劉站波

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)德育工作成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)部分。少年是祖國(guó)的花朵、社會(huì)主義接班人，在小學(xué)德育展開德育工作就是要讓小學(xué)生成為一名合格優(yōu)秀的人民，使小學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 小學(xué)德育 策略初探

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新時(shí)期的教育理念中，教師需要放在首要位置的是“立德樹人”理念。新時(shí)期的思想無時(shí)無刻不在對(duì)小學(xué)生造成沖擊，小學(xué)階段的學(xué)生處于步入群體生活的基礎(chǔ)階段，這一階段小學(xué)生的行為的習(xí)慣、思想意識(shí)會(huì)對(duì)未來的發(fā)展造成重要影響。教師應(yīng)該意識(shí)到這一時(shí)期對(duì)小學(xué)生展開德育工作的重要性，落實(shí)對(duì)學(xué)生的道德思想教育，使學(xué)生從思想行為上滿足社會(huì)主義接班人的要求。但目前的德育工作中還是存在一些問題，這些問題對(duì)德育工作的有效展開造成了負(fù)面影響，本文對(duì)小學(xué)德育工作中的問題進(jìn)行了闡述并嘗試性的提出了解決問題的方法，以此提高德育工作的有效性。

一、德育工作中出現(xiàn)的問題

（一）德育工作具有形式主義

形式主義是小學(xué)階段德育工作面臨的重要難題，這與教育體系的價(jià)值取向有一定的關(guān)系。長(zhǎng)期以來我國(guó)教育就受到應(yīng)試教育思想的影響，將成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一方式。用成績(jī)來衡量未來發(fā)展的好壞，而學(xué)生的道德水平以及行為方式難以進(jìn)行量化，這使得在早期的教育評(píng)價(jià)中道德因素所占的比重不高，從而使小學(xué)德育工作流于形式。

（二）小學(xué)德育工作沒有做到與時(shí)俱進(jìn)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展德育工作的進(jìn)展卻非常緩慢。在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的使用已經(jīng)非常廣泛，但是在德育工作中，教師還是采用說教的形式展開工作，這難以使小學(xué)生將德育理念進(jìn)行內(nèi)化。十幾年前以及十幾年后，教師展開德育工作的形式相同，這不利于德育工作效率的提升。

（三）德育工作沒有重視小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生在思想品德以及行為習(xí)慣方面都還有很大的塑造型這個(gè)階段的孩子感知能力較強(qiáng)，但判斷能力較低，難以區(qū)別外部的不良誘惑。因此這個(gè)階段的學(xué)生非常需要德育指導(dǎo)，但教師的工作方法單一，沒有深入了解小學(xué)生的實(shí)際情況。從整體方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)，不一定符合所有學(xué)生發(fā)展，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師產(chǎn)生較大的隔閡，教師的工作無法根植于學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生難以和教師產(chǎn)生情感上的共鳴，德育工作的有效性也難以提升

二、新時(shí)期下提高小學(xué)德育工作有效性的策略

（一）改變德育教育形式，將德育工作落到實(shí)處

隨著教育改革的深入教育部門，對(duì)小學(xué)德育工作也提出了新的方向，教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變德育工作的展開方式，使教學(xué)方法能夠與社會(huì)發(fā)展相符合。教師要對(duì)社會(huì)新聞動(dòng)態(tài)進(jìn)行積極的了解，將一些典型案例記錄下來。除此之外，教師還可以對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)的觀察，將這些現(xiàn)象作為案例展現(xiàn)給學(xué)生。如：社會(huì)新聞中講到一位小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)，還要照顧自己的父母，在艱難的生活條件下學(xué)習(xí)，成績(jī)依然很好。教師可以將這個(gè)案例展示給學(xué)生，通過圖文并舉或視頻的方式，讓學(xué)生細(xì)致的了解到案例中學(xué)生的實(shí)際生活是怎樣的不容易。隨后教師可以令學(xué)生做一個(gè)對(duì)比表格，教師給出一些條件，是自己有的就在自己這一欄畫勾：如果嶄新的書籍、健康的父母、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等等。通過這樣的對(duì)比學(xué)生可以直觀的看到自己所擁有的學(xué)習(xí)條件是多么完善、學(xué)習(xí)條件是多么優(yōu)秀。隨后教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)連視頻中的孩子依然努力學(xué)習(xí)，生活在幸福社會(huì)中的同學(xué)們又有什么理由不學(xué)習(xí)呢？通過同齡人之間的對(duì)比，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。德育工作不再是流于形式，而是從學(xué)生的情感出發(fā)從內(nèi)心對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化。

（二）教師在德育工作中要采用先進(jìn)的教學(xué)手法

說教這種形式，在一定程度上可以引起學(xué)生和教師情感上的共鳴，但為了提升德育工作的有效性，教師還應(yīng)該豐富教學(xué)手段。如教師可以穿插一些圖畫或者視頻。圖畫或視頻可以以動(dòng)畫情節(jié)或動(dòng)畫片的形式來體現(xiàn)一些良好的道德品質(zhì)。教師可以教這些圖片視頻展示給學(xué)生看，看來之后讓學(xué)生談一談這些圖片主要講述了什么內(nèi)容？你贊同圖片中主人公的做法嗎？看了這些視頻和圖片你有什么感想？通過這種方式讓學(xué)生在自主思考的過程中，將圖片中的價(jià)值意義進(jìn)行內(nèi)化。同時(shí)教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行小品的編排在編排的過程中，學(xué)生需要對(duì)教師的主題進(jìn)行深入思考，從而對(duì)這些良好的道德行為產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。

（三）教師的德育工作要與小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來

每個(gè)小學(xué)生的情況都是不一樣的教師，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教育以外，還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況制定德育感化策略。說某個(gè)同學(xué)性格暴躁，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，對(duì)于這種同學(xué)教師要采用耐心溫柔的方式進(jìn)行勸導(dǎo)，用愛來感化學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到自己的不對(duì)從而對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行完善;而對(duì)于自控力較差的學(xué)生，教師就要采用嚴(yán)格的方式對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生在具體的規(guī)則下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

綜上所述在小學(xué)階段加強(qiáng)德育工作的有效性，是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程。教師要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念、更新自己的德育工作手段同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，將德育工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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