李紹學

摘要：在新課改的背景下，小學語文教學既要加強語文基礎知識和技能的教育，還要融入德育教育和心理健康教育等，促進小學生的全面可持續(xù)發(fā)展。所以，小學語文教師應積極行動起來，在課堂教學的各個方面滲透德育知識，發(fā)散小學生的思維，拓寬小學生的視野，讓小學生對德育有一個全新的認識，從而實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。德育是立德樹人的重要舉措，應該得到廣大教師的重視，并積極做好德育滲透工作，遵循小學生的發(fā)展規(guī)律，將小學生打造成現(xiàn)代社會需要的兼具知識、能力和素養(yǎng)的綜合型人才?；诖?，本文章對核心素養(yǎng)下小學語文德育教學進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;德育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在我國教育制度不斷改革和發(fā)展下，新課改對小學語文教學的內(nèi)容提出了具體的要求，要在語文教學中融入德育，將其逐漸地滲透到學生的身上，因此，德育教育的重要性顯得尤為重要?，F(xiàn)階段的小學語文教學中存在著諸多的問題，教師要采取多種有效的教學方法將語文課本教材中的德育內(nèi)容挖掘出來，以便更好地教育學生。

一、小學語文德育教學的重要性

（一）有利于促進小學生健康發(fā)展

要想成功就要先學會做人，將德育融入小學各門學科課程中是非常理性的做法，有利于學生在不同的學科教育中認識到德育的重要性，也能從不同的教師身上學到好行為習慣。在教師的言行影響下，小學生能健康成長和發(fā)展，也能成為一個擁有較高道德素質(zhì)的人，因此對小學生進行德育是使其朝著更好方向發(fā)展的推動力。德育包括對學生的心理健康輔導以及思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，能使學生少走歪路，明確自己的發(fā)展方向，并擁有一個健康的心理，同時踐行社會主義核心價值觀，做一個正直的、積極的、樂觀向上的人，有利于促進其健康地成長。

（二）有利于加快小學語文教學改革速度

在新課改背景下，對于課堂教學進行創(chuàng)新與改革開始成為教師教學中的難點與重點。長期以來，我國都以應試教育為主，受傳統(tǒng)教育體制的影響，教師在教學中往往重視將知識強行灌輸給學生，以此提高學生的考試成績，這就使得學生的綜合素質(zhì)和能力養(yǎng)成受到了忽視。在小學語文教學中，教師需要重視提高學生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)，這樣有利于小學語文的發(fā)展與改革，同時也能提高教學效果。

二、核心素養(yǎng)下小學語文德育教學的有效策略

（一）樹立以德育為首的教育觀

教師采取有效的教學方法教授學生語文課文知識，在課前，教師就把德育完美地結(jié)合到教材中，讓學生在創(chuàng)設的情境教學中充分感受語文的魅力和德育教育。如教學《詹天佑》一文時，教師可以借助多媒體播放一段關于詹天佑的影視作品，把學生的注意力吸引到課堂上，然后在觀看的過程中，將學生帶入詹天佑所在的時期：祖國的發(fā)展少不了中國人民的奮斗。詹天佑在各種艱難困苦下，采取了有效的創(chuàng)新方法，終于把北京到張家口的鐵路建設完成，沖破了帝國主義的阻撓和嘲笑，保住了中華民族的尊嚴，也給予中華民族崛起的希望。將德育自然地融入課堂中感染學生。視頻結(jié)束后，教師可以讓學生把課文的朗讀一遍，并把體現(xiàn)詹天佑愛國熱情的句子和在艱難困苦時建設鐵路的句子標記出來，重點領略其中的德育。課程快要結(jié)束的時候，教師可以創(chuàng)設幾個問題“你們崇拜的人是誰啊”“他有什么地方或是做過的事情讓你們崇拜他”等，學生就會積極地發(fā)言，說出自己崇拜的人物是誰，教師就順應地讓學生向自己崇拜的人學習，在未來能為國家奉獻出自己的力量。

（二）利用語文課本中的傳統(tǒng)文化滲透德育

小學語文每一階段的內(nèi)容都是根據(jù)學生的年齡、接受程度進行選取的，里面包含了許多編者想要傳輸給學生的良好品質(zhì)以及人文思想，仔細品讀能讓學生更好地提升自己的文學素養(yǎng)。但在傳統(tǒng)的語文教學中，教師過于追求應試教育，導致在課堂上進行文本教學時只注重文本意思的講述，忽略了文章中人文思想的講解，而這些人文思想許多都與傳統(tǒng)文化息息相關，這也導致了學生不能更好地接受德育。因此，教師應當更加注重課堂教學的質(zhì)量，將課本中的人文思想以及傳統(tǒng)文化充分地展現(xiàn)在學生面前，這樣學生不僅能提升對語文課堂學習的興趣，取得較好的成績，還能更好地受到人文思想的熏陶，提升自己的品德素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新德育實踐活動

德育教育不應局限于理論知識，還要積極開展各類實踐活動，讓小學生運用德育思想去解決實際問題，鍛煉小學生的綜合素質(zhì)，深入滲透德育。德育是一切教育之本，教師要以滲透式德育為主，避免長篇大論或者空洞說教，保證每個小學生都能夠提高覺悟，完善自己的德行。講完小學語文《雷鋒叔叔，你在哪里》后，教師要讓小學生知道當今時代仍然需要雷鋒精神，要做一個樂于助人，無私奉獻的人?？梢蚤_展“學雷鋒主題活動”，帶領小學生到敬老院去做義工，為貧困山區(qū)的小學生捐贈學習用品，到公園里或者廣場上宣傳環(huán)保知識等等，讓小學生明辨是非，懂得善惡美丑，德育教育與社會主義核心價值觀實現(xiàn)并軌。教師還可以利用國旗下的演講的機會，鼓勵小學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過多種形式進行愛國主義教育，重視對學生情商和綜合能力的培養(yǎng)，讓小學生更加自信的面對社會的挑戰(zhàn)，為營造文明健康的育人環(huán)境奠定基礎。

結(jié)束語

綜上所述，語文作為一門集人文性、知識性、思想性為一體的學科，其本身也包含了內(nèi)在的德育內(nèi)涵。小學語文學科滲透德育具有得天獨厚的優(yōu)勢，語文教師要把握學科特性，通過多種多樣的方式開展德育教育，指導小學生進行德育實踐，達到學以致用的目的。因此，將德育知識滲透其中，能起到良好的教育效果，幫助學生成長。教師要深入認知這一德育途徑，運用可靠的方法實現(xiàn)教育方式的革新，同步面向?qū)W生開展語文教學和德育，推動學生綜合素養(yǎng)的提升，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才，保證我國的未來更加光明。

參考文獻

[1]楊靠加措.基于核心素養(yǎng)的小學語文德育教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（06）：254.

[2]張瑜林.基于核心素養(yǎng)的小學語文教學德育滲透探析[J].吉林教育，2020（13）：82-83.

[3]王彬遠.核心素養(yǎng)下的小學語文教學滲透德育的策略[J].家長，2019（18）：37+39.