互聯(lián)網(wǎng)時代小學美術(shù)教育的課堂教學模式探究

馬瑩宇

摘要：隨著科學信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐漸的步入了互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也成為了人們生活和工作中的重要組成部分。因此在小學美術(shù)教育工作也要緊跟時代的步伐，將小學美術(shù)課堂與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行有效的結(jié)合，從而加強對學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是在新課程改革的推動下，小學美術(shù)教育工作得到了更多的關(guān)注和重視，所以相關(guān)教育工作者要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，不斷的優(yōu)化和完善小學美術(shù)教學的模式，從而提升美術(shù)教學的質(zhì)量。對此，文章分析了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學美術(shù)有效融合的意義，同時也提出了互聯(lián)網(wǎng)時代下，小學美術(shù)教學模式的落實策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學美術(shù);教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在小學階段開展美術(shù)教學具有重要的意義，其可以使學生具備良好的審美能力。但是很多小學美術(shù)教師還保留著陳舊的教育觀念，采取傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上只是單純的講解課本中的內(nèi)容，導致學生對美術(shù)課程留下了不好的印象。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用有效的解決了這個問題，其不僅使教學方式得到了優(yōu)化，同時也豐富了教學內(nèi)容，對學生的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

1小學美術(shù)課堂與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的意義

1.1突破教學時間和空間的限制

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，教師可以充分的發(fā)揮美術(shù)資源的價值，為學生營造一個良好的學生環(huán)境，同時還能加強學生對相關(guān)知識的掌握。另一方面，學生可以在課后時間進行相關(guān)知識的學習，從而有效的彌補其在課堂上的漏洞。此外，美術(shù)課程具有一定的實踐性，因此教師可以在課堂上為學生展示圖片和視頻，這樣不僅可以調(diào)動學生的積極性，同時還能使其更加專注的投入到學習中，從而提升小學美術(shù)教學的質(zhì)量。

1.2豐富教學手段

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學工作中，教師只是關(guān)注學生的成績，從而嚴重的忽視了美術(shù)教學開展的初衷。這樣的教學模式無法提升學生的藝術(shù)能力，同時也不能加強學生的審美能力。而在美術(shù)課堂上融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以促進教師對教學模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，從而有效的提升小學美術(shù)課堂的趣味性，吸引學生積極的參與到學習活動中。與此同時，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與美術(shù)課堂的結(jié)合，可以使相關(guān)的教學內(nèi)容更加簡單易懂，從而提升小學美術(shù)課堂的教學效率。

《看誰涂得更好看》一課中 “游戲是兒童的天性”，美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊;體味創(chuàng)造的成就感;體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎(chǔ)上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

2互聯(lián)網(wǎng)時代小學美術(shù)教育教學模式的實施策略

2.1通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學工作中，教師通常會在課堂上對教材中的內(nèi)容進行詳細的講解，然后布置相關(guān)的作業(yè)加強學生的練習，這樣的教學模式是相對枯燥的，學生會逐漸的失去對美術(shù)課程的興趣，從而無法培養(yǎng)其良好的美術(shù)素養(yǎng)。所以，為了有效的解決這個問題，相關(guān)教育工作者要在課堂上積極的應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過這樣的方式給學生帶來全新的感受，從而使其沈浸在美術(shù)知識的學習過程中，優(yōu)化美術(shù)教學的效果。尤其是對于小學階段的學生來說，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應用可以豐富教學的方式和內(nèi)容，從而加強其對美術(shù)教學的興趣，實現(xiàn)預期的教學效果。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來突出學生的主體地位

美術(shù)教學的最終目標就是培養(yǎng)學生自主學習美術(shù)的習慣，同時提升學生的審美能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，網(wǎng)絡(luò)上的美術(shù)知識和相關(guān)的資源更加的全面，具有較強的吸引力。所以教師在課前可以引導學生上網(wǎng)查找有關(guān)的教學內(nèi)容，這樣自主學習的過程可以加強其學習能力，使其意識到自己才是學習中的主人公。與此同時，學生可以感受到互聯(lián)網(wǎng)學生的便捷和樂趣，從而逐漸的認可這種學習方式。在網(wǎng)絡(luò)上學生可以通過自身的能力預習新的課程，同時還能了解到更多課外的知識，這樣不僅提升了學生對美術(shù)課程的興趣，同時也逐漸的養(yǎng)成了自主學習的習慣，從而成為學習生活中的主人。

2.3運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學情境

通過對小學生的性格和心理特點的研究發(fā)現(xiàn)，在課堂上為其創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學情景，可以有效的提升教學質(zhì)量。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，各種先進的教學工具不斷的被研發(fā)出來。比如VR技術(shù)和全景影響技術(shù)等，這些技術(shù)的應用可以打破教學時間和空間的約束，同時也使小學美術(shù)課堂更加的豐富多彩。通過信息技術(shù)的應用，教師可以開展參觀美術(shù)館的全景影響活動，從而使學生親臨其境的感受美術(shù)的魅力，從而使其獲得良好的學習體驗。這樣不僅可以拓展學生的眼界，同時還能提升其對美術(shù)知識的興趣。

2.4建立網(wǎng)絡(luò)平臺，加強學生的綜合能力

為了實現(xiàn)各種美術(shù)資源的傳遞和共享，可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，比如常見的微信公眾號等。所以，小學美術(shù)教師要對此進行充分的利用，將各種學習內(nèi)容和布置的任務(wù)傳遞到平臺上，同時教師還可以將在網(wǎng)絡(luò)上收集的優(yōu)質(zhì)資源發(fā)送到平臺上，這樣學生就可以隨時隨地的學習，不斷的拓展自身的學習范圍。比如在美術(shù)教學工作中，有很多學習內(nèi)容需要學生進行反復的實踐和練習。這時學生就可以將作品發(fā)送到班級群中，通過教師和其他同學的探討來找到自身的不足，從而提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上還有諸多的藝術(shù)網(wǎng)站，學生可以在其中發(fā)掘自身所需的美術(shù)素材，同時還能對優(yōu)秀的作品進行欣賞，這樣不僅可拓展學生的思維，同時也加強了其綜合能力。

結(jié)束語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，各種先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸的應用到小學美術(shù)教育工作中，起到了促進小學美術(shù)教學發(fā)展的重要作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應用，逐漸的拓展了課堂教學的內(nèi)容，改善了學生的學習氛圍。與此同時，還建立了完善的學習交流平臺，這樣就可以保證學生的個性化發(fā)展，從而有效的提升小學美術(shù)課堂教學的效率和質(zhì)量。

參考文獻

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