朱潤

摘要：元利當鋪舊址博物館面向9至14歲青少年開設情景課堂，為博物館開展校外教育提供實踐案例和探討空間。情景課堂在教育模式上有營造前端自主學習氛圍，打造中端浸入式體驗環(huán)境，創(chuàng)設后端持續(xù)探究博物館的條件三方面特色。

關鍵詞：博物館 校外教育 元利當鋪舊址博物館

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

位于上海市靜安區(qū)的元利當鋪舊址博物館，承載了城市的歷史記憶，是市內(nèi)僅存的規(guī)模最大和保存最完好的當鋪建筑。博物館是青少年開展校外教育實踐的重要基地，本文旨在以元利當鋪舊址博物館開展的情景課堂為例，探討校外教育的實踐分析。

一、元利當鋪舊址博物館簡述

元利當鋪舊址博物館隸屬于上海市靜安區(qū)文物史料館，免費向公眾開放。博物館建于2019年8月，坐落于武定路203號，建筑面積1096平方米。博物館建于元利當鋪舊址內(nèi)，當鋪舊址營建于1932年，是一幢集我國徽派建筑特色和歐式裝飾風格的三層磚木結構建筑，曾被譽為“海上第一當”。元利當鋪舊址也是迄今上海僅存的規(guī)模最大和保存最完好的當鋪建筑，是上海市靜安區(qū)文物保護點。修繕后的元利當鋪舊址博物館將營業(yè)廳和金庫進行了場景復原。同時，場館運用全息投影技術為觀眾展現(xiàn)了元利當鋪在歷史上的建筑結構。場館設有互動體驗環(huán)節(jié)，例如體驗當票憑證的填寫等等。

二、情景課堂的流程與內(nèi)容

博物館是青少年校外教育的重要基地，元利當鋪舊址博物館為更好地配合學校開展課外博物館課程教育，在充分挖掘博物館教育資源的基礎上，面向9歲至14歲青少年開發(fā)了一堂走近博物館的“情景課堂”，旨在充分實現(xiàn)文物建筑的利用開發(fā)，通過展現(xiàn)上海典當文化的歷史積淀，讓孩子觸摸城市記憶和新中國的歷史，并在互動中學會主動探索博物館。

本堂情景課堂總計60分鐘，主要流程為：

第一幕：當鋪游歷（10分鐘）

第二幕：故事聆聽（15分鐘）

第一個故事 時局中興衰起伏

第二個故事 追憶中社會變化

第三個故事 改革中煥發(fā)新生

第三幕：情景互動（30分鐘）

知識競猜

尋找分享

當票制作

第四幕：結業(yè)典禮（5分鐘）

四項流程環(huán)環(huán)相扣，帶領學生從走進博物館游歷，到聆聽博物館里發(fā)生的故事，到親自參與情景互動，最后再舉行結業(yè)典禮，既有“情景課堂”所獨有的身臨其境的體驗感，又有精心設計的儀式感，讓學生印象深刻。

“當鋪游歷”環(huán)節(jié)，分別在元利當鋪舊址博物館的門頭、中庭、營業(yè)廳、大天井這四個站位展開介紹。介紹的內(nèi)容包括建筑風格、門頭故事、修繕故事、屏風與招幌、營業(yè)廳構造、水井的特殊作用等。旨在讓學生對當鋪的獨特建筑風格和構造有初步的了解。

“故事聆聽”環(huán)節(jié)，通過三個具體的故事和案例分析，分別講述了典當行業(yè)的產(chǎn)生緣起和興衰歷史、新中國成立后上海典當業(yè)的演變歷史、改革開放階段典當業(yè)的新生歷史。以下是其中一個故事的內(nèi)容節(jié)選：

講解員B（飾演元利當鋪老朝奉）：怎么會是這樣呢？唉……

講解員A（飾演現(xiàn)代典當行職員）：老朝奉，干嗎哀聲嘆氣的？

講解員B：我們當鋪怎么會在大家的心目中是黑暗的、罪惡的、欺壓百姓的形象呢？

講解員A：現(xiàn)在大家都是通過文學作品、影視作品了解我們這個行業(yè)的，受各種作品的影響，當鋪總是與“貧窮”、“凄涼”、“悲慘”這些詞聯(lián)系在一起。比如：畫家豐子愷先生的漫畫《高柜臺》，這樣描述傳統(tǒng)當鋪：一個衣衫襤褸的小孩，左手扶著柜板以求站穩(wěn)，踮起腳將要典當?shù)臇|西高高舉起，當物借錢。

講解員B：年輕人，片面了，片面了。你知道嗎？上世紀30年代上海的典當行，一度“像煙紙店一樣的普遍”，最多時候竟達到1000多家，行業(yè)的興起和發(fā)展一定有著市場需求內(nèi)動力的牽引。當然，行業(yè)發(fā)展良莠不齊，攫取暴利，盤剝民眾的現(xiàn)象，一定有之，但融資濟民，盤活資本，是我們行業(yè)發(fā)展的主流。我們行業(yè)就有這樣一句話：叫做“典之所用，當之所急”。這才是我們行業(yè)立足市場的真諦啊！

講解員A：那老朝奉，能不能給我們介紹下典當業(yè)的歷史呢？

講解員B：那今天我就來給你講講典當行業(yè)的起源吧。我們中國是世界上最早出現(xiàn)典當活動，并形成典當業(yè)的國家之一。據(jù)文字考證，最早起源于1600多年前的南北朝。當時是一個崇尚宗教的時代，許多寺院擁有無數(shù)農(nóng)產(chǎn)田畝和皇家賞賜及社會各界的捐贈，一時成為財富最為聚集的地方。從而，寺院開設了“質庫”，就是當鋪。其創(chuàng)始本義，受佛教“樂善好施”理念的影響，常常為了發(fā)放貸款，用以救濟民眾。各種史料表明，當鋪最開始的初心就是貧苦大眾手頭拮據(jù)時，救急解困的地方。

講解員A：最近，我在看電視劇《覺醒年代》，其中有這樣的場景：黨的創(chuàng)始人之一李大釗看到路邊一位婦女抱著患病嬰兒頻頻下跪求助時，毫不猶豫去當鋪當?shù)粢挛锲ば蛻驯?，換取孩子看病的救命錢。不就是你說的救急解困嗎？

講解員B：是啊！是??！

……

“情景互動”環(huán)節(jié)，知識競猜包括“典當楹聯(lián)連連看、猜猜當字識多少、典當工作流程精安排”三個互動游戲，尋找與分享包括“尋找四不當、尋找典當工作的晉升、尋找典當性質等級”三個互動分享、書寫當票包括書寫“受當日期、受當字頭和編號、當戶信息、當期與當息、當本金額、受當物品”等信息。

“結業(yè)典禮”環(huán)節(jié)，學生在通過最后三道測試題后獲得結業(yè)證書。

三、情景課堂的實踐分析

經(jīng)過元利當鋪舊址博物館情景課堂的實踐，其在教育模式上有三方面特色：一是營造前端自主學習氛圍，二是打造中端浸入式體驗環(huán)境，三是創(chuàng)設后端持續(xù)探究博物館的條件。

情景課堂營造前端自主學習氛圍。在課堂開始前一周，博物館提供課程相關資料和博物館簡介供學生自主學習，產(chǎn)生對博物館情景課堂的興趣和期待，并能自主上網(wǎng)搜索相關信息，或詢問家長、老師有關典當行業(yè)的情況。

情景課堂打造中端浸入式體驗環(huán)境。所謂中端，即黨課開講至結業(yè)典禮的進程之中。在課堂上，學生能夠在博物館的場景之中坐下上課，并利用展廳、展板、場景來浸入式體驗。例如，在尋找與分享環(huán)節(jié)，學生分三組，各出一名代表抽取各自任務卡，按任務要求去展廳找到相應的內(nèi)容，由老朝奉確認正確后請各組代表進行分享。

情景課堂創(chuàng)設后端持續(xù)探究博物館的條件。課堂最后還為學生準備了一個“彩蛋”，展廳中有一處當鋪秘密之處，即金庫場景，學生可自主探究參觀。課堂結束后，學生也可自主參觀其余展廳，進一步了解博物館。