周英芬

摘要：隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校更注重對(duì)職校學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。在具體的教育教學(xué)過程中，思政課教師要提升教學(xué)質(zhì)量，要幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，但是，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校在思想政治課開設(shè)過程中存在一定的問題。因此，遵循習(xí)近平總書記的號(hào)召，我們作為新時(shí)代的思想政治課教師，要對(duì)思政課教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，以科學(xué)的認(rèn)知對(duì)中職思政課教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合?；诖?，本文章對(duì)立德樹人視角下中職思政教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;中職思政教學(xué);創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)性人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。所以在教育教學(xué)過程中，不僅要注重教師課程內(nèi)容的傳授，還要提升思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，發(fā)揮思想政治理論課應(yīng)有的作用。為此，在具體的中職思政課教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，貫穿教書育人的理念，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，使思想政治教育更具吸引力，更好地提升中職思想政治教育效果。

一、優(yōu)化立德樹人為本的教學(xué)目標(biāo)

在中職院校的思政教學(xué)中主要是以立德樹人為根本，那么就需要從立德樹人出發(fā)，來全面優(yōu)化中職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，只有明確了進(jìn)行教育的培養(yǎng)目標(biāo)，才可以更好地開展思政教學(xué)。教師應(yīng)該從思政課程的本質(zhì)出發(fā)，來為學(xué)生制訂一個(gè)整體發(fā)展的目標(biāo)，通過對(duì)思政課程的主要內(nèi)容來進(jìn)行分類，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德意識(shí)、法制觀念的培養(yǎng)，從實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想等多方面出發(fā)，來幫助學(xué)生形成良好的品德，樹立健康積極的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，為學(xué)生可以更好地融入社會(huì)這個(gè)大家庭奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課外社會(huì)實(shí)踐性教學(xué)

思政課教師能夠帶學(xué)生走出課堂，真正走向社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐過程中強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)。比如，今年是共產(chǎn)黨成立100周年，作為歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我們要深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總書記的相關(guān)講話精神，對(duì)共產(chǎn)黨史進(jìn)行了解，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀革命根據(jù)地了解典型人物的事例，真正獲得精神的陶冶，學(xué)習(xí)榜樣的精神，通過這種社會(huì)實(shí)踐的方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，從而對(duì)自身的行為進(jìn)行調(diào)整。又比如，引導(dǎo)學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，去公共場(chǎng)所對(duì)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，了解人們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠駥?duì)垃圾進(jìn)行分類，對(duì)實(shí)踐過程中存在亂扔垃圾的行為要進(jìn)行禁止。通過這種社會(huì)實(shí)踐性教學(xué)，把學(xué)生分成不同的小組，在小組合作的過程中共同參與活動(dòng)，使學(xué)生能夠形成“人人為我，我為人人”的思想意識(shí)，從而提升思政課的教學(xué)質(zhì)量。

三、圍繞工匠精神創(chuàng)新教育形式

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育以及工匠精神的學(xué)習(xí)興趣，中職?？梢酝ㄟ^在校園內(nèi)開展與專業(yè)相關(guān)的“工匠文化節(jié)”的形式來輔助教學(xué)。在整個(gè)過程中，全校學(xué)生都應(yīng)該積極參與，并且各專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生都應(yīng)結(jié)合自己專業(yè)的特點(diǎn)和自身的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)參與其中。比如，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以展示自己的急救、護(hù)理要訣;現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)的學(xué)生在“工匠文化節(jié)”中展現(xiàn)了自己細(xì)心培育的各類花卉，既為整個(gè)文化節(jié)增光添彩，又在一定程度上展現(xiàn)了自己的專業(yè)特色和工匠精神;建筑專業(yè)的學(xué)生則通過學(xué)習(xí)古代建筑名匠的作品，自己動(dòng)手制作了十分精美的榫卯模型，體現(xiàn)自身專業(yè)特點(diǎn)的同時(shí)，也能夠反映學(xué)生的工匠精神;學(xué)習(xí)美容的學(xué)生則與歷史專業(yè)的學(xué)生互相合作，制作了從隋唐時(shí)期到民國(guó)時(shí)期的一系列妝容藝術(shù)作品，既實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承，又體現(xiàn)了自身精湛的技術(shù)工藝。

四、教學(xué)語言的生活化

語言是教學(xué)的重要工具，也是知識(shí)信息的重要載體，是和學(xué)生溝通重要的橋梁，思政課的內(nèi)容相對(duì)抽象，具有著較強(qiáng)的理論性和思想性。所以學(xué)生如果在教學(xué)中接受到教師的教學(xué)內(nèi)容都是高大上的，會(huì)容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸性。尤其是對(duì)于中職生，他們本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較薄弱。針對(duì)這個(gè)問題教師一定要注意教學(xué)的語言，在保證基本的邏輯性和科學(xué)性還有條理性以往，一定要注意語言上面的趣味性和靈活性。教師可以把一些名人名言或者詩詞歌賦融入到教學(xué)中，這樣能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提升整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如在學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)于事業(yè)成功保證的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助航天英雄楊利偉在進(jìn)入太空前飛行訓(xùn)練的艱苦過程進(jìn)行闡述。但是在講述中可以增添內(nèi)容陳述的故事性，這樣更容易讓學(xué)生獲得情感的共鳴，從而能夠更好地理解其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想。課堂教學(xué)中教師使用風(fēng)趣幽默的語言能夠活躍整個(gè)課堂的氣氛，提升教師的親和力，這樣能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提升教學(xué)的效果。這樣的課堂少了嚴(yán)詞空調(diào)，多了鼓勵(lì)熏陶;少了厲色說教，多了笑容春風(fēng)，讓學(xué)生對(duì)教師更加信賴，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，中職思政課的開展，應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)方法。中職院校教師在思政課的教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持立德樹人的教育理念，不斷總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極努力地探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且敢于進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成與發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)貢獻(xiàn)全部力量。

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