施軍

摘要：主題班會(huì)是學(xué)生在校階段接受思想教育和品德教育的有效平臺(tái)。其中班會(huì)的召開(kāi)形式和內(nèi)容較為多樣，所謂主題班會(huì)指的就是班主任有目的性和計(jì)劃性的組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想教育和德育教學(xué)的重要途徑，能夠讓學(xué)生在主題班會(huì)的引導(dǎo)下鍛煉自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，通過(guò)集思廣益聚集集體的智慧，讓學(xué)生充分去參與其中并接受教育的過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到教書(shū)育人的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主性地開(kāi)展自我管理，進(jìn)行自我教育和反思重要手段。本文就初中主題班會(huì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行淺析，旨在不斷豐富主題班會(huì)的內(nèi)容，在創(chuàng)新的引導(dǎo)下讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì);德育教育;參與體驗(yàn);創(chuàng)新設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引? 言：隨著我國(guó)教育機(jī)制的深入改革推進(jìn)，班會(huì)作為一種凝聚集體核心的重要形式，旨在能夠不斷優(yōu)化和調(diào)整廣大教師與學(xué)生精神需求，從內(nèi)涵上已經(jīng)成為班主任向?qū)W生進(jìn)行思想教育與品德教育的重要途徑。如今的大多數(shù)學(xué)校在班會(huì)的組織形式和內(nèi)容上都與傳統(tǒng)班會(huì)有較大區(qū)別，也別是教育主體和內(nèi)涵上有著很多變化，隨著教學(xué)課堂和生活的變化，很多問(wèn)題都會(huì)暴露出來(lái)，例如班會(huì)的主題不夠清晰，形式上沒(méi)有計(jì)劃，內(nèi)容上的教育意義不夠明顯等，甚至一些學(xué)校的班級(jí)在開(kāi)展班會(huì)時(shí)流于形式，甚至應(yīng)付，學(xué)生被動(dòng)地接受思想教育，這就會(huì)導(dǎo)致班會(huì)的意義嚴(yán)重缺失甚至變了味。

一、班主任實(shí)施具體的主題班會(huì)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

一是在主題班會(huì)實(shí)施前，班主任應(yīng)該事先檢查好班會(huì)的準(zhǔn)備情況，特別是流程和教育主題，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或者遺漏的地方要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

二是在主題班會(huì)召開(kāi)的過(guò)程中，班主任在進(jìn)行思想引導(dǎo)時(shí)要注意節(jié)奏代入，控制好自身情感的抒發(fā)，如果在主題班會(huì)召開(kāi)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者發(fā)生意外情況要注意情緒的把控。特別是要讓自身的情緒不喜不悲，避免過(guò)于興奮或者過(guò)于抑制，讓過(guò)度的情感表達(dá)影響到學(xué)生，值得注意的是一定要切記不要把學(xué)生日常表現(xiàn)和不滿借此機(jī)會(huì)發(fā)泄到學(xué)生身上，遇到問(wèn)題要客觀科學(xué)地進(jìn)行解決，冷靜沉著的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。注意把握好主題班會(huì)的各個(gè)流程，以飽滿熱情的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生完成活動(dòng)設(shè)計(jì)，把氛圍調(diào)整到最佳狀態(tài)。

三是班主任要善于把控主題班會(huì)的節(jié)奏，不斷活躍現(xiàn)場(chǎng)氛圍，有組織有紀(jì)律的根據(jù)班級(jí)主題計(jì)劃和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，盡最大努力創(chuàng)設(shè)好思想教育和道德教育的場(chǎng)景，以便打動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

四是在主題班會(huì)召開(kāi)之前，班主任應(yīng)該選出適合當(dāng)主持人的優(yōu)秀學(xué)生。主持班會(huì)的主持人通常來(lái)講是由學(xué)生完成，要想讓班會(huì)舉辦的效果和結(jié)果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就要求除了班主任有計(jì)劃地準(zhǔn)備外，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生作為主持人，活躍班會(huì)氣氛，達(dá)到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)易于接受的效果。主持人應(yīng)該具備膽大心細(xì)，善于調(diào)整班會(huì)氛圍，勇敢果斷，語(yǔ)言表達(dá)流利的特點(diǎn)，讓其對(duì)班會(huì)的整個(gè)流程熟記于心。當(dāng)然，主持人的選拔要求不能過(guò)高，應(yīng)該給想積極表現(xiàn)的學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其通過(guò)鍛煉不斷成長(zhǎng)。

五是班主任應(yīng)該對(duì)主題班會(huì)召開(kāi)的過(guò)程中容易出生的意外成分進(jìn)行預(yù)判，形成應(yīng)急預(yù)案。

六是主題班會(huì)結(jié)束后，班主任應(yīng)該對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的過(guò)程中找到不足和缺點(diǎn)，以便為日后更好地開(kāi)展主題班會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中主題班會(huì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)理念要“新”

初中階段的學(xué)生正是人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)社會(huì)，在生活閱歷上缺少實(shí)踐，這是一個(gè)客觀的事實(shí)。在新教育觀念的背景下，“以德樹(shù)人”是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的關(guān)鍵節(jié)能，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)成為教育主流的指南針。主題班會(huì)作為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的平臺(tái)，就要求班主任時(shí)刻要以創(chuàng)新理念不斷更新德育教育和思想教育的觀念，把德育和思想放在教學(xué)主位，將其與主題班會(huì)有機(jī)融合，為創(chuàng)造設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新形式打下基礎(chǔ)。

（二）組織形式要“新”

經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，很多班級(jí)的主題班會(huì)流于形式，在內(nèi)容和形式設(shè)置上不科學(xué)不深入，通常會(huì)由班主任老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，形式類似于授課，學(xué)生則是被動(dòng)地進(jìn)行聆聽(tīng)，最后只能導(dǎo)致主題班會(huì)的隨意性加大，學(xué)生的任務(wù)變多。更有甚者在黑板上只寫(xiě)出班會(huì)主題，而沒(méi)有實(shí)際展開(kāi)，或者展開(kāi)的內(nèi)容與主題嚴(yán)重不符，不能顯示出班會(huì)主題的意義。主題班會(huì)在形式與內(nèi)容上應(yīng)該豐富多樣，例如采取演講、討論、情景模擬、參與式體驗(yàn)等措施，以不同的形式和不同的學(xué)生角色帶入展開(kāi)，班主任要明確主題班會(huì)的主體是學(xué)生，班主任是知識(shí)輔助者，更多的是幫助學(xué)生參與、創(chuàng)造班會(huì)氛圍，做一名合格的聆聽(tīng)者和疏導(dǎo)家。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出不同的主題，盡量避免因?yàn)橹黝}不符合，內(nèi)容空洞導(dǎo)致的主題班會(huì)意義失效，努力創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂(lè)于接受和喜聞樂(lè)見(jiàn)的班會(huì)氛圍。

（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)要“新”

教育具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)，特別是德育思想教育要注重整個(gè)聯(lián)系性的過(guò)程實(shí)踐。主題班會(huì)的設(shè)立和過(guò)程要時(shí)刻注意好關(guān)聯(lián)要素和整體結(jié)構(gòu)，這就需要教師和學(xué)生之間、班級(jí)之間要有較強(qiáng)的合作關(guān)系，通過(guò)不同年級(jí)和不同學(xué)生群體有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行區(qū)分，從個(gè)體性和群體性的角度有針對(duì)性地開(kāi)展主題班會(huì)教育，讓各個(gè)功能和區(qū)域有效銜接，在關(guān)聯(lián)的同時(shí)緊密合作，這樣有助于學(xué)生成長(zhǎng)。主題班會(huì)的主體是學(xué)生，教師通過(guò)班會(huì)前期準(zhǔn)備和學(xué)情分析，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生道德素養(yǎng)學(xué)習(xí)的主題，更要把主題內(nèi)容向?qū)W生體驗(yàn)式教學(xué)靠近，不斷在各個(gè)層級(jí)和領(lǐng)域滲透德育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中階段的主題班會(huì)要根據(jù)學(xué)生和班級(jí)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)適時(shí)開(kāi)展，要不斷從主題班會(huì)的形式和內(nèi)容上加強(qiáng)創(chuàng)新建設(shè)，以思想教育和德育教育為基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)育人功能方面的新突破，讓學(xué)生有能力有精力愿意投身于主題班會(huì)的氛圍中，感受其魅力。要讓學(xué)生在主題班會(huì)中得到鍛煉與成長(zhǎng)，是主題班會(huì)的內(nèi)涵，也是不斷提高班主任管理班級(jí)的重要手段，進(jìn)而全面落實(shí)主題班會(huì)“育德育人”的總體性目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 任安. 在體驗(yàn)中成長(zhǎng)——淺談初中主題班會(huì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J]. 學(xué)生·家長(zhǎng)·社會(huì)：學(xué)校教育， 2021（3）：2.

[2] 李堯賢. 在體驗(yàn)中成長(zhǎng)——農(nóng)村中學(xué)主題班會(huì)設(shè)計(jì)淺議[J]. 都市家教月刊， 2017（6）：142-142.

[3] 王倩. 在體驗(yàn)中成長(zhǎng)——初中體驗(yàn)式德育主題班會(huì)課的實(shí)效性探究[J]. 新課程（教師版）， 2019， 000（008）：236.