肖貴鋒

摘要：積極地在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和綜合素養(yǎng)的有效化培養(yǎng)，已經(jīng)成為新課改背景下每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本共識(shí)，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師更為有效貫徹素質(zhì)教育理念和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展和提升的主動(dòng)選擇。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，從以下幾個(gè)方面就核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的對(duì)策開(kāi)展研究和討論，希望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);視角;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課改的不斷推進(jìn)，積極地落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方向指引，而在具體的課堂教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程中還存在不少的問(wèn)題，需要教師積極結(jié)合存在的問(wèn)題，探索解決的對(duì)策和方法，以進(jìn)一步促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，為每個(gè)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和提升服務(wù)。

一、提高重視程度，全面明確培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教師對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作是否重視，重視的程度是高還是低，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是否明確，這些都會(huì)對(duì)后續(xù)的培養(yǎng)工作開(kāi)展和實(shí)施產(chǎn)生重要的影響，而從實(shí)際的情況來(lái)看，部分教師對(duì)該項(xiàng)工作的重視程度還不夠高，且培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確與合理，使得最終的培養(yǎng)效果打了折扣。例如，數(shù)學(xué)教師要全面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)致化和深入化研究，并著重強(qiáng)化對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容的鉆研和解讀，同時(shí)積極地將高質(zhì)量和有效化的核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)施，與促進(jìn)課堂教學(xué)效益提升、助力學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合，真正地強(qiáng)化自身思想認(rèn)識(shí)。此外，教師要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)課程教學(xué)總體安排，積極地設(shè)計(jì)長(zhǎng)中短期相結(jié)合的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略，同時(shí)積極地明確不同階段的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)與核心點(diǎn)，真正地強(qiáng)化教師認(rèn)識(shí)，合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，為后續(xù)的培養(yǎng)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、指引明確方向。

二、注重夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢學(xué)生數(shù)學(xué)根基

學(xué)生是否掌握了厚實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作產(chǎn)生直接的影響，試想學(xué)生連最基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論都不了解，則我們的培養(yǎng)工作將無(wú)從談起，因此每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，并以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備為核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重要出發(fā)點(diǎn)，從而更為有效地強(qiáng)化培養(yǎng)實(shí)施。例如，在教授《小數(shù)乘法》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要積極地運(yùn)用多媒體PPT課件對(duì)小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似數(shù)、具體算理算法等，進(jìn)行清晰化和形象化講解，并在具體的知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中為學(xué)生呈現(xiàn)契合教學(xué)主題、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生活化案例，如在講解小數(shù)乘小數(shù)內(nèi)容時(shí)，教師可以展示一個(gè)借助小數(shù)乘小數(shù)原理解決生活問(wèn)題的生活化案例，進(jìn)一步深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，積極地制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，以在復(fù)習(xí)回顧中深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生知識(shí)回生現(xiàn)象的發(fā)生，為后續(xù)的培養(yǎng)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往采用教師一言堂式的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)講解和技能教授，使得學(xué)生在課堂的參與活力不高，參與熱情不足，且無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極地通過(guò)強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)來(lái)進(jìn)一步構(gòu)建開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量落實(shí)。例如，在教授《扇形統(tǒng)計(jì)圖》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。教師可以結(jié)合該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容組成、教學(xué)重難點(diǎn)等，合理設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)概括性和啟發(fā)性的課堂學(xué)習(xí)問(wèn)題，如什么是條形統(tǒng)計(jì)圖？條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中有哪些應(yīng)用？如何讀取條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)？如何繪制條形統(tǒng)計(jì)圖等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行教材閱讀和思考。之后，教師可以綜合運(yùn)用課堂隨機(jī)提問(wèn)、學(xué)生小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，而在學(xué)生分析問(wèn)題過(guò)程中積極地給予學(xué)生引導(dǎo)，做到啟發(fā)和質(zhì)疑并重、引導(dǎo)和鼓勵(lì)并重，真正的在強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的激發(fā)。

四、引入豐富活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

積極地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)核心素養(yǎng)過(guò)程中的基本組成部分，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，并積極地通過(guò)引入豐富多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的全面化培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展和提高。例如，在教師了《分?jǐn)?shù)除法》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以組織開(kāi)展“計(jì)算大比拼”小游戲活動(dòng)。教師可以將學(xué)生按照特質(zhì)互補(bǔ)的原則進(jìn)行組合，并引導(dǎo)學(xué)生討論分?jǐn)?shù)除法的算理算法。之后，教師可以向?qū)W生展示一組和分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的比賽題目，引導(dǎo)學(xué)生派出代表登臺(tái)進(jìn)行作答，教師則要積極地給予學(xué)生指引，并強(qiáng)化對(duì)課堂秩序的維護(hù)，繼而在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法算理算法的理解。

綜上所述，每名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要全面樹(shù)立核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，積極地將核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)模塊之中，并在具體的課堂教學(xué)組織和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中提高重視程度，全面明確培養(yǎng)目標(biāo);注重夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢學(xué)生數(shù)學(xué)根基;強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維;引入豐富活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等等，從而真正的借助良方妙藥，進(jìn)一步促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，為每個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展和提升創(chuàng)造良好的前提條件。

參考文獻(xiàn)

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