(biāo)層次、素養(yǎng)建構(gòu)等。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作；學(xué)習(xí)任務(wù)群；高段中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0043-04 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了以學(xué)習(xí)任務(wù)群結(jié)構(gòu)教學(xué)的課程理念，在學(xué)習(xí)任務(wù)群結(jié)構(gòu)下去組織單元習(xí)作教學(xué)，可更高質(zhì)地實(shí)現(xiàn)單元整合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)讀、學(xué)、說、寫在教學(xué)理念、目標(biāo)、方式、
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 小學(xué)高段科學(xué)教學(xué)滲透生命教育的路徑
教育素材。在小學(xué)高段的科學(xué)教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)確把握生命教育的概念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展觀察、體驗(yàn)、思考、閱讀和實(shí)踐等一系列活動，逐步增強(qiáng)學(xué)生的生命意識，使其能從小就懂得尊重和珍愛生命。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；高段；生命教育；重要性科學(xué)教學(xué)的核心理念是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。生命教育作為科學(xué)素養(yǎng)中的重要組成部分，是科學(xué)教育的基點(diǎn)。生命教育不僅能夠讓學(xué)生從多角度感悟生命，而且能使其形成正確的思想觀念與價(jià)值理念?；诖耍處熞捎们‘?dāng)?shù)慕逃侄?，逐步滲透生命教育。1? ?生命
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- “先學(xué)后教”理念在小學(xué)數(shù)學(xué)中高段教學(xué)中的應(yīng)用
和應(yīng)用，讓小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)取得了顯著的教學(xué)成果。文章運(yùn)用文獻(xiàn)法，分析了“先學(xué)后教”理念的內(nèi)涵，探討了應(yīng)用該理念進(jìn)行教學(xué)的意義。同時(shí)，運(yùn)用案例分析法，以蘇教版小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從多個(gè)方面入手研究“先學(xué)后教”理念的應(yīng)用策略，旨在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、思考、解決問題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升，發(fā)展綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“先學(xué)后教”；小學(xué)數(shù)學(xué)；高段；教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)中高段教學(xué)內(nèi)容相對復(fù)雜、抽象，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 統(tǒng)編教材童話編排特點(diǎn)與優(yōu)化建議
【關(guān)鍵詞】童話；高段；價(jià)值；優(yōu)化一、統(tǒng)編教材童話編排特點(diǎn)童話在中小學(xué)語文教學(xué)中具有重要作用。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在低中年段選編了大量優(yōu)秀童話作品（見表1）。通過梳理與分析，我們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材中的童話編排呈現(xiàn)如下特點(diǎn)。首先，內(nèi)容豐富。低中年段童話數(shù)量較多，其中有三冊教材設(shè)置了童話單元；選文種類豐富，如國外經(jīng)典童話《巨人的花園》、影視童話《雪孩子》、科普童話《小壁虎借尾巴》、寓言童話《陶罐與鐵罐》等，反映出教材編者對童話這一體裁的高度重視；選文經(jīng)典，如《海的女兒》《
語文建設(shè)·下半月 2023年1期2023-07-06
- 小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)方法策略探究
文重點(diǎn)探討了小學(xué)高段閱讀教學(xué)改革的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高段；閱讀教學(xué)引言閱讀在小學(xué)語文教學(xué)活動中有著舉足輕重的地位，可謂是語文的閃光點(diǎn)。在閱讀中，小學(xué)生能夠掌握語言知識，鍛煉自身接收信息、傳遞信息的技能，提高語言審美興趣。高段閱讀主要是指小學(xué)生讀那些篇幅很大、難度也很大的記敘文、議議文、說明文、詩歌等。由于高段讀寫教學(xué)在課堂教學(xué)中起著承上啟下的功能，對小學(xué)生語言讀寫能力的訓(xùn)練有著關(guān)鍵意義。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意高段閱讀，并講究方法與策略，以
- 小學(xué)語文高段整本書閱讀的教學(xué)實(shí)踐
鴻摘 要：在小學(xué)高段語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生整本書的閱讀，整本書閱讀方式能夠幫助學(xué)生利用良好的學(xué)習(xí)方法來深入理解教材中的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力。在課堂中教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用合適的教學(xué)方式為學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的閱讀水平，對學(xué)生們綜合能力的提升能起到積極的影響。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段;整本書閱讀在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，針對高年級的學(xué)生可以采用整本書閱讀的方式，來促使學(xué)生深入的解析教材中的內(nèi)容，能夠不
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高段問題解決的實(shí)踐策略探究
了更好地幫助小學(xué)高段學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升問題解決的能力，培育自主合作探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，建立錯(cuò)題練習(xí)集冊，清除數(shù)學(xué)認(rèn)知障礙，為日后的學(xué)習(xí)與成長夯實(shí)良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;問題解決數(shù)學(xué)作為一門邏輯性與思維性都偏強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)的目標(biāo)就是幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力與方法。由于小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中具有承上啟下的作用，可以從側(cè)面反映學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 讀寫結(jié)合在小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中的合理運(yùn)用
保障。在小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用讀寫結(jié)合策略，以多樣方法引導(dǎo)小學(xué)生閱讀，讓其學(xué)會更多寫作技巧，并愿意落實(shí)于實(shí)踐，積極展開形式多樣的寫作練筆?？芍πW(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，強(qiáng)化閱讀與寫作水平，讓小學(xué)生可不斷進(jìn)步，得以提高閱讀教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)語文;高段;閱讀教學(xué);運(yùn)用前言讀寫結(jié)合是當(dāng)前學(xué)生閱讀與寫作培養(yǎng)高效方法，也是語文學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，能以閱讀促進(jìn)小學(xué)生寫作，讓兩者可達(dá)到相輔相成的效果。在小學(xué)高段，開展閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將讀寫結(jié)
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 關(guān)于小學(xué)語文高段讀與寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究
形勢下的小學(xué)語文高段教學(xué)，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)充分重視閱讀與寫作的結(jié)合，以課內(nèi)的文本為依托，從自己學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為其量身定制科學(xué)的讀寫結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，從而有效培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。而我主要從“以教材文本為依托，展開日記練習(xí)”等角度闡述小學(xué)語文高段讀與寫結(jié)合教學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;讀寫結(jié)合;資源;高段“閱讀”與“寫作”是語文教學(xué)的兩條生命線，缺一不可，小學(xué)高段語文教學(xué)同樣也不例外。這就要求當(dāng)代的小學(xué)語文教育工作者應(yīng)當(dāng)將讀寫結(jié)合教學(xué)當(dāng)作重要的教學(xué)目標(biāo)，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 小學(xué)語文延伸性閱讀教學(xué)策略
一定的要求。小學(xué)高段的學(xué)生正處于與初中接軌的年齡段，需要具備扎實(shí)的閱讀功底與文學(xué)素養(yǎng)，所以更加不能夠放松對于閱讀能力的訓(xùn)練。閱讀能力作為檢測學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，也直接可以決定學(xué)生語文成績的高低，因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，對于學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀指導(dǎo)，是必不可少的。只有通過一定的指導(dǎo)，再加上一定的練習(xí)，才能提升學(xué)生閱讀水平，更加深層次挖掘文學(xué)作品的內(nèi)涵，不知不覺中提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文成績。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段;延伸性閱讀一、延伸性閱讀的意義
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 小學(xué)高段語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)策略探究
本文就圍繞著小學(xué)高段語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的具體培育進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué);高段;語文教學(xué);口語交際能力;培育在日常的語文教學(xué)中，口語交際向來被廣大教師所忽視，而在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了口語交際能力是學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。因此，在教學(xué)實(shí)施過程中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)，能夠主動地去探索更多推動學(xué)生口語交際能力發(fā)展的不同教學(xué)方法，保證教學(xué)工作的高質(zhì)量進(jìn)行。一、立足現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的過程中，并不意味著學(xué)生一定要運(yùn)用多
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師課堂提問的有效預(yù)設(shè)與調(diào)控研究
鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;課堂提問;預(yù)設(shè);調(diào)控前言：課堂互動環(huán)節(jié)是保證小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的秘訣，從教育教學(xué)制度設(shè)立之初，教師們就從未放松過對提問的探索。我國古代教育家孔子就曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過循循善誘的重要性，教師使用恰當(dāng)?shù)姆绞揭T學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅有利于保證課堂教學(xué)的整體效果，還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，培育核心素養(yǎng)，滿足當(dāng)下多元化的教學(xué)需求。一、借助多媒體，探究數(shù)學(xué)問題隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了很多新思路。比如教師在
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的實(shí)施策略
活息息相關(guān)，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師應(yīng)用生活化教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)，不僅可以讓數(shù)學(xué)融于生活，還可以為數(shù)學(xué)教學(xué)增添更多活力，有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程中，教師不僅要注重積極聯(lián)系生活展開教學(xué)，還要引導(dǎo)小學(xué)生積極聯(lián)系生活中的案例進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，會進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。另外，教師還需要引導(dǎo)其積極進(jìn)行生活化練習(xí)、實(shí)踐，才會讓其充分消化數(shù)學(xué)知識并不斷提高數(shù)學(xué)成績。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;生活化教學(xué);實(shí)施策略前言：數(shù)學(xué)在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識與
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 雙減背景下如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)
策的出臺，為小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，尤其是作業(yè)設(shè)計(jì)上，更是為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了借鑒條件，獲取特色作業(yè)設(shè)計(jì)良好經(jīng)驗(yàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)重視特色作業(yè)的設(shè)計(jì)，以新穎、有趣的作業(yè)形式，助力學(xué)生有效鞏固所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，取得理想作業(yè)效果，達(dá)成雙減政策下小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);高段;特色作業(yè);設(shè)計(jì)前言：雙減政策下，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有新引力的特色作業(yè)，幫助學(xué)
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 游戲化教學(xué)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
新娣摘要：在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性和枯燥感，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易分散注意力。應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，可以有效將小學(xué)生的注意力充分集中到課堂上，讓其認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)，并帶動其深度思考和探索。教師要注重豐富游戲類型，將其巧妙與數(shù)學(xué)知識整合在一起，才會更有效推動教學(xué)質(zhì)量提高。以下就游戲化教學(xué)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);高段;課堂教學(xué);應(yīng)用前言：游戲化教學(xué)模式可以有效提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)策略
數(shù)學(xué);教學(xué)策略;高段前言：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式過于單一，很難吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的思維不能與教師的思維相結(jié)合。所以在日常教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到發(fā)展，逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重體現(xiàn)學(xué)生的自主思維和學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。高段的數(shù)學(xué)課程相對于中低段的教學(xué)而言，具有一定的邏輯性和抽象性，使得學(xué)生
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 小學(xué)語文高段預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)探究
程。關(guān)于小學(xué)語文高段預(yù)習(xí)作業(yè)相關(guān)教學(xué)活動的開展，則是語文課堂教學(xué)效率提升以及當(dāng)下素質(zhì)教育實(shí)施的必然結(jié)果，這不僅利于小學(xué)生全面掌握語文基礎(chǔ)知識，還能夠有效提升小學(xué)生各方面的能力。鑒于小學(xué)語文高段教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生了一定的變化，所以預(yù)習(xí)作業(yè)的方式也需要有所轉(zhuǎn)變。而本文也將針對“小學(xué)語文高段預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)”展開探討。關(guān)鍵詞：語文;預(yù)習(xí)作業(yè);高段小學(xué)高段語文課堂教育在低段語文課堂教育的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學(xué)生的理解力。只有這樣，才能培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 仿寫在小學(xué)高段英語寫作中的實(shí)踐應(yīng)用
鍵詞：小學(xué)英語;高段;仿寫一、仿寫在小學(xué)高段英語寫作應(yīng)用的理論依據(jù)在小學(xué)高段英語寫作教學(xué)過程中應(yīng)用仿寫教學(xué)，是以現(xiàn)代語言理論學(xué)、心理學(xué)及認(rèn)知學(xué)為主要理論基礎(chǔ)的。具體來說，從現(xiàn)代語言理論學(xué)、心理學(xué)及認(rèn)知學(xué)所表達(dá)的內(nèi)容來看，讀寫是一項(xiàng)較為復(fù)雜和主動的心理活動之一，主要是讀者根據(jù)已知的知識、信息及物品等，依靠自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選、加工、組合的一個(gè)過程，且此類過程也是一種較為獨(dú)立的認(rèn)知行為。這些理論對教師培養(yǎng)、指導(dǎo)、提升學(xué)生的寫作能力具有重要的意義。同時(shí)從心理學(xué)的角度
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 淺議小學(xué)高段語文教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐
。關(guān)鍵詞：小學(xué);高段;語文教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐語文一直都是在教育領(lǐng)域當(dāng)中最為活躍，當(dāng)然也是最具代表性，最能夠體現(xiàn)出教師教育水平的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。如果說語文是其他各個(gè)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的入門基礎(chǔ)，那么小學(xué)語文高端的教學(xué)就是學(xué)生在接受小學(xué)和初中的教育當(dāng)中出現(xiàn)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，怎樣才能夠使得小學(xué)高端語文教學(xué)的特點(diǎn)得到呈現(xiàn)，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，獲得更好的教學(xué)效果，一直都是教育者們思考的重點(diǎn)問題。筆者根據(jù)多年以來的一些經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用新的方法和新的模式，從而針對小學(xué)語文高端教
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 小學(xué)高段語文教學(xué)提升學(xué)生閱讀理解能力的路徑研究
點(diǎn)。本文針對小學(xué)高段語文教學(xué)提升學(xué)生閱讀理解能力的路徑展開探究。關(guān)鍵詞：小學(xué);高段;語文;閱讀理解能力;研究在新課程改革的背景下，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生課堂中的實(shí)際問題，對教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，從而在提高學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，更好地構(gòu)建語文學(xué)習(xí)能力。教師在課堂中應(yīng)當(dāng)搭建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀平臺，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生重要的主觀閱讀見解，從而在與教師進(jìn)行互動交流的過程中形成閱讀情境。一、小學(xué)高段語文閱讀理解能力提高的重要性小學(xué)語文教學(xué)是
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07
- 小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)策略探討
奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)高段閱讀教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展階段，調(diào)整自己的教學(xué)方法，來滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，以更好的提升學(xué)生的閱讀能力。基于此，本文就小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段;閱讀教學(xué);策略探究前言小學(xué)階段的學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該更重視學(xué)生之間的差異性，調(diào)整自己的教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。閱讀對于學(xué)生來說是重要的獲取知識的渠道。通過閱讀教學(xué)，教師應(yīng)給予學(xué)生有效的閱讀指導(dǎo)，和個(gè)性化的幫助，以
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中學(xué)生主動性思維的培養(yǎng)對策探析
深入，對小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)教師在新時(shí)期教育背景下應(yīng)以學(xué)生主動性思維培養(yǎng)為著力點(diǎn)，構(gòu)建高效語文閱讀課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生主動性思維水平。為此，文章以小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)應(yīng)具備的基本特征為切入點(diǎn)，詳細(xì)探究小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中學(xué)生主動性思維的培養(yǎng)對策，以期為相關(guān)人員提供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高段;閱讀教學(xué);主動性思維;培養(yǎng)對策【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年4期2022-05-30
- 小學(xué)高段英語讀寫結(jié)合教學(xué)的研究
摘 要】培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生的英語讀寫能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求，在英語教學(xué)中采取讀寫結(jié)合教學(xué)模式，可以使讀和寫這兩種學(xué)習(xí)行為融合，驅(qū)動學(xué)生建構(gòu)和組織語言，進(jìn)一步提高教學(xué)效率?，F(xiàn)階段小學(xué)高段英語讀寫結(jié)合教學(xué)中，普遍存在重讀輕寫的現(xiàn)象，原因是教師沒有把握好閱讀和寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，未能發(fā)揮出讀寫結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢。為優(yōu)化小學(xué)高段英語教學(xué)，文章從以讀促寫和以寫促讀兩個(gè)角度入手，探索高質(zhì)量的讀寫結(jié)合教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)模式的價(jià)值，不
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年3期2022-05-30
- 淺析紅色文化融入小學(xué)語文高年段課堂教學(xué)的價(jià)值維度及實(shí)施路徑
鍵詞：小學(xué)語文;高段;紅色文化;價(jià)值維度;實(shí)施路徑一、紅色文化融入小學(xué)語文高段課堂教學(xué)的價(jià)值維度《新課標(biāo)》在課程基本理念中明確指出：“要注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神”。因此，在注重教科書工具性的同時(shí)，也應(yīng)利用其人文性對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分了解與學(xué)習(xí)紅色文化對其成為合格的社會主義接班人是至關(guān)重要的。紅色文化是中國共產(chǎn)黨在馬列主義思想的指導(dǎo)下，以社會革命論為基礎(chǔ)，根據(jù)中國在新民主主義
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 讓紅色之光照亮兒童精神世界
，本文對小學(xué)語文高段的紅色教育策略進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段;紅色教育策略一、紅色文化在小學(xué)語文教學(xué)中的作用1、引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成需要?dú)v經(jīng)漫長過程，尤其是對于小學(xué)生而言，他們正處于人生發(fā)展的重要階段。相比較來看，小學(xué)生具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與更加旺盛的探究欲望，但由于生活經(jīng)驗(yàn)相對匱乏，并且心智仍處于懵懂狀態(tài)，因此更加容易受到一些歪風(fēng)邪氣的侵?jǐn)_。通過將紅色文化融入小學(xué)語文課程中，將更加有利于優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成，讓學(xué)生懂得如何篩選
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 紅色文化教育融入小學(xué)語文高年段課程的實(shí)施策略
鍵詞：小學(xué)語文;高段;紅色文化教育;實(shí)施策略一、小學(xué)語文“紅色文化”的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀1、淺層閱讀，學(xué)生難以深入體會紅色革命精神語文教材中的“紅色經(jīng)典”與一般的紅色讀物不同，其具有鮮明的功能，是國家意志的體現(xiàn)。在低年級的閱讀教學(xué)中，教師在課堂中較側(cè)重于識字寫字教學(xué)，而小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，閱讀課文時(shí)略有些吃力，對文本的理解較膚淺，無法深入體會課文背后的革命精神。2、時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生難以引起對紅色文化的情感共鳴小學(xué)語文教材中的“紅色經(jīng)典”，被越來越多的人關(guān)注，但距
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 小學(xué)語文高年段傳承紅色基因的策略
鍵詞：小學(xué)語文;高段;紅色基因;傳承策略一、教材革命文化題材課文的編排通過對小學(xué)一至六年級的統(tǒng)編語文教材課文進(jìn)行歸納與整理，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教材共收錄了大約四十篇革命文化題材課文。筆者認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)語文教材內(nèi)的革命文化題材課文包含三種類型：“紅色經(jīng)典”課文。這一部分內(nèi)容較為經(jīng)典，學(xué)生在閱讀這些文章的過程中，能夠認(rèn)識革命時(shí)期的偉人，感知具有重大意義的事情。例如《金色的魚鉤》《狼牙山五壯士》《朱德的扁擔(dān)》;“紅色時(shí)代”課文。由于不同的歷史革命時(shí)期都會形成一種獨(dú)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 小學(xué)語文高段教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合策略
鍵詞：小學(xué)語文;高段;傳統(tǒng)文化;融合策略一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施意義1、提高學(xué)生語文素養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文本教育的有效實(shí)施，能夠讓小學(xué)生語文素養(yǎng)得以提升。在素質(zhì)教育環(huán)境下，語文教育教學(xué)理念發(fā)生了較為顯著的變化，傳統(tǒng)以成績?yōu)橹鞯慕逃虒W(xué)理念已經(jīng)無法滿足新課改教育教學(xué)要求，學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)也無法得到提升。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效實(shí)施，則能夠改善這一現(xiàn)象，讓學(xué)生真正在課堂接受多方位的教育，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身就具備的豐富思想內(nèi)涵、精神價(jià)值理念來對學(xué)生進(jìn)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)優(yōu)化路徑
，本文對小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)優(yōu)化路徑進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段;閱讀教學(xué);優(yōu)化路徑一、小學(xué)高段實(shí)施閱讀教學(xué)的必要性由小學(xué)語文閱讀實(shí)踐中的課程目標(biāo)可知，教師在學(xué)生能力、品格塑造中，需要使學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)、文本探究，形成閱讀能力、主動閱讀意識。對此，教師在傳授學(xué)生閱讀技巧期間，應(yīng)堅(jiān)持語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從思維、能力等方面，綜合培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。但小學(xué)生尚處于身心發(fā)展的初始階段，教師應(yīng)在開展小學(xué)高段閱讀教學(xué)工作時(shí)，還應(yīng)深入分析學(xué)生學(xué)情，合理調(diào)整閱讀教學(xué)方
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 雙減背景下探究小學(xué)高段語文教學(xué)提升學(xué)生閱讀理解能力的路徑
減;探究;小學(xué);高段;語文前言新課標(biāo)中明確指出，當(dāng)前高效化的語文教學(xué)能夠讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)課文，了解到語文學(xué)習(xí)的目的與意義，而且能夠讓學(xué)生們將所學(xué)到的知識學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的綜合能力，這是小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革的目標(biāo)，從這些能夠看出小學(xué)高段語文教學(xué)，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，因此，作為小學(xué)語文教師，需要把握學(xué)生們當(dāng)前閱讀的水平與層次，從而結(jié)合雙減的政策背景，對小學(xué)高段語文教學(xué)提升學(xué)生們的閱讀理解能力展開仔細(xì)的分析與深入的研究。一、豐富閱讀形式，激
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文高段讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究
，在實(shí)施小學(xué)語文高段讀寫結(jié)合教學(xué)策略的同時(shí)，也要抓住核心素養(yǎng)這一基本要求，從而達(dá)到全面提升小學(xué)生閱讀水平和寫作水平的目的。針對小學(xué)高段學(xué)生，之前進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)中或是課外閱讀時(shí)間已經(jīng)進(jìn)行了一定量的積累，對于寫作或多或少都進(jìn)行了一定量的練習(xí)，因此教師可以通過讀寫結(jié)合的方式，以讀助寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合讓閱讀為寫作奠基，讓寫作為閱讀鋪路，使閱讀能力和寫作能力得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;高段;讀寫結(jié)合;策略一、引言正所謂
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高段構(gòu)建高效課堂途徑探究
楊群摘要：提高高段小學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以使其綜合能力得以明顯發(fā)展，對于小學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識有重要的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用貼近小學(xué)生生活的教學(xué)方式，完善教學(xué)過程。同時(shí)，積極先進(jìn)教學(xué)技術(shù)將數(shù)學(xué)知識導(dǎo)入課堂，并讓小學(xué)生經(jīng)歷從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)過程，才會更好促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。同時(shí)，也會讓小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平得到更明顯的提高。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高段;高效課堂;構(gòu)建中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-小學(xué)高段數(shù)學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 小學(xué)語文高段多元化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
鍵詞：小學(xué)語文;高段;作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著新課標(biāo)的改革發(fā)展，教學(xué)中發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也得以改變，這使得教學(xué)更加豐富多彩，使學(xué)生能夠充分的投入課堂。教師在教學(xué)中要緊跟新課標(biāo)的發(fā)展理念，利用小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)，充分讓學(xué)生主動參與到課堂中。針對于作業(yè)的布置與形式，教師可以改變以往的傳統(tǒng)方式，突出語文教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生更好的在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)造能力與想象力，促進(jìn)學(xué)生成長學(xué)習(xí)與語文教學(xué)進(jìn)步。語文教學(xué)本就比較開放包容，這樣布
小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的提高策略
摘要：現(xiàn)今，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，成為幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力轉(zhuǎn)變并提高的重要內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷提高。以此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，教師可通過相適宜應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的提高策略，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)、全新的教學(xué)思路。那么，如何提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量呢？帶著這個(gè)教學(xué)思考，本文將展開提高策略分析與研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;應(yīng)用題;教學(xué)質(zhì)量;提高中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A前言應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系
小作家報(bào)·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- “先學(xué)后教”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中的運(yùn)用
模式;小學(xué)數(shù)學(xué);高段;運(yùn)用策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-“先學(xué)后教”的教學(xué)模式是引導(dǎo)學(xué)生能夠在課前進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，然后在課堂中根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)和不明確的地方來進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師能夠幫助學(xué)生更好的鞏固和吸收所學(xué)的內(nèi)容?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升了課堂學(xué)習(xí)的科學(xué)性，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，在課堂中積極的與教師互動，豐富了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 小學(xué)語文高段口語交際教學(xué)的優(yōu)化策略
際教學(xué)在小學(xué)語文高段中的應(yīng)用與研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 高段? 口語交際教學(xué)? 策略口語交際可以說是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。為什么有此說法呢？是因?yàn)閺恼Z言程度來講，交際比讀書或者寫作文更加重要。因?yàn)榭谡Z是人們在表述事情時(shí)最直接的一種溝通形式，所以會在日常生活中經(jīng)常使用。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)還小，還沒有養(yǎng)成真正的語言習(xí)慣，所以只要結(jié)合所學(xué)知識內(nèi)容再加上教師指導(dǎo)，他們的口語交際中也會很大的提升。由此看來，教師需要采取有效的措施，來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)口語能力。一、營造生動的教
教育周報(bào)·教研版 2022年6期2022-03-27
- 論如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化作文教學(xué)
張霞摘要：小學(xué)高段寫作教學(xué)是小學(xué)高段語文教學(xué)的重要部分，小學(xué)高段寫作在考察學(xué)生知識含量的基礎(chǔ)上，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作和思維能力，為日后的學(xué)習(xí)生活夯實(shí)基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖是一種通過對知識的拆分達(dá)到對知識的更詳細(xì)認(rèn)知的方式，而思維導(dǎo)圖的拆分理解能很好的幫助教師解決寫作邏輯混亂的問題，本文將討論如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖來幫助小學(xué)高段語文教學(xué)。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)語文;高段;作文教學(xué)作文是語文教學(xué)中最重要的手段，作文不僅需要大量的知識儲備同時(shí)還需要足夠的邏輯思維能力，教師能
學(xué)校教育研究 2022年5期2022-03-22
- 小學(xué)高段語文情境作文教學(xué)的實(shí)踐研究
學(xué)中低段的學(xué)生，高段學(xué)生的作文寫作水平有了一定的基礎(chǔ)，為情境作文教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，情境作文教學(xué)中仍存在較多的問題，教學(xué)模式固定化、單一化、片面化等，阻礙了情境作文教學(xué)效果的體現(xiàn)。因而，進(jìn)行小學(xué)高段語文情境作文教學(xué)的實(shí)踐研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高段 情境 作文教學(xué)隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)語文高段作文教學(xué)中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，找到符合學(xué)生成長規(guī)律、提升寫作水平的教學(xué)方式。而情境作文教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值極高，合理應(yīng)用能夠
成長 2022年1期2022-01-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高段的教學(xué)反思
積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高段的教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提升自身的教學(xué)水平。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)高段的教學(xué)反思的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，希望對促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;教學(xué)反思中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-102引言作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而有效改善目前的局面，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。新課程教學(xué)改革的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)要
小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的策略
等教育。關(guān)鍵詞：高段、分層作業(yè)、小學(xué)數(shù)學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-384新課標(biāo)中指出，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)段的上升，孩子們的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)廣泛了，數(shù)學(xué)知識的難度越來越大，學(xué)生之間的差異加大，教學(xué)中的存在的問題也日益凸顯。一個(gè)班的孩子由于在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面存在著較大的差異，隨著年級的升高，成績逐漸會拉開距離，特別是到了五年級下學(xué)期
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用實(shí)踐
習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用實(shí)踐策略展開了教學(xué)研究與分析。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);高段;課堂教學(xué);運(yùn)用實(shí)踐中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-350前言小學(xué)高段學(xué)生具備獨(dú)立自主意識，想要培養(yǎng)他們自己解決能力的問題，教師可通過數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，并借此培養(yǎng)和提高學(xué)生合作能力、問題探究能力以及數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力等。同時(shí)，也可使學(xué)生感受到自主與合作學(xué)習(xí)的趣味性，并在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他人長處
小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)高段語文課前預(yù)習(xí)的策略
時(shí)代背景下的小學(xué)高段語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀入手，以此為起點(diǎn)展開了預(yù)習(xí)策略的探索，并通過實(shí)踐教學(xué)探索和檢驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)可行有效的教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課前預(yù)習(xí);高段;互聯(lián)網(wǎng)+【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）31-110-03【本文著錄格式】王靜靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)高段語文課前預(yù)習(xí)的策略[J].課外語文，2021，20（31）：110-112.引言“互
課外語文·上 2021年11期2021-12-16
- 故事教學(xué)法在小學(xué)高段英語課堂中的運(yùn)用
語;故事教學(xué)法;高段;應(yīng)用一、引言故事教學(xué)法作為一種十分契合小學(xué)生心理喜好的有趣形式，能通過營造故事場景，用短小精悍而充滿趣味的故事代替枯燥的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在和諧輕松的課堂氛圍中理解和學(xué)習(xí)英語知識。故事有利于調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生在這一過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣與英語表達(dá)能力的雙重提高。另外，還能增強(qiáng)學(xué)生的表演交際能力，從而有效提升學(xué)生的英語綜合實(shí)踐和應(yīng)用能力。二、小學(xué)高段英語課堂中應(yīng)用故事教學(xué)法的具體策略（一）激活故事情境，積淀故
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 支架教學(xué)模式在小學(xué)語文高段習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用
架教學(xué)模式，開展高段習(xí)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)化、條理化寫作，切實(shí)提高寫作能力。本文探究支架教學(xué)模式在小學(xué)語文高段習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用，并提出若干教學(xué)建議與教學(xué)策略，推動精品寫作課堂建設(shè)。關(guān)鍵詞：支架教學(xué)模式;小學(xué)語文;高段;習(xí)作教學(xué);運(yùn)用前言：在支架教學(xué)模式下，某些難以令學(xué)生理解并掌握的知識，將會被轉(zhuǎn)換為若干模塊，并通過框架的形式來加以體現(xiàn)。這種教學(xué)模式將有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生以條理、清晰的方式來掌握相關(guān)知識。在小學(xué)語文高段習(xí)作教學(xué)中運(yùn)用支架教學(xué)模式，
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 讀寫結(jié)合在小學(xué)高段語文教學(xué)中的有效應(yīng)用
：讀寫結(jié)合在小學(xué)高段語文教學(xué)，為語文教學(xué)閱讀與寫作兩大板塊的教學(xué)，提供了連接的舞臺，使得學(xué)生明白了兩者之間的重要關(guān)聯(lián)，樹立起了通過閱讀能力的提升，提高習(xí)作能力的學(xué)習(xí)進(jìn)步信念，語文讀寫能力得到同時(shí)性的提升。因此，教師應(yīng)注重讀寫結(jié)合在小學(xué)高段語文教學(xué)的應(yīng)用有效性，通過先閱讀后寫作、先寫再讀、有讀有寫等教學(xué)模式，呈現(xiàn)其有效性特征。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段;讀寫結(jié)合;有效應(yīng)用前言小學(xué)高段語文教學(xué)，讀寫結(jié)合應(yīng)用，起到了錦上添花的教學(xué)作用，一方面完成閱讀教學(xué)的精細(xì)化體驗(yàn)
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題解題能力培養(yǎng)途徑探究
如今，小學(xué)數(shù)學(xué)的高段應(yīng)用題涉及的方面比較廣泛，其中涉及到的數(shù)學(xué)關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生在解題的時(shí)候感覺到困難。這就對教師的教學(xué)方法提出了考驗(yàn)，如何把復(fù)雜的問題簡單化，這是教師應(yīng)該解決的難題。靈活的運(yùn)用解題技巧，讓學(xué)生擁有解題的能力，是至關(guān)重要的。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;應(yīng)用題;培養(yǎng)教學(xué)一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題通過分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在很多問題的，尤其是在高年級應(yīng)用題教學(xué)中，很多教師在教學(xué)方法上還存在一些問題，具體如
民族文匯 2021年8期2021-12-01
- 小學(xué)語文高段讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探析
達(dá)能力。為此，在高段教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注讀寫結(jié)合問題，助力中小學(xué)語文的無縫銜接，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?；诖耍P者依托自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺議小學(xué)語文高段讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段;讀寫結(jié)合;教學(xué)實(shí)踐引言新課標(biāo)明確指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力[1]”。只有為學(xué)生創(chuàng)造更多自主閱讀、獨(dú)立探思的機(jī)會，關(guān)注讀寫結(jié)合教學(xué)模式，讓他們在閱讀中品味語言文字的表達(dá)之美、用詞精妙，形成語言的輸入;在寫作中加以有效運(yùn)用，能夠記錄自身的真情實(shí)感，才能促進(jìn)語言的輸出。
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 小學(xué)高段圖形與幾何教學(xué)策略的研究
本文即對小學(xué)數(shù)學(xué)高段“圖形與幾何”的教學(xué)策略展開了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;“圖形與幾何”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“圖形與幾何”是不可缺少的重要部分，對學(xué)生觀察能力以及邏輯思維能力的提升作用很大。因此，為了可以全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成，教師應(yīng)該積極革新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制定“圖形與幾何”教學(xué)策略。一、小學(xué)數(shù)學(xué)高段“圖形與幾何”教學(xué)問題分析現(xiàn)階段，在實(shí)際的小學(xué)高段“圖形與幾何”教學(xué)期間，雖然教師已經(jīng)加大了重視，并能主動革新教學(xué)觀念。但
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 雙減背景下小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升策略
背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)高段教育中，不僅提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果，還要讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到全力發(fā)展。并且，要積極提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才會讓小學(xué)生在課后減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師要從各方面不斷去完善教學(xué)策略，讓小學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，并深入思考，才會進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，并更理想落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);高段;有效性;提升前言：小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)量都比較大，教師要不斷完善教學(xué)策略，讓小學(xué)生擁有輕松愉快的學(xué)習(xí)感受，才會更好激活其思維，讓
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 試論小學(xué)數(shù)學(xué)圖形結(jié)合教學(xué)策略與應(yīng)用
結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);高段;教學(xué)策略數(shù)學(xué)這門課程本就較為抽象，很多知識點(diǎn)對于小學(xué)生而言理解較為困難。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以灌輸知識為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，也未采用合理的教學(xué)方法優(yōu)化課堂質(zhì)量，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及質(zhì)量。因此必須在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中融入圖形結(jié)合。在小學(xué)高年級開始融入幾何圖形、面積計(jì)算等一些較為實(shí)際且抽象的內(nèi)容，這對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來必然會非常的困難。因此教師就要探索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的道路，不斷提升高年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年37期2021-11-14
- 對于小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思考與實(shí)踐
，本文將探討小學(xué)高段數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：小學(xué);高段;數(shù)學(xué)課程;教學(xué)創(chuàng)新數(shù)學(xué)是研究數(shù)字、形狀、結(jié)構(gòu)和變化的學(xué)科，是推動國家科技未來發(fā)展不可或缺的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生處理事物的數(shù)學(xué)和邏輯能力，但數(shù)學(xué)的枯燥定義和數(shù)學(xué)公式的抽象性，阻礙了學(xué)生對這一課題的探索。許多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很低，很大原因就是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)頭疼，沒有學(xué)習(xí)的興趣。為了更好地改善這一現(xiàn)象，更好地向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)全面提高自身教學(xué)實(shí)踐技能，優(yōu)化教學(xué)課
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年37期2021-11-14
- 核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)高段數(shù)學(xué)高效課堂的策略
侯盛娟摘要：小學(xué)高段數(shù)學(xué)是十分重要的學(xué)習(xí)階段，教師需要從多個(gè)角度引入數(shù)學(xué)知識，并且恰當(dāng)應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，才會更好促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。并且，還可以達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。本文對在核心素養(yǎng)背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略進(jìn)行了探討，以期可以提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)成效有所幫助。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高段;高效課堂;構(gòu)建前言：提高高段小學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以使其綜合能力得以明顯發(fā)展，對于小學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識有重要的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用貼近小
學(xué)生之友 2021年4期2021-11-13
- 淺析小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略
鍵詞】小學(xué)語文;高段;閱讀教學(xué);創(chuàng)新策略前言：小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自己的閱讀能力是最大的難題，這需要對學(xué)生進(jìn)行長期培養(yǎng)和專門訓(xùn)練。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，教師應(yīng)該多實(shí)行創(chuàng)新策略，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，傳授閱讀方法技巧，培養(yǎng)閱讀能力同時(shí)，幫助他們鍛煉語文思維和提升文學(xué)素養(yǎng)。一、充分利用教材，仔細(xì)品讀理解文章涵義在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入語文科目的重任，需要在小學(xué)打基礎(chǔ)的階段讓孩子們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。而小學(xué)語文課本上的文章都
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 小學(xué)語文高段讀寫結(jié)合指導(dǎo)策略研究
鍵詞】小學(xué)語文;高段;讀寫結(jié)合;指導(dǎo)策略前言：“雙減政策”是語文教學(xué)實(shí)施和改革的一個(gè)大背景和大前提，目的是為了提高學(xué)生適應(yīng)社會的各項(xiàng)綜合能力和塑造一個(gè)健全的人格品質(zhì)，在每一個(gè)階段和每一個(gè)科目的教育教學(xué)活動中都要圍繞這個(gè)主基調(diào)來進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，“雙減政策”的教學(xué)過程中閱讀和寫作的相結(jié)合不僅能夠提高學(xué)生的文化積淀，還能提高學(xué)生的文化藝術(shù)審美，最重要的是能拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生的文化情懷。一、做好語文閱讀導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 農(nóng)村小學(xué)語文高段古詩文的教學(xué)策略
要】農(nóng)村小學(xué)語文高段古詩文教學(xué)主要存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和機(jī)械背誦為主等問題。基于此，在農(nóng)村小學(xué)語文高段古詩文教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景;加強(qiáng)引導(dǎo)，體會古詩詞情感美;開展實(shí)踐活動，提高文化修養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)語文;高段;古詩詞;教學(xué)策略古詩詞是我國的寶貴財(cái)富，優(yōu)秀的古詩詞是小學(xué)語文教育不可缺少的資源，且古詩詞具有豐富的內(nèi)涵、詩句優(yōu)美、意境高遠(yuǎn)，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的寶藏。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該重視古詩詞的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年115期2021-10-31
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)合情推理教學(xué)策略
要】本文論述小學(xué)高段數(shù)學(xué)合情推理教學(xué)策略：在概念與規(guī)則學(xué)習(xí)中滲透合情推理方法、利用數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練合情推理能力、設(shè)計(jì)多元化立足點(diǎn)推動合情推理教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高段 合情推理 教學(xué)策略【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）29-0139-02演繹推理和合情推理是數(shù)學(xué)推理應(yīng)用中兩種較為普遍的推理形式，而合情推理在小學(xué)階段應(yīng)用更多。所謂“合情推理”，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)已具備的經(jīng)驗(yàn)，利用觀察、歸納、類比、聯(lián)想、實(shí)驗(yàn)等多
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)研究
。關(guān)鍵詞：小學(xué);高段;數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的發(fā)展，反映了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，可以說是我國小學(xué)數(shù)學(xué)的一大特色，將會給現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮的血液。但也是我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程的一大難點(diǎn)，相對于“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”這三個(gè)領(lǐng)域來說，“綜合與實(shí)踐”出現(xiàn)的時(shí)間較晚，理念比較新穎，內(nèi)容闡述的也比較籠統(tǒng)，在實(shí)際的教學(xué)中，難免有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然面臨眾多困惑與難題。以下，僅從個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談自己對小學(xué)高段數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 淺談提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率之策略
小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對高段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了幾點(diǎn)能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)效率中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-275小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)育十分迅速，低年級和高年級學(xué)生在思維和心理方面有著明顯的差異，當(dāng)然從教材內(nèi)容來看，低年級和高年級也有著明顯的差異。另外，由于數(shù)學(xué)學(xué)科存在的特殊學(xué)科性質(zhì)，死記硬背是不能提升數(shù)學(xué)能力的，需要教師掌握良好的教學(xué)方法。從目前來看部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有意識到，小學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期2021-10-16