張寧

摘要：隨著教育教學(xué)的改革與發(fā)展，學(xué)生的主體性在教學(xué)中的地位愈發(fā)增加，因此體驗(yàn)式教學(xué)也逐漸在初中道德與法治的課程教學(xué)予以廣泛應(yīng)用。為此，在對(duì)初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述分析的基礎(chǔ)上，對(duì)在課程中構(gòu)建線上體驗(yàn)式教學(xué)模式的必要性進(jìn)行分析，并據(jù)此提出較為有效地解決策略，從而促進(jìn)線上體驗(yàn)式教學(xué)模式與課程的融合，提升初中道德與法治課程的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;線上體驗(yàn)式教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀

道德與法治在初中課程體系中不僅能夠使初中生的道德與法治教育更加系統(tǒng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成與發(fā)展也具有重要的引導(dǎo)作用，因而在當(dāng)今初中教學(xué)中具有極其重要的地位。不過(guò)，就當(dāng)下的具體情況來(lái)講大多學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣還不是很高，認(rèn)為道德法治理論的學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥、無(wú)趣，沒(méi)能夠形成正確的認(rèn)知。即使在當(dāng)今初中教學(xué)中，一些教師已經(jīng)逐漸在課程教學(xué)中引入生活元素，也會(huì)組織初中生進(jìn)行實(shí)踐，但是學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)還是有所差異。與此同時(shí)，該課程內(nèi)容較為繁雜，學(xué)生能夠?qū)嵺`的部分卻比較有限，對(duì)于一些無(wú)法通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)知的內(nèi)容則會(huì)存在抵觸，也就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的知識(shí)漏洞，這樣并不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、初中道德與法治課線上體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

（一）符合初中道德與法治課程教學(xué)要求

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于問(wèn)題也會(huì)存在自己基礎(chǔ)的思考，但是大多學(xué)生的思想還不夠成熟，因而在這一時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的思想發(fā)展給予正確的引導(dǎo)極為重要。對(duì)此，初中道德與法治課程便是向?qū)W生系統(tǒng)地介紹道德法治內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。而通過(guò)線上體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)更多的課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更為直觀的認(rèn)知。另外，在初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)踐性便是課程的重要性質(zhì)，而線上體驗(yàn)式教學(xué)則能夠有效體現(xiàn)課程教學(xué)的實(shí)踐性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合學(xué)生生活，給予學(xué)生更好地線上體驗(yàn)，從而更加深入地對(duì)該課程形成認(rèn)知與理解[1]。

（二）適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展

體驗(yàn)式教學(xué)在線下初中道德與法治課程中便已經(jīng)具有了較為廣泛的應(yīng)用。而當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的聯(lián)系愈發(fā)緊密，因此其與教學(xué)之間也產(chǎn)生了密不可分的關(guān)系。在這樣的背景下，線上體驗(yàn)式教學(xué)模式更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，能夠充分將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，并且還不會(huì)削弱學(xué)生對(duì)課程的體驗(yàn)感;與此同時(shí)，通過(guò)線上體驗(yàn)式教學(xué)，初中生也能夠接觸到更多線下無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐的情境，會(huì)更為全面地融入道德與法治情境中，從而培養(yǎng)初中生的良好品德以及法治思維。

（三）有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的直觀實(shí)踐感知

線上體驗(yàn)式教學(xué)模式主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較為真實(shí)的情景體驗(yàn)，這樣初中生便會(huì)通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)知周?chē)氖挛铮a(chǎn)生親身的經(jīng)歷，對(duì)道德與法治的認(rèn)知也就會(huì)更為深入、完善。同時(shí)，線上體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)講，都仿佛在與教師進(jìn)行一對(duì)一的交流，獨(dú)自進(jìn)入到情境中完成實(shí)踐感知，讓學(xué)生更容易融入到其中，而不會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響。由此可見(jiàn)，初中道德與法治課程中線上體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建，還能夠有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)道德與法治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的直觀實(shí)踐感知，因而這種教學(xué)模式的構(gòu)建是極其必要的。

三、初中道德與法治課線上體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建的有效策略

（一）堅(jiān)持線下教學(xué)的理念和標(biāo)準(zhǔn)

線上體驗(yàn)式教學(xué)模式雖然主要是以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為依托，但是依舊是對(duì)初中道德與法治課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐與講解，因而最為首要的還是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持線下教學(xué)的理念與標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠使得線上體驗(yàn)式教學(xué)更為高效。對(duì)此，一方面，初中教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹(shù)人的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要正確利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給予學(xué)生積極樂(lè)觀地指導(dǎo)，讓學(xué)生在全面的體驗(yàn)中更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及法治思維。另一方面，素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師在線下教學(xué)中也一直堅(jiān)守學(xué)生的主體地位;而在線上體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中，教師依舊應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而增進(jìn)線上的情境體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入感知與理解[2]。

（二）突出線上體驗(yàn)式教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

線上教學(xué)是線下教學(xué)理念與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的融合，因而在開(kāi)展線上體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候，便應(yīng)當(dāng)充分突出線上體驗(yàn)式教學(xué)的創(chuàng)新性，不要局限在線下體驗(yàn)教學(xué)的條框中，而是要為初中生營(yíng)造出更為全面、更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠?qū)Ω嗟牡赖屡c法治內(nèi)容通過(guò)情境進(jìn)行感知，從而增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。比如說(shuō)，在道德與法治教學(xué)中，學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)到吸毒有害，但是我們不能夠帶領(lǐng)學(xué)生在生活中真正感知吸毒的情境，這時(shí)利用線上體驗(yàn)，便可以向?qū)W生模擬吸毒的場(chǎng)景，讓其仿佛身臨其境一般，從而引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，這樣不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成危害;還會(huì)對(duì)學(xué)生予以警示。另外，在線上體驗(yàn)式教學(xué)中，教師一定要能夠充分利用科學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，收集更多更為廣泛的情境資料，從而實(shí)現(xiàn)線上的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)初中生更為健康全面的發(fā)展[3]。

（三）增進(jìn)師生間的互動(dòng)，營(yíng)造線上教學(xué)氣氛

線上體驗(yàn)式教學(xué)并不是教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流，因而可能會(huì)缺乏線下的教學(xué)氣氛，也會(huì)缺少師生之間的肢體互動(dòng)。對(duì)此，教師在構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候，便要更加注重學(xué)生實(shí)時(shí)的反饋，可以通過(guò)屏幕互動(dòng)或者連麥的形式來(lái)接受學(xué)生的反饋，從而增進(jìn)師生間的互動(dòng)，也能夠推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的進(jìn)行。另外，教師還應(yīng)當(dāng)注重氣氛的渲染，要讓線上的每名同學(xué)都真正融入到情境中，形成自己的感知。

結(jié)語(yǔ)

初中是學(xué)生思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治教育尤為重要，不過(guò)學(xué)生對(duì)該課程的興趣還并不是很高，甚至對(duì)一些理論存在相應(yīng)的抵觸，這就需要教師給予正確的引導(dǎo)。此時(shí)，實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是道德與法治教學(xué)的重要關(guān)注點(diǎn)，而在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展以及新冠疫情的影響下，構(gòu)建線上體驗(yàn)式教學(xué)模式無(wú)疑是最為妥善的方式，不僅符合初中道德與法治課程教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn);還能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的直觀實(shí)踐感知。對(duì)此，教師則應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持線下教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，突出線上體驗(yàn)式教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，增進(jìn)師生互動(dòng)，營(yíng)造線上教學(xué)氣氛，這樣才能夠更為有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育。

參考文獻(xiàn)

[1]姜會(huì)會(huì).初中道德與法治課線上體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].教育觀察，2021，10（27）：100-102+108.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2021.27.033.

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[3]顧勇鵬.體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中道德與法治課中的應(yīng)用——以統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材為例[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（03）：75+81.