技工院校思想政治教育現(xiàn)狀與對策

張濱

摘要：職業(yè)人才是社會發(fā)展所必須的中堅力量，近些年來國家為了保證社會中有足夠的技術性人才，大力培養(yǎng)面向生產(chǎn)的技術職業(yè)性人才。在中職院校中增加思政教育可以保證技術人才的綜合素養(yǎng)，也是近些年來的職業(yè)院校的教學方向。文章主要是分析了在中職院校的基礎教學中融入思政教育教學方式，在思想政治理論中激發(fā)學生的愛國情懷，提高學生的思想品德教育，并研究了思政理論和實踐的綜合技能培養(yǎng)。

關鍵詞：思政教育;中職教育;技工院校;實踐教學;

前言：新時代對于技術型人才提出了新的要求，不僅需要在技術方面運用熟練，并且要具備相應的道德素養(yǎng)。在職業(yè)教育的基礎教學中，對教師和學生都提出了新的要求，教師要在教育中融入思政教學，學生要在技能學習的同時提升自身的人文修養(yǎng)，從而更好地滿足社會的需求。雖然職業(yè)教育中有眾多的實踐教學環(huán)節(jié)，但是主要教學還是以課堂教學為主，在中職的基礎教學過程中，教學安排可以將理論和思政教育相結合，將基礎理論與思政課程目標融合起來，在學生學習理論知識的同時提升思政修養(yǎng)，在理論與實踐的教學中幫助學生提升社會價值感和使命感，更好地為社會服務和自身幸福感的提升。

一、中職院校思政教育存在的問題和差距

（一）思政教育理念有待提升

根據(jù)中共中央組織部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《民辦學校黨建工作重點任務》、中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件精神，需要高校在辦學過程中，重視黨建相關部門的建立，培養(yǎng)學生的思政精神。但是，在部分中職院校之間，主要是以營利為主，沒有將學生的培養(yǎng)放在首位，缺乏相關的部門。中職院校受制度不健全、經(jīng)費緊缺、人員不足、業(yè)務水平不精、經(jīng)驗積累有限等因素影響，黨建及思政水平在一定程度上還存在一定的差距[1]。

（二）沒有樹立榜樣帶頭作用

部分黨員的模范帶頭需要強化。在公辦高校中，一般會請黨建領域或者是思政領域較為出名的學者、政協(xié)委員等擔任一部分的教學、講座職能工作，但是在中職院校中，沒有足夠的經(jīng)費和理念來維護相關的帶頭標兵，沒有模范帶頭作用。甚至在一些中職院校中一些黨員發(fā)展后放松對自己要求，理論學習積極性不高，先鋒意識不強，不能較好地履行黨員的職責，不能充分展示黨員的先進性，對相關黨建工作的開展不利。

二、新時代中職院校黨建及思政工作思路

（一）依托學科理論，激發(fā)家國情懷

中職院校的教學中，基礎作為一門專業(yè)基礎課，在理工科的職業(yè)培養(yǎng)中廣泛存在，基礎課程的教學知識面較廣，其中包括了基礎的理論知識，在理論知識的教學過程中適合加入思政教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和艱苦奮斗的意識，從而幫助專業(yè)的學生樹立發(fā)展進步的目標。在教學過程中，教師可以利用多種不同的教學策略進行思政教育工作的開展。對于其中的一些物理現(xiàn)象、定律可以讓學生在理論中體會，在實踐中感悟，從而養(yǎng)成自己動手的習慣，通過自身的實際體驗獲得知識，感悟勞動的快樂，幫助學生在道德、技能、認知方面有一個良好的認識 [2]。

（二）掌握重點內容，樹立哲學理念

思政教育可以看做是一種思想層面的引導和帶領，在課程的學習中，同樣有相似的理念培養(yǎng)，并且設計的層面與思政研究的哲學問題有相似之處，電學發(fā)展過程中，從基本的表面特點、到深入的原理和規(guī)律，同樣是電學在理論方面的深入研究，其中同樣包含復雜的推理過程，并且需要對其中的現(xiàn)象進行總結，最后才能在科學上占有一席之地，最后走入學生的課堂之中，對學生的人文精神和探究精神的培養(yǎng)很有幫助[3]。教師應該幫助學生理解發(fā)展的原理性和哲學性，從而提升思政哲學理念方面的知識。除了在理論方面的探究之外，還可以引導學生進行經(jīng)濟方面的分析，在事物發(fā)展規(guī)律和家國意識的培養(yǎng)擱樹立中，在電力的理論分析和社會實踐以及可能出現(xiàn)的問題中體會其中蘊含的道德意識、哲學知識，健全學生的身心發(fā)展[3]。

（三）模擬真實現(xiàn)場，提高思政品德

實踐教學是教學的必備課程，一方面是對課堂中理論知識的一個具體實踐，同時為走向社會中的工作打下基礎。在實踐過程中可能會出現(xiàn)多種狀況，其中大部分都是學生的重視程度不夠，缺乏相關的綜合素養(yǎng)造成的，所以在開展實踐活動之前，對于學生的思政培養(yǎng)非常重要，為了實踐活動的學習效果，在課程之前教師可以對學生進行完整的理論知識培養(yǎng)，同時對于思政意識進行引導教育，教師可以結合社會中最新的思政問題進行分析，對于其中涉及國家利益的問題，要堅定自身的立場，讓學生懂得自己在家國利益受到威脅時，自己應該如何進行抉擇，要勇于承擔屬于自己的使命。在實踐開展過程中，同樣是對學生的思政素養(yǎng)的一個鍛煉，實踐活動需要學生進行分工合作，每個人承擔不同的角色，一個實驗的成功需要大家的共同努力才可以完成，但是如果有人在實驗過程中開展其他的活動，最后導致整組人員的實踐活動得不到順利開展，需要對相關人員開展具體的思政教育，一次小的實踐活動中的問題雖然導致學生失去了一次實驗的機會，但是對于學生的合作意識、團隊協(xié)作能力都有相應的鍛煉，學生在意識到自身的錯誤之后，在以后就會以此為戒，懂得活動中以大局為主，培養(yǎng)學生的大局意識。

（四）創(chuàng)新評價體系，健全人格素養(yǎng)

在教學評價環(huán)節(jié)，教師則應注意確保思政道德底線，確保思政的評價應與基礎理論知識相融合，并叢教師和學生兩個層面開展評價。關于教師層面的評價，教師可開展自我評價，包括教學的方法、內容、目標、其中，教學目標又應細化為情感目標，技能目標，知識目標，且情感目標應與授課內容進行有機融合。在此基礎上，教師應根據(jù)學生的不同特點，為學生制訂完整的學習改進計劃，以此有針對性地提高學生的學習能力，也可使學生在學習知識的過程中，體會其中蘊含的思政內容，使學生成為一名具有高水準、高素養(yǎng)、合格的技術人員[4]。

結論：基礎課程的教學在中職學生中的重要性不言而喻，思想道德素養(yǎng)對于學生以后的工作和生活都有很大的輔助作用，對個人職業(yè)生涯的提升有極大促進作用，在中職院?；A知識的教育中融入思政教育是培養(yǎng)綜合性人才的有效舉措。教師在教育過程中要善于抓住教學的切入點，在鍛煉學生的基礎知識的同時提升思政素養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的、綜合性人才。

參考文獻：

[1]楊成軍.技工院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與對策分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（51）：184-185.

[2]顧永惠.新時代背景下高職院校學生思想政治教育現(xiàn)狀與對策[J].揚州教育學院學報，2021，39（03）：90-94.DOI：10.15977/j.cnki.cn32-1555/g4.2021.03.022.

[3]肖姣平，謝勇軍.習近平新時代文化思想融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀分析與對策探究——基于廣東省高職院校的調查[J].職業(yè)技術，2021，20（07）：18-25.DOI：10.19552/j.cnki.issn1672-0601.2021.07.004.

[4]許蓮玉.新時代高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀與對策[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2021（05）：202-204.