王語(yǔ)菲

摘要：作為中國(guó)建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)主義事業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，大學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是十分關(guān)鍵的，可是，在通過(guò)實(shí)踐考察之后可以發(fā)現(xiàn)，制約著大學(xué)生形成社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的原因還相當(dāng)多，同時(shí)，在極大部分學(xué)校中也還沒(méi)有充分適應(yīng)正處于素質(zhì)教育模式下新的人才養(yǎng)成制度，導(dǎo)致部分學(xué)生的個(gè)人潛力無(wú)法得到充分的發(fā)掘。所以，針對(duì)這樣的問(wèn)題要展開(kāi)持續(xù)性的探究，通過(guò)分析素質(zhì)教育模式下培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的有效策略，助力學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵字：素質(zhì)教育;大學(xué)生;實(shí)踐能力;創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)。依舊未能達(dá)成預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)致極大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之后，無(wú)法順利過(guò)渡到工作崗位，或者是在日常的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，也因?yàn)閷?shí)踐能力與創(chuàng)新能力的缺失在很多方面都受到了消極的影響。所以，如何在素質(zhì)教育模式下促進(jìn)大學(xué)生形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，這將成為學(xué)校、學(xué)生共同關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，本文對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)深層次的分析，探討素質(zhì)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)策略。

1 當(dāng)代大學(xué)生思想行為特征

1.1存在明顯的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代特征

當(dāng)前時(shí)期，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)的高速發(fā)展，各類(lèi)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的科技產(chǎn)物逐步出現(xiàn)，并且，在日常生活中影響著年輕人的行為和思想。尤其是年輕人本身便樂(lè)于接受新事物、新元素，通常情況下，年輕人群體更加傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取到他們想要獲取的信息。所以，從這個(gè)角度來(lái)講，當(dāng)代大學(xué)生的思想非常容易受到網(wǎng)絡(luò)世界所帶來(lái)的影響，這也是為什么說(shuō)當(dāng)代大學(xué)生的思想行為有著非常明顯的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代特征。

1.2獨(dú)立人格以及維權(quán)意識(shí)特征

在時(shí)代的不斷發(fā)展中，大學(xué)生逐步對(duì)獨(dú)立人格以及維權(quán)問(wèn)題產(chǎn)生了新的認(rèn)知，經(jīng)過(guò)觀察后發(fā)現(xiàn)，這一點(diǎn)和老一輩人呈現(xiàn)出了極大的不同之處。比方說(shuō)，大學(xué)生群體有著活躍的思維和鮮明的個(gè)性特征，因此，在遇到問(wèn)題時(shí)，大學(xué)生群體能夠打破常規(guī)地束縛去看待問(wèn)題。并且，經(jīng)過(guò)研究分析，學(xué)生的思想意識(shí)逐步找出更具挑戰(zhàn)性的特征，同時(shí)也在追求著合理性的解決途徑。所以，我們常說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生有著先進(jìn)的思想和大膽的行為，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生群體也逐步形成了更加獨(dú)立的人格以及更強(qiáng)的維權(quán)意識(shí)，并且對(duì)法律也產(chǎn)生了較為明確的認(rèn)知。

2 素質(zhì)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1積極改變傳統(tǒng)觀念，深入貫徹素質(zhì)教育理念

我國(guó)教育事業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的改革逐步生成素質(zhì)教育理念，而素質(zhì)教育理念在各年級(jí)、各學(xué)段中的融入都發(fā)揮出其寶貴的作用。可以說(shuō)，素質(zhì)教育觀念是最適合人類(lèi)發(fā)展的教育觀念，同時(shí)，也能滿足我國(guó)大學(xué)生對(duì)教育的一些需求，培養(yǎng)出適合社會(huì)且真正滿足社會(huì)要求的綜合性人才。但是，傳統(tǒng)的教育理念卻經(jīng)常限制素質(zhì)教育的滲透，阻礙創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作，同時(shí)，也將對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展形態(tài)帶來(lái)一些消極的影響。因此，無(wú)論是學(xué)校方面還是學(xué)生群體方面，都應(yīng)當(dāng)積極地改變傳統(tǒng)觀念，深入貫徹素質(zhì)教育理念執(zhí)行一系列教育工作，將素質(zhì)教育落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以素質(zhì)教育指導(dǎo)教師和學(xué)生的教與學(xué)。除了教師方面要加強(qiáng)重視以外，作為學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)重視其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性的發(fā)展，努力成為創(chuàng)新型的高素質(zhì)發(fā)展人才，通過(guò)遵循素質(zhì)教育的引導(dǎo)逐步形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。將素質(zhì)教育作為學(xué)生個(gè)人發(fā)展的指明燈。

2.2搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極完成科研活動(dòng)

在素質(zhì)教育觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生群體方面應(yīng)當(dāng)積極搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)參與到各類(lèi)科研創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)各類(lèi)科研活動(dòng)展開(kāi)探究的同時(shí)產(chǎn)生濃厚的科研興趣，從而逐步形成較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。比方說(shuō)，學(xué)生群體可以通過(guò)組建主題社團(tuán)、搭建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中心，并且，也可以根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，學(xué)生了解步入工作崗位后所能用到的多種設(shè)備以及多項(xiàng)工作內(nèi)容，從而發(fā)展自身動(dòng)手實(shí)踐能力、滿足個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐需求，促使智慧和能力能夠得到同步發(fā)揮，學(xué)著運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)去解決日后實(shí)踐工作中容易遇到的問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中，既利于發(fā)展自身實(shí)踐能力，又能避免在畢業(yè)之后難以獲得正確的工作方向。而從學(xué)校的角度來(lái)講，也可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)拈_(kāi)設(shè)一些科研項(xiàng)目，與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)融合在一起，在這樣的過(guò)程中，充分滿足學(xué)生個(gè)人的成就感，使得極大多數(shù)大學(xué)生都能積極地投入到科研活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在素質(zhì)教育模式下，所展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)完全貼合學(xué)生的個(gè)人需求，學(xué)生群體方面要重點(diǎn)關(guān)注自身創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展特征，從多個(gè)角度出發(fā)，積極參與到學(xué)校所組織的一系列科研活動(dòng)當(dāng)中，接受教師的引導(dǎo)和教育，為培育自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供更為廣闊的空間。并且，要深入貫徹素質(zhì)教育的基本指導(dǎo)理念，始終行走在發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的道路上，為實(shí)現(xiàn)良好能力發(fā)展目標(biāo)提供更多的可能。

參考文獻(xiàn)

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