王香峰

摘 要：中國(guó)擁有五千多年的歷史和文化底蘊(yùn)，在世界上具有鮮明的名族特色風(fēng)采，將中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用于幼兒的教育中，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有非常關(guān)鍵的影響。教師在課堂指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)中，應(yīng)不斷地將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)活動(dòng)中，本著促進(jìn)教育資源的全面應(yīng)用，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展的原則，通過(guò)傳統(tǒng)文化的教育，以達(dá)到推動(dòng)幼兒全方面發(fā)展成長(zhǎng)的目的。在新的教育環(huán)境下，改變舊有的課堂弊端，研究與開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化的教育資源便成為了新時(shí)代下的重要工作任務(wù) 。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化 教育資源 開(kāi)發(fā) 應(yīng)用 幼兒教育

在我國(guó)的教育體系中最重要最基本的環(huán)節(jié)便是幼兒教育，它直接影響著國(guó)家的整體教育水準(zhǔn)，在傳統(tǒng)教育模式的束縛下，加強(qiáng)新的教育資源開(kāi)發(fā)便成為了我國(guó)教育事業(yè)上最重要的一環(huán)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵著寶貴的教育資源，學(xué)校跟家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)文化的教育意義感到重視，挖掘其中的教育資源，教師在教學(xué)中使幼兒逐漸感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并且在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中使幼兒逐漸形成正確的價(jià)值觀(guān)。

1 幼兒教育資源對(duì)于傳統(tǒng)文化的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

在以前的教育中，教師大多重視課本內(nèi)的知識(shí)，進(jìn)而忽略了傳統(tǒng)文化的魅力，加上部分教師對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解并不全面，也導(dǎo)致了無(wú)法讓中國(guó)傳統(tǒng)文化富有魅力的出現(xiàn)在課堂上。傳統(tǒng)的教學(xué)也無(wú)法讓幼兒們了解祖國(guó)文化的博大精深，因此學(xué)校教師跟家長(zhǎng)就應(yīng)積極對(duì)待傳統(tǒng)文化教育的資源開(kāi)發(fā)和利用，不斷學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的育人知識(shí)，做好榜樣，全力促進(jìn)幼兒傳統(tǒng)文化教育的良好發(fā)展。

調(diào)查表明，當(dāng)前大部分幼兒園已經(jīng)開(kāi)設(shè)了與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的文化課，在課堂上教師也會(huì)挑選一些簡(jiǎn)單的國(guó)學(xué)經(jīng)典，引導(dǎo)幼兒閱讀，以達(dá)到增加幼兒文化底蘊(yùn)的目的，在滿(mǎn)足傳統(tǒng)文化教育的目的下，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)注意部分國(guó)學(xué)經(jīng)典的解讀和分析，以幼兒的視角為核心去分析考慮問(wèn)題，絕不可以單純的開(kāi)發(fā)國(guó)學(xué)教育資源，而讓幼兒出現(xiàn)行為上的偏差跟思想上的誤區(qū)，要積極踐行因材施教的理念，提高教育質(zhì)量。

我國(guó)有著豐富的民間美術(shù)資源，民間音樂(lè)資源，民間傳統(tǒng)游戲資源。這些寶貴的資源對(duì)于幼兒審美能力培養(yǎng)和幼兒想象能力的培養(yǎng)都有著重要意義，學(xué)校跟家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到這里面的教育價(jià)值，幫助幼兒樹(shù)立起良好的審美意識(shí)，課堂上教師應(yīng)該將豐富的文化藝術(shù)融入教育中，創(chuàng)造出好的文化環(huán)境，以便培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，教師需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主的創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂上對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和傳統(tǒng)文化熏陶。合理的傳統(tǒng)文化資源的配置與應(yīng)用，直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展，所以就需要幼兒教師去深入了解每個(gè)幼兒的個(gè)性需求，針對(duì)幼兒的性格天性配置不同的傳統(tǒng)文化教育資源，已到達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效學(xué)習(xí)，這樣因材施教也能極大程度上使幼兒接受傳統(tǒng)文化，使得幼兒面對(duì)傳統(tǒng)文化更加積極主動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得更加有樂(lè)趣。

需要注意的是不同幼兒因?yàn)槟挲g跟學(xué)習(xí)背景的不同，對(duì)于傳統(tǒng)文化的接受程度也不盡相同，這個(gè)時(shí)候就需要幼兒教師避免滿(mǎn)堂灌，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，對(duì)不同幼兒的接受程度做以了解，合理的讓傳統(tǒng)文化教育資源在課堂上一直受到幼兒的喜歡。

2 關(guān)于傳統(tǒng)文化下幼兒教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

幼兒教師在指導(dǎo)幼兒的過(guò)程中，自己也需要積極融入傳統(tǒng)文化當(dāng)中，注重教育資源的應(yīng)用要求，深入了解幼兒的個(gè)體差異性，保證課堂上每一個(gè)幼兒都可以在自由歡快的學(xué)習(xí)，已達(dá)到幼兒自身良好的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。中國(guó)五千年的文化傳承，注定會(huì)成為一種特殊而且有效的教育資源，但因?yàn)樵趦?nèi)容上較為廣泛，所以在課堂上對(duì)于教師本人的教學(xué)能力和文化水平都存在著很大挑戰(zhàn)。在幼兒不斷的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，教師本人也應(yīng)該注重自己對(duì)于中國(guó)文化的學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，挑選出適合幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而高效率的進(jìn)行指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，達(dá)到傳統(tǒng)文化教育資源的最大利用。

2.1 開(kāi)展有關(guān)傳統(tǒng)文化為主題的活動(dòng)

在幼兒園的教育中，為了確保傳統(tǒng)文化的有效發(fā)揚(yáng)和傳承，幼兒教師需要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，在學(xué)校舉辦主題不同的活動(dòng)，在了解幼兒的個(gè)性化喜好后，盡量選擇幼兒感興趣的項(xiàng)目，這樣便能更好的創(chuàng)造自由寬輕松的游戲氛圍。大部分的幼兒可以在游戲氛圍下調(diào)動(dòng)起自己的能動(dòng)性，可以在教師的引導(dǎo)下接受傳統(tǒng)文化帶來(lái)的熏陶。另外幼兒教師需要站在幼兒的角度思考，在幼兒的學(xué)習(xí)中，幼兒教師必須始終堅(jiān)持一個(gè)理念，那就是以人為本的教育理念，真真正正的讓幼兒在學(xué)習(xí)中可以全身心的投入其中，這也對(duì)傳統(tǒng)文化下的教學(xué)質(zhì)量有著顯著提高，對(duì)于促進(jìn)新教育資源的優(yōu)化開(kāi)發(fā)有著至關(guān)重要的影響。

2.2 傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源開(kāi)發(fā)

傳統(tǒng)節(jié)日作為我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是一種非常有效的教育資源，在傳統(tǒng)節(jié)日的當(dāng)天，學(xué)校跟家長(zhǎng)可以更好地給幼兒宣傳傳統(tǒng)文化，已達(dá)到傳統(tǒng)文化的滲透作用，直接增強(qiáng)幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化下傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，有助于提高幼兒在課堂上的興趣，教師需要深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，需要知道傳統(tǒng)節(jié)日本身可以帶給幼兒的教育契機(jī)跟影響，不同的傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒的影響也不盡相同，但每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都深受人民的重視，我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日很多，有元宵節(jié)，中秋節(jié)等等，這些傳統(tǒng)節(jié)日較為歡快較為豐富，是能夠在幼兒的教育成長(zhǎng)階段給予很好的教育作用，幼兒教師也應(yīng)該在節(jié)日當(dāng)天，將適合節(jié)日的良好品質(zhì)融入教學(xué)中，使得幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)生活尊老愛(ài)幼的良好習(xí)慣。教師在用課本教材進(jìn)行教育幼兒的同時(shí)，也要深入了解教材跟傳統(tǒng)文化之間的潛在聯(lián)系，使得教材豐富化，更加適合幼兒的學(xué)習(xí)，更好的完成幼兒園的育人目標(biāo)，當(dāng)然，幼兒教師也可以在日常中開(kāi)展一系列的育人活動(dòng)，結(jié)合美好的品質(zhì)，更好的滿(mǎn)足幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)將一部分的選擇交給幼兒，讓幼兒自主創(chuàng)作，自由發(fā)揮，在傳統(tǒng)文化的美好氛圍下，解放幼兒的天性 。

2.3 學(xué)校跟家庭共同滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教育并不可能只在學(xué)校里完成，良好的教育環(huán)境不僅需要幼兒園的努力，也需要幼兒家庭的努力。事實(shí)證明家庭教育的影響也是十分深遠(yuǎn)的，在幼兒園跟家庭共同努力下，積極促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透，才可以更好地幫助幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解和接受，對(duì)幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)也具有很重要的影響。

幼兒教師在教育幼兒的同時(shí)，也需要著眼于幼兒家庭教育的現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)不同情況，采取不同的教育方式方法，在幼兒園跟家庭兩大教育資源合作下，足以彌補(bǔ)幼兒在某一教育資源下的不足，這樣對(duì)未來(lái)幼兒的道德品質(zhì)有著很重要的影響，教師時(shí)刻重視與幼兒之間的交流及溝通，時(shí)刻站在幼兒的角度思考和解決問(wèn)題，了解每個(gè)幼兒的個(gè)性化發(fā)展情況。家長(zhǎng)則需要積極配合幼兒園的傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作，在家長(zhǎng)和幼兒園的共同努力下，不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒的言行舉止進(jìn)行規(guī)范以及引導(dǎo)，確保幼兒能夠在學(xué)習(xí)生活中變得更加主動(dòng)和積極。

2.4 發(fā)展數(shù)字化的傳統(tǒng)文化教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，目前已經(jīng)有了數(shù)字化的教學(xué)新模式，當(dāng)前為了更好的將傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容傳遞給課堂上的幼兒們，就需要數(shù)字化的新教學(xué)模式幫助，將傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用在數(shù)字化的特征中，可以提高幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在課堂上不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方式而感到乏味。這樣多元化的教育方式，可以幫助幼兒的思維發(fā)散和思維辨別能力，為幼兒以后的學(xué)習(xí)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。將傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化整合，也讓幼兒漸漸學(xué)會(huì)怎么對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)和處理，同時(shí)，還可以將所學(xué)到的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行總結(jié)整理。幼兒因?yàn)槟挲g的原因，在思維能力上還較為薄弱，所以幼兒需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)頭腦中對(duì)于知識(shí)積累的印象，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。在幼兒課堂中，將數(shù)字資源和傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行整理，可以為幼兒創(chuàng)建出適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，幼兒可以更加高效率的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，并不斷加深知識(shí)在腦海中的印象，此外，這樣的環(huán)境也可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保障幼兒在課堂中能夠積極面對(duì)教師所傳授的傳統(tǒng)文化知識(shí)。通過(guò)將數(shù)字化的教學(xué)模式和傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，提高了幼兒教育資源的利用率，也提高了幼兒的學(xué)習(xí)成效。

2.5 將傳統(tǒng)文化內(nèi)容與游戲相結(jié)合

玩游戲一直是幼兒的天性，幼兒教師應(yīng)該學(xué)會(huì)善于利用幼兒愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化的教學(xué)跟游戲結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)這樣的教學(xué)方式進(jìn)行探討和研究后，可以有效的提高幼兒的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)效果。通過(guò)將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融合進(jìn)玩游戲的過(guò)程中，可以提高幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的接受度，從而在主動(dòng)地參與游戲中，逐漸感受到傳統(tǒng)文化的特殊魅力和內(nèi)涵，可以極大的促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。在教師將傳統(tǒng)文化的有關(guān)知識(shí)合理科學(xué)的融進(jìn)游戲中時(shí)，既滿(mǎn)足了幼兒的玩耍要求，也滿(mǎn)足了教師的教學(xué)要求，是一種相互促進(jìn)的教學(xué)方式。

幼兒在進(jìn)行游戲的玩耍環(huán)節(jié)中，能夠近距離的接觸到傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且還可以對(duì)傳統(tǒng)文化的知識(shí)進(jìn)行思考，所以幼兒教師要針對(duì)這一特點(diǎn)，研究不同的游戲方式，提高教學(xué)的質(zhì)量。在不同的游戲中可以有不同的游戲?qū)W習(xí)效果，所以就需要幼兒教師觀(guān)察幼兒們喜歡的游戲內(nèi)容和感興趣的游戲方式，從而將合適的傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行滲透到不同的游戲中，因?yàn)橛螒蛐枰變哼M(jìn)行思考，所以就可以培養(yǎng)幼兒的智力和思維能力，幫助幼兒能夠更好的成長(zhǎng)。幼兒的教學(xué)是十分重要的，因?yàn)橛變航虒W(xué)質(zhì)量的高低影響著幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，所以教師需要重視幼兒的教育，通過(guò)將傳統(tǒng)文化知識(shí)融合進(jìn)游戲中進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了教師進(jìn)行有效教學(xué)的方式。最后，教師在選擇游戲的內(nèi)容時(shí)，要考慮跟傳統(tǒng)文化知識(shí)的鍥合度，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新資源融入幼兒的教學(xué)中，提高幼兒對(duì)于新事物的接受程度。

3 傳統(tǒng)文化教育資源開(kāi)發(fā)對(duì)幼兒教育的推動(dòng)作用

中國(guó)的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)非常深厚，其中的教育資源更是非常的珍貴，在目前的教學(xué)體制里，教師需要在幼兒的學(xué)習(xí)中，積極培養(yǎng)幼兒好的品性，而傳統(tǒng)文化的教育則可以幫助幼兒積極了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在教師的引導(dǎo)下，逐漸塑造出幼兒的良好思想品德及三觀(guān)，現(xiàn)在大部分教師只注重于幼兒技能的提高，而忽略了對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)，以至于在課堂的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)效果并不顯著，同樣幼兒的發(fā)展也不夠穩(wěn)定，傳統(tǒng)文化為核心的教學(xué)活動(dòng)在教師的指引下，讓幼兒在感受到傳統(tǒng)文化帶來(lái)的魅力同時(shí)，也可以建立幼兒自己的自主文化意識(shí)，漸漸地增強(qiáng)幼兒的思想品德，在積極地教學(xué)生活中展現(xiàn)出幼兒富有文化魅力的一面，從而培養(yǎng)幼兒的綜合能力，完成幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化核心的認(rèn)知，文學(xué)經(jīng)典作為傳統(tǒng)文化的精髓所在，其中有著很多為人的道理，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和性格的養(yǎng)成都有著重要的作用，通過(guò)閱讀的方式也能夠讓幼兒了解并感受我國(guó)的文化，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力有著至關(guān)重要的作用。

目前傳統(tǒng)教育的方式已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)校所摒棄，對(duì)于傳統(tǒng)教育方式的改革和創(chuàng)新也成為了大多數(shù)學(xué)校的首要任務(wù)，由于傳統(tǒng)教育理念的影響較為深刻，所以以前的學(xué)校改革創(chuàng)新都沒(méi)有取得很好的成績(jī)，但是因?yàn)橛兄鴤鹘y(tǒng)文化的教育資源介入，在幼兒的道德培養(yǎng)中，在幼兒園的教育資源創(chuàng)新中，都取得了不菲的成績(jī)，不僅可以通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化給幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的文字教育，還可以利用多姿多彩的傳統(tǒng)藝術(shù)特色，增強(qiáng)幼兒對(duì)于新教育資源的喜愛(ài)，這樣就能夠使幼兒的學(xué)習(xí)更加輕松，更好的取得教育效果，其中傳統(tǒng)的美術(shù)文化也是幼兒教育中的重要組成部分，不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，還可以提高對(duì)事物的觀(guān)察力，所以將傳統(tǒng)美術(shù)文化引入課堂的及教育中，不僅僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)起幼兒對(duì)于美術(shù)的興趣，更好的完善傳統(tǒng)文化下教育資源的開(kāi)發(fā)利用。

幼兒的品德和性格跟家庭的影響也密不可分，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，配合好幼兒園的教育工作，在言行舉止中給幼兒樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，引導(dǎo)約束幼兒不正確的行為，在家庭跟幼兒園的共同努力下，支持傳統(tǒng)文化的教育資源開(kāi)發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)文化激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，只有在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷激發(fā)出幼兒的好奇心和探索欲，才可以逐步提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的應(yīng)用效果。

4 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合以上文字?jǐn)⑹?，將傳統(tǒng)文化融合進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)教育中，可以很大程度上提高幼兒教育的文化素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化作為我國(guó)珍貴的思想瑰寶，是無(wú)價(jià)的精神財(cái)富，如何利用好這些財(cái)富，正是幼兒教師所必須做好的課前準(zhǔn)備工作，只有始終站在幼兒的角度，注重對(duì)于幼兒的引導(dǎo)觀(guān)察，才能真正保障幼兒可以全身心的投入到對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中去，也能更加積極的讓幼兒接受傳統(tǒng)文化帶來(lái)的熏陶，從而用積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)其中的良好品德。這樣幼兒才會(huì)意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性和珍貴性，從而為祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承做出努力。最終也實(shí)現(xiàn)自身的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

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