梁樹(shù)超

摘要：在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教師充分重視學(xué)生的心理健康，提升對(duì)于心理健康教育認(rèn)識(shí)的重要性。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，但是當(dāng)前小學(xué)生由于自己年齡相對(duì)比較小，自己的認(rèn)識(shí)比較有限，這就需要教師通過(guò)一定的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教學(xué)，讓學(xué)生可以時(shí)刻保持身心健康。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康教育;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)生心理健康教育不僅需要通過(guò)某種教育內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也需要利用語(yǔ)言疏導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的心理健康教育需要通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同參與，這樣才能保證學(xué)生提升自己的心理健康，杜絕一些不良的信息，保證學(xué)生可以健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，解決學(xué)生的心理問(wèn)題

目前的小學(xué)生相對(duì)以前來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)習(xí)任務(wù)還是生活壓力都要比以前的學(xué)生緊張得多，此外，現(xiàn)在的學(xué)生還需要面對(duì)社會(huì)的壓力，在一定程度上影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。特別是現(xiàn)在的學(xué)生基本家庭條件都比較好，這就導(dǎo)致學(xué)生在家中基本都是有求必應(yīng)的，由于家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，讓學(xué)生不能很好的獨(dú)立，而且家長(zhǎng)相對(duì)只在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的心理健康基本不管，這就導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題得不到合適的解決，久而久之就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。

許多家長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)生的家庭教育時(shí)，只在乎學(xué)生的分?jǐn)?shù)，為了可以在其他親戚朋友前有面子，家長(zhǎng)只在乎學(xué)生的考試成績(jī)，這在無(wú)形之中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且除了老師給學(xué)生布置作業(yè)外，一些家長(zhǎng)還會(huì)給學(xué)生布置家庭作業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也在不斷地增加。此外，一些家長(zhǎng)為了孩子可以多才多藝，無(wú)論孩子喜歡不喜歡，家長(zhǎng)都會(huì)給孩子報(bào)一些課外興趣班，這些不僅讓孩子沒(méi)有了自己的空余時(shí)間，而且還在無(wú)形之中給孩子增加了學(xué)習(xí)壓力，讓孩子身心疲憊。其中有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法或者自己內(nèi)心出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了問(wèn)題，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)開(kāi)始訓(xùn)責(zé)孩子，讓孩子逐漸失去的學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致孩子開(kāi)始封閉自己，不再喜歡說(shuō)話，這些都是造成學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因。在家庭中，家長(zhǎng)不僅需要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要充分重視孩子的心理健康發(fā)展情況，這樣才可以讓孩子茁壯地成長(zhǎng)。小學(xué)生的心智還沒(méi)有完善，小學(xué)階段正是學(xué)生心理發(fā)展的重要時(shí)期，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)提起重視，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，充分保證學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生可以健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、有利于解決學(xué)困生的問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了許多不良的誘惑，學(xué)生在面對(duì)一些信息時(shí)，不能很好地進(jìn)行明辨，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，需要對(duì)于后進(jìn)生尤為關(guān)注。明確后進(jìn)生都是因?yàn)樽月尚员容^差，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)情況不夠理想，后進(jìn)生是班級(jí)的重點(diǎn)管理對(duì)象，教師在進(jìn)行后進(jìn)生的心理健康教學(xué)時(shí)，需要做好轉(zhuǎn)換工作，保證后學(xué)生的教學(xué)課堂上、各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中都得到啟發(fā)，這樣才可以保證學(xué)生可以不斷完善自己的缺點(diǎn)，從而不斷提升自己的綜合能力。例如，一些后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但是經(jīng)過(guò)觀察，這些學(xué)生身上都具有一定的閃光點(diǎn)，一些后進(jìn)生經(jīng)常幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生，積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，但是就是因?yàn)檎n下作業(yè)不認(rèn)真完成，課上注意力不集中，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。明確這個(gè)問(wèn)題后及時(shí)可以進(jìn)行教學(xué)干預(yù)，通過(guò)談話來(lái)讓這部分學(xué)生明確，自己其實(shí)挺優(yōu)秀的，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得更加關(guān)班集體。只要這部分課上在認(rèn)真聽(tīng)講，加上課下認(rèn)真完成作業(yè)，相信后面的成績(jī)肯定會(huì)越來(lái)越好的。通過(guò)教師的不斷干預(yù)，引導(dǎo)這部分學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進(jìn)一步進(jìn)行改正，從而不斷提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)自信心。

三、有利于提升父母的重視，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教學(xué)時(shí)，除了需要教師的不斷努力，還需要家長(zhǎng)的配合，這樣才可以保證心理健康的教學(xué)效果。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，每個(gè)家庭的壓力越來(lái)越大，有的家長(zhǎng)有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的教育不太關(guān)注，心理健康教育產(chǎn)生缺失，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為此教師在進(jìn)行小學(xué)生的心理健康教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的教學(xué)溝通，保證學(xué)生家長(zhǎng)重視對(duì)于學(xué)生的心理健康教育。教育的主體應(yīng)成為家庭，而不是國(guó)家和學(xué)校。在中國(guó)教育中，家長(zhǎng)作為教育的主體之一，其有時(shí)候存在著一定的焦慮性。比如有的家長(zhǎng)喜歡給學(xué)生報(bào)一些輔導(dǎo)班，或者在教育的過(guò)程中過(guò)分溺愛(ài)學(xué)生，這些情況都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)。在教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)的教育觀念需要做到與時(shí)俱進(jìn)，在育人的道路上不斷前行。

例如，有一些學(xué)生由于家長(zhǎng)外出打工，導(dǎo)致這一部分學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)下降，這時(shí)通過(guò)溝通，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生是想自己父母了，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)確定了利用電話每天與孩子進(jìn)行交流，給予學(xué)生足夠的關(guān)心，這樣不僅可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的注意力，還可以做好對(duì)于學(xué)生的家庭教育。通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同努力，可以不斷提升學(xué)生心理健康的教學(xué)水平。為此，需要在教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的正確引導(dǎo)下，不斷提升小學(xué)生的心理健康教學(xué)，讓學(xué)生可以健康茁壯地成長(zhǎng)，這樣可以有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)生的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分重視小學(xué)生心理健康教育的重要性，通過(guò)不斷進(jìn)行教學(xué)探索來(lái)不斷提升學(xué)生的心理健康教育。為此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康的教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生充分了解自己的內(nèi)心狀態(tài)，從而不斷提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，保證學(xué)生可以成為一名合格的社會(huì)接班人。

參考文獻(xiàn)

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