張飛

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)不斷的發(fā)展與進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到身體健康的重要性，因此小學(xué)體育教學(xué)也受到社會(huì)普遍關(guān)注。而在小學(xué)階段正是學(xué)生身體發(fā)育的最佳時(shí)期，通過(guò)小學(xué)體育教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受體育精神，塑造學(xué)生高尚的人格與品質(zhì)，因此小學(xué)體育健康教育在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。本文通過(guò)分析新形勢(shì)下小學(xué)體育健康教育的現(xiàn)狀、意義與策略，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改善，進(jìn)而有效地提高小學(xué)體育教學(xué)的效率，讓小學(xué)生能夠身心健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);小學(xué)體育;健康教育;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：在新課程改革不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)體育教學(xué)有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，而健康成為了小學(xué)體育教學(xué)的重要思想，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，同時(shí)也要重視培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)陪伴學(xué)生一生，并且小學(xué)體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生在能夠在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)自己性格與道德素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展[1]。因此在小學(xué)體育健康教育改革過(guò)程中，要通過(guò)觀察小學(xué)生體育課堂教學(xué)，來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)體育教育存在的問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題，制定解決方案，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育健康教育不斷的發(fā)展與完善。

一、新形勢(shì)下小學(xué)體育健康教育的現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育在各學(xué)科不斷運(yùn)用與推廣的過(guò)程中，小學(xué)體育教學(xué)也要根據(jù)素質(zhì)教育進(jìn)行不斷的改革，但當(dāng)前在小學(xué)體育健康教育方面仍然存在諸多問(wèn)題。首先，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在體育教學(xué)中仍然采用一些老舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而影響小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。其次，教師在應(yīng)試教育思想下，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)與教學(xué)并不用心，教師更注重學(xué)生基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)的情況，使教師忽略了學(xué)生身體成長(zhǎng)與心理健康的培養(yǎng)，這也是小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量大打折扣[2]。最后，在小學(xué)《體育與健康》學(xué)科教學(xué)中，教師往往注重體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，因?yàn)榻】到逃啾润w育運(yùn)動(dòng)較為枯燥與乏味，同時(shí)在健康教育中教師還要進(jìn)行備課準(zhǔn)備，因此大多數(shù)體育教師將健康教育部分進(jìn)行簡(jiǎn)略介紹，這時(shí)小學(xué)生不能完全理解健康教育的知識(shí)，進(jìn)而使小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果受到一定程度的影響。

二、小學(xué)體育健康教育的重要意義

在新形勢(shì)下，小學(xué)體育健康教育不僅對(duì)小學(xué)生身體健康有著重要的意義，同時(shí)在心理健康與日常生活中也有著重要的價(jià)值。首先，在小學(xué)生身體鍛煉方面，通過(guò)小學(xué)體育教學(xué)能夠讓小學(xué)生時(shí)常進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到鍛煉身體的目的，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，讓小學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)[3]。其次，在小學(xué)生心理健康培養(yǎng)方面，通過(guò)小學(xué)體育教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，讓學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提高毅力，同時(shí)也能利用體育運(yùn)動(dòng)的精神感化小學(xué)生，樹(shù)立小學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，進(jìn)而讓小學(xué)生心理得到健康的教育。最后，在小學(xué)生日常生活方面，通過(guò)小學(xué)體育與健康教學(xué)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到健康的重要性，進(jìn)而在生活中時(shí)時(shí)刻刻保持著衛(wèi)生，讓小學(xué)生能夠更加自律，進(jìn)而為小學(xué)生今后的健康生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、小學(xué)體育健康教育的實(shí)施策略

小學(xué)體育健康教育的改革中，教師要主導(dǎo)課堂教學(xué)，因此教師有著重要的作用，所以教師應(yīng)該接受?chē)?yán)格的培訓(xùn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，讓教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行體育教學(xué)，同時(shí)教師也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，使教師能夠設(shè)計(jì)出高效的小學(xué)體育健康教育的實(shí)施策略，進(jìn)而為小學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

（1）通過(guò)游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師通常都是讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，然后在學(xué)生將動(dòng)作掌握到一定程度后，就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，這樣使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中并不是太熱情，反而對(duì)自由活動(dòng)后感到興奮，使小學(xué)生不能有效的掌握體育運(yùn)動(dòng)的方法，慢慢地使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的熱情，進(jìn)而影響小學(xué)體育健康教學(xué)的效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)編排一些體育游戲，讓學(xué)生在體育游戲中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這樣不僅能夠提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生很好地掌握體育運(yùn)動(dòng)的方法，進(jìn)而使小學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的效率得到提升[4]。例如：在小學(xué)體育田徑短跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，單一乏味的跑步訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到反感，因此教師可以讓學(xué)生通過(guò)“警察抓小偷”的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行往返跑，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)教師也可以在小學(xué)生游戲過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生跑步的動(dòng)作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到田徑短跑在游戲中的重要作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)哦體育運(yùn)動(dòng)的熱情，也讓學(xué)生得到充分的體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的身體，進(jìn)而提高小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。

（2）根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)行分組體育教學(xué)

在小學(xué)階段，每位小學(xué)生身體素質(zhì)各不相同，同時(shí)愛(ài)好與性格也存在著差異，如果進(jìn)行統(tǒng)一強(qiáng)度的訓(xùn)練，對(duì)于體質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生可能沒(méi)有更好的鍛煉效果，而對(duì)于體質(zhì)較差的學(xué)生會(huì)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，對(duì)身體造成一定的傷害，同時(shí)也有一部分小學(xué)生由于不同的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)不喜歡的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生一定的抗拒心理，影響小學(xué)體育教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生不同的體質(zhì)、性格、愛(ài)好等將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后對(duì)小組進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，這樣可以讓小學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，焉能通過(guò)不同的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分鍛煉而不造成傷害，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)[5]。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)觀察了解學(xué)生體質(zhì)情況，然后將學(xué)生分成體質(zhì)較強(qiáng)、體質(zhì)較弱兩個(gè)組，在通過(guò)單人跳繩、雙人跳繩、多人跳繩等跳繩項(xiàng)目，讓小學(xué)生進(jìn)行自主選擇，這樣既充分尊重了小學(xué)生的興趣，也讓每位小學(xué)生得到了成分的鍛煉，而在小組運(yùn)動(dòng)中也會(huì)讓小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升，進(jìn)而讓小學(xué)體育教學(xué)能夠順利地開(kāi)展。

（3）挖掘體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生性格與品質(zhì)

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師對(duì)小學(xué)生體能訓(xùn)練比較關(guān)注，而忽略了在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，這讓小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)很難堅(jiān)持，遇到困難也很容易退縮，進(jìn)而不利于小學(xué)生心理健康的發(fā)展，也是小學(xué)生的成長(zhǎng)受到一定程度的消極影響，因此教師看應(yīng)該將體育精神教學(xué)科學(xué)合理地融入到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)，讓小學(xué)生進(jìn)行體育比賽欣賞，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，也能讓學(xué)生通過(guò)觀察比賽感受到運(yùn)動(dòng)員的體育精神，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)體育精神的影響，塑造小學(xué)生的性格，讓小學(xué)生能夠提高自己的道德素養(yǎng)與高尚的人格[6]。例如：在學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)收集一些關(guān)于籃球比賽的視頻和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的視頻與圖片，教師進(jìn)行整理并制作成精美的課件，再通過(guò)多媒體播放課件，讓學(xué)生既能了解籃球運(yùn)動(dòng)的歷史，也能感受到運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的刻苦，進(jìn)而有效地提高學(xué)生毅力，讓學(xué)生變得更加堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)比賽，讓小學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的激烈程度和身體的有力碰撞，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢與拼搏，讓小學(xué)生性格與思想得到提升，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

（4）適當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)，拉近師生關(guān)系

小學(xué)生由于心理與身體都比較弱小，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生內(nèi)心非常脆弱，而體育教師身體健壯，讓學(xué)生天然的對(duì)體育教師產(chǎn)生一種畏懼感，而這也是學(xué)生一直與教師保持著一定的距離，影響師生的感情，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)也帶有著一定的防備感，影響小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，進(jìn)而拉近師生之間的距離，讓學(xué)生能夠接受體育運(yùn)動(dòng)，提高小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，也能讓小學(xué)生對(duì)體育教師產(chǎn)生一定的情感，為小學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)[7]。例如：在投擲項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以通過(guò)輕柔的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生投擲準(zhǔn)確時(shí)，教師可以說(shuō)：“你真棒，你手里如果是手雷，已經(jīng)將敵人的城堡炸掉了。”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生感受到教師的鼓勵(lì)，進(jìn)而提高自己的自信心，也讓學(xué)生對(duì)教師擁有一定的好感，如果小學(xué)生投擲得不準(zhǔn)確，教師可以和學(xué)生說(shuō)：“加油，老師相信你能夠投準(zhǔn)，你就將目標(biāo)當(dāng)成一只兇猛的大怪獸，打倒它，你就是拯救全班同學(xué)的大英雄?！蓖ㄟ^(guò)這樣的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，也能讓學(xué)生遇到挫折時(shí)變得更加堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，進(jìn)而有效的培養(yǎng)小學(xué)生的性格品質(zhì)。

（5）組織特色活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力

一味的教學(xué)不能讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，久而久之會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，同時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的活動(dòng)也很難讓小學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，進(jìn)而不能讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受比賽的氛圍，也能在活動(dòng)用運(yùn)動(dòng)檢驗(yàn)自己體育學(xué)習(xí)的成績(jī)，同時(shí)通過(guò)輸贏讓學(xué)生正確面對(duì)比賽結(jié)果，提高學(xué)生人格魅力[8]。例如：教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容組織一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，在團(tuán)隊(duì)比賽中，能夠有效地提高讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，在活動(dòng)過(guò)程中也會(huì)讓學(xué)生提高語(yǔ)言交際能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)，讓學(xué)生體育綜合能力得到提升，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)中人才的競(jìng)爭(zhēng)也日益加劇，而身體素質(zhì)也是人才的重要標(biāo)志，因此小學(xué)體育健康教育的改革，也要重視小學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。作者通過(guò)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和小學(xué)體育教學(xué)的意義，對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)體育健康教育策略進(jìn)行分析，讓教師提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，也通過(guò)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而為小學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為小學(xué)體育健康教育的發(fā)展提供參考。

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