姜穎

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，高職院校學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，部分高職學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，在招生規(guī)模上不斷擴(kuò)大。而傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前人才需求。因此針對這種情況提出了“以人為本”、構(gòu)建和諧校園文化為原則等新型培養(yǎng)理念來解決這一問題.通過對八一精神融入到職業(yè)化課堂中進(jìn)行深入研究發(fā)現(xiàn)其具有重要意義。本文將對“八一精神”融入高職教學(xué)進(jìn)行分析，尋找解決對策。

關(guān)鍵詞：八一精神;高職學(xué)生;路徑研究;

“八一精神”包含著堅(jiān)定信念、百折不撓、勇于開拓、敢為人先的豐富內(nèi)涵。是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并且延續(xù)下去的精神。八一精神是中國共產(chǎn)黨為人民創(chuàng)造的思想財(cái)富和思想武器。針對現(xiàn)在的高職院校學(xué)生而言，八一精神可以很好地解決當(dāng)代大學(xué)生所出現(xiàn)的思想問題，同時(shí)也為學(xué)生構(gòu)建國家認(rèn)同感，加強(qiáng)高職學(xué)生在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮出應(yīng)有作用，為我國培養(yǎng)更多具有深厚文化底蘊(yùn)和精神文明建設(shè)人才。

一、八一精神融入高職學(xué)生培養(yǎng)的原因分析

（一）教育經(jīng)濟(jì)效益的比較

我國高職院校的教育經(jīng)濟(jì)效益主要由學(xué)生學(xué)習(xí)成績和就業(yè)率組成。在教學(xué)中，學(xué)校對教師進(jìn)行考核，并將其作為衡量辦學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。通過這些考核結(jié)果來評價(jià)高校人才培養(yǎng)效果。因此要注重經(jīng)濟(jì)效益與社會效應(yīng)相結(jié)合才能促進(jìn)高校發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、社會進(jìn)步及國家長治久安的任務(wù)要求得以順利完成;所以在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)將八一精神融入到課堂學(xué)習(xí)中，從而為學(xué)校提供更多具有時(shí)代意義、能讓社會進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值以及推動(dòng)國家長治久安的工作環(huán)境與就業(yè)崗位;

（二）文化氛圍滯后

文化氛圍的形成需要學(xué)校、家庭和社會三位一體共同營造，但從目前實(shí)際情況看，大部分高職院校仍是“重文輕武”教育模式。由于受傳統(tǒng)封建思想束縛以及升學(xué)壓力等因素影響下學(xué)生對先進(jìn)理論知識缺乏學(xué)習(xí)興趣與積極性不高;同時(shí)也存在部分家長只關(guān)注成績不重視道德修養(yǎng)而忽視自身素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。這導(dǎo)致多數(shù)高職學(xué)校在文化建設(shè)方面都處于落后、滯后狀態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師沒有意識到文化氛圍是一個(gè)人成長過程中所需要營造的精神環(huán)境，學(xué)校和老師對文化建設(shè)的重要性也沒有給予足夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性、積極性，影響了他們對校園文化氛圍的營造。

二、八一精神融入學(xué)生培養(yǎng)的路徑

（一）加強(qiáng)教育、課程設(shè)置

加強(qiáng)教育、課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，學(xué)校應(yīng)以“尊重”和“平等”為原則，對高職院校中所開展教學(xué)工作進(jìn)行全面改革。在教學(xué)內(nèi)容層面，應(yīng)以“八一精神”、“創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為核心，并結(jié)合學(xué)校特色及學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行有針對性地改革與調(diào)整?！痹谡n程設(shè)置時(shí)，根據(jù)“精神文化教育”的要求，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要及教師教學(xué)需求進(jìn)行合理地調(diào)整。首先加強(qiáng)對職業(yè)道德、思想政治素質(zhì)等非專業(yè)技能類課目的開設(shè)。其次將精神文化內(nèi)容與人文素養(yǎng)相關(guān)知識相結(jié)合。最后通過課堂教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)來開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并提高其綜合素質(zhì)水平在課程設(shè)置方面，應(yīng)堅(jiān)持“因材施教”的原則進(jìn)行教育理念的轉(zhuǎn)變。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念

在高校的教育中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。因此要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。首先從以師為本、因勢利導(dǎo)為主轉(zhuǎn)化為激勵(lì)機(jī)制。“授人以魚不如授之以漁”作為一種思想意識和行為指導(dǎo)理念要求教師樹立正確的育人觀及價(jià)值觀;其次從尊重個(gè)性、鼓勵(lì)平等方面入手：強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值相統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)注重個(gè)體差異性，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)其個(gè)性發(fā)展，以促進(jìn)個(gè)體全面和諧成長;最后從學(xué)校管理制度方面入手：改革現(xiàn)行教育體制和運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，樹立以人為本、公平競爭和效益優(yōu)先的現(xiàn)代教育觀念。以學(xué)校的規(guī)章制度為基礎(chǔ)，在管理中注重學(xué)生參與和互動(dòng)性、自主權(quán)。通過完善學(xué)校管理制度，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

師資隊(duì)伍建設(shè)是開展校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。教師作為指導(dǎo)者、組織者與實(shí)施者在教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先高校應(yīng)注重對現(xiàn)有教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)及相關(guān)業(yè)務(wù)技能方面知識等方面能力上加強(qiáng)訓(xùn)練;第二，高?？梢云刚堃恍┲麑＜覟槔蠋熓谡n課程或講座等活動(dòng)開展交流學(xué)習(xí)工作以提高其專業(yè)素養(yǎng)水平和理論修養(yǎng);最后，教師應(yīng)在教學(xué)過程中要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，使其能夠從不同角度、全方位理解學(xué)生;同時(shí)也可以通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑與老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)教育管理，提高學(xué)生考核

在學(xué)校管理中，教育部門要加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作和實(shí)踐能力進(jìn)行全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)，以提高整體教學(xué)水平。第一：加強(qiáng)對高職院校德育考核制度改革，完善評價(jià)體系與獎(jiǎng)懲辦法的建立健全和完善對學(xué)生思想政治工作、實(shí)踐能力培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)教育進(jìn)行全面評估和管理，從而提高學(xué)校德育工作的質(zhì)量和水平;第二：在教學(xué)考核中，要將學(xué)生道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的綜合評價(jià)納入學(xué)校教師績效評定之中，對學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行全面性考評是提高其積極主動(dòng)性、促進(jìn)德育效果實(shí)現(xiàn)的重要手段之一;第三：加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，以使他們成為一個(gè)高層次人才來適應(yīng)社會需求發(fā)展個(gè)性化成長為優(yōu)秀人才隊(duì)伍，同時(shí)也是提高學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的重要途徑之一。

結(jié)束語：

通過對八一精神融入學(xué)生培養(yǎng)模式的研究，結(jié)合實(shí)際案例，從實(shí)踐中分析其在教育教學(xué)、文化建設(shè)等方面存在哪些問題。學(xué)校是教書育人之地。因此要充分利用好社會環(huán)境和校園資源。發(fā)揮高校教師的作用與優(yōu)勢;加強(qiáng)師生溝通交流;完善課程體系及考核制度等一系列方法來提高素質(zhì)型人才水平，為學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會以及實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校也要積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，完善教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生實(shí)踐能力;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理水平。通過學(xué)校的教育與社會實(shí)踐，將學(xué)生培養(yǎng)成才，為校園文化建設(shè)提供人才支撐。

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該論文是2020年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題《“八一精神”紅色文化融入<動(dòng)畫創(chuàng)作>課程教學(xué)改革與研究》的研究成果，課題編號：JXJG-20-54-1