田麗麗

摘要：語文教學(xué)工作在小學(xué)階段既是基礎(chǔ)教師重點教學(xué)部分，是影響學(xué)生語言發(fā)展和思想認(rèn)知的重要內(nèi)容。隨著新課改教學(xué)政策的影響，目前小學(xué)語文教學(xué)工作多以創(chuàng)新為主，教師在講解語文內(nèi)容時，會充分運(yùn)用信息化模式與語文教材內(nèi)容進(jìn)行有效融合，通過聲形并茂的方式，有效激發(fā)學(xué)生感官意識，讓學(xué)生對語文知識抱有積極的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化師生交流，提升教學(xué)氛圍。在新的教學(xué)階段，教師要制定民主化，開放話的語文課堂，以學(xué)生為中心，制定多元化模式，把信息科技進(jìn)行多角度融合，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作穩(wěn)定開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;信息化融合

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：針對目前我國信息科技的發(fā)展，在教學(xué)工作上早已進(jìn)入了全新的時代，信息科技在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用已經(jīng)比較普遍。但是由于教師的出發(fā)點和教學(xué)模式存在差異，所以信息化背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，也會存在著明顯的不同。為了讓學(xué)生接受全面化系統(tǒng)化的講解，教師在小學(xué)語文課堂上要充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力，把信息化模式融入到小學(xué)語文課堂的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，彰顯教學(xué)的便利性。也讓學(xué)生的思維能力得到有效拓展，自身的想象力和創(chuàng)造力，也能得到全面的強(qiáng)化和培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行知識導(dǎo)入

傳統(tǒng)教學(xué)階段，教師之所以運(yùn)用信息化教學(xué)模式來為學(xué)生講解語文知識，主要目的是為了吸引學(xué)生注意力，彰顯語文教學(xué)的創(chuàng)新性，但是在新課改教學(xué)之后，教師不僅要在形式上進(jìn)行創(chuàng)新，同時也要讓信息技術(shù)的教學(xué)作用發(fā)揮到極致，這樣才能幫助學(xué)生有效理解語文知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生能夠在小學(xué)階段養(yǎng)成扎實的語文功底，強(qiáng)化自身探究能力，以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)[1]。要想讓教學(xué)工作得到順利開展，首先教師要注重對于知識點的導(dǎo)入，結(jié)合信息化的便利性，讓語文知識能夠順其自然地融入到學(xué)生的思維當(dāng)中，這樣才能提升學(xué)生的積極性，為進(jìn)一步講解做好前期鋪墊。

例如，講解《日月潭》時，教師可以在課前先詢問學(xué)生，知道哪些我國著名的湖泊，激發(fā)學(xué)生想象力。然后結(jié)合學(xué)生的表達(dá)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生搜集相關(guān)資料，讓所有的學(xué)生都能有所了解，拓展見識成功吸引學(xué)生。最后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教師再進(jìn)行介紹，通過多媒體的方式了解日月潭會比較教材中圖片更清晰，有效調(diào)動學(xué)生主觀思想，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行分層教學(xué)

面對認(rèn)知能力和理解能力都有局限性的小學(xué)生，教師在講解語文內(nèi)容是要改變傳統(tǒng)硬性教學(xué)模式，進(jìn)行細(xì)致化、全面化的指導(dǎo)，讓學(xué)生的思想變得更靈活，擺脫機(jī)械化學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能充分激發(fā)小學(xué)生的想象力。在語文課堂上，教師首先要遵循新課改原則，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，逐步提升學(xué)生對語文知識的重視程度，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)積極性[2]。由于小學(xué)生的成長環(huán)境和所受到的家庭教育有所差別，在課堂上的表現(xiàn)也大有不同，所以導(dǎo)致學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)當(dāng)中的接受能力也會存在一定的差異，教師要想提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要制定有針對性的分層教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思想得到有效延展，文學(xué)積累得到有效提升，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，同時也能讓信息技術(shù)教學(xué)途徑得到廣泛的應(yīng)用，提升教學(xué)有效性。

例如，講解《和時間賽跑》時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，通過多媒體學(xué)生制定分層的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足不同能力學(xué)生的需求。首先針對能力弱的學(xué)生，教師要讓學(xué)生正確理解生字在文章中的含義，并且能力自主閱讀文章。對能力中等的學(xué)生，要讓學(xué)生能總結(jié)教材中的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言構(gòu)建能力。對于能力強(qiáng)的學(xué)生，教室可以讓在自主閱讀后表達(dá)自己的感悟。通過制定階段性的分層目標(biāo)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)層次得到有效提升，促進(jìn)信息化教學(xué)工作順利進(jìn)行。

三、利用信息技術(shù)強(qiáng)化實踐能力

要想讓語文教學(xué)工作得到全面發(fā)展，學(xué)生的綜合能力得到快速有效培養(yǎng)，教師就要充分利用信息技術(shù)與教材內(nèi)容進(jìn)行深度融合，把平面文字知識進(jìn)行立體圖樣畫分析講解，讓學(xué)生的感官意識得到有效強(qiáng)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，對語文知識能有更多的理解和探究能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師篇注重講解對學(xué)生自身能力的鍛煉，沒有過多關(guān)注，而在新的教學(xué)要求下，教師不僅要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也要注重學(xué)生能力的開發(fā)[3]。利用信息化教學(xué)形式，能夠有效幫助學(xué)生強(qiáng)化知識理解能力，教師可以在講解不同的語文內(nèi)容時，創(chuàng)建信息化情境，讓學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下能夠進(jìn)行有效的實踐，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生在活動實踐中增長經(jīng)驗，提升綜合素質(zhì)。

例如，教師可以利用微課的形式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作化探究，讓學(xué)生先通過視頻的形式了解學(xué)習(xí)流程，然后通過互相探究互相分析的模式，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中沒有教師慈祥的束縛，自身的想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分激發(fā)，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：總而言之，教育正在朝向多元化信息化方向努力發(fā)展，所以教師的教學(xué)思想也要不斷創(chuàng)新，要為學(xué)生制定綜合型多元化的教學(xué)模式，這樣一方面能幫助學(xué)生有效了解語文知識，另一方面也能讓學(xué)生的思想更開闊，在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中能夠更好的適應(yīng)社會需求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的快速發(fā)展。小學(xué)語文是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要學(xué)科，教師在課堂講解中要充分利用學(xué)生的成長特點和學(xué)習(xí)需求，讓信息化教學(xué)模式發(fā)揮其巨大的價值，開發(fā)學(xué)生語言思維，鍛煉學(xué)生實踐能力。讓學(xué)生在小學(xué)語文課堂上能夠充分展現(xiàn)自身的潛能，有效促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的改善和提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李軍年.小學(xué)語文信息化教學(xué)實踐探析[J].中小學(xué)電教，2021（09）：33-34.

[2]陸長鳳.淺析新課改下小學(xué)語文與信息技術(shù)的融合應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2021（06）：91-92.

[3]宋茜.信息化教學(xué)與小學(xué)語文課程相融合的教學(xué)策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（20）：118-119.