葉 璇

（中共武漢市委黨校經(jīng)管教研室 湖北 武漢 430000）

“雙創(chuàng)”的提法源自2014年夏季達(dá)沃斯論壇，是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的簡(jiǎn)稱(chēng)。雙創(chuàng)”包括創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面：創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新模式、新市場(chǎng)機(jī)會(huì)的誕生都會(huì)催化出大量創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新得以商業(yè)化的重要條件。通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)建具有發(fā)展前景的市場(chǎng)主體，提高市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力，形成以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)激發(fā)創(chuàng)新的良性循環(huán)模式。為了更好地展現(xiàn)國(guó)內(nèi)外雙創(chuàng)研究的發(fā)展脈絡(luò)，本研究選取了Web of Science 中SSCI、SSI數(shù)據(jù)庫(kù)的外文文獻(xiàn)、中國(guó)知網(wǎng)CSSCI、北大核數(shù)據(jù)庫(kù)的中文文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并繪制出了發(fā)文量圖、研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜、研究熱點(diǎn)聚類(lèi)視圖等，以深入了解國(guó)內(nèi)外雙創(chuàng)研究的現(xiàn)狀。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)為中文文獻(xiàn)來(lái)源，期刊類(lèi)別限定為北大核心和CSSCI期刊，檢索時(shí)以“雙創(chuàng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新+大眾創(chuàng)業(yè)+萬(wàn)眾創(chuàng)新”為主題詞進(jìn)行精確檢索。以Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)為英文文獻(xiàn)來(lái)源，期刊類(lèi)別限定為SSCI和SCI，檢索時(shí)以“Innovation and Entrepreneurship+Mass Entrepreneurship and Innovation”為主題詞進(jìn)行精確檢索。檢索時(shí)間跨度均設(shè)置為2000年到2021年，2021年10月15日為最后檢索時(shí)間，共計(jì)檢索到9610篇中文文獻(xiàn)和6895篇英文文獻(xiàn)作為研究樣本。

二、研究方法

本研究主要采用文獻(xiàn)計(jì)量分析法，用文獻(xiàn)可視化分析軟件CiteSpace5.6R3，將檢索而得的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量研究，并以可視化的圖表加以呈現(xiàn)，以期較為全面客觀地展現(xiàn)過(guò)去20年國(guó)內(nèi)外雙創(chuàng)領(lǐng)域的研究脈絡(luò)和研究熱點(diǎn)。

三、結(jié)果分析

（一）發(fā)文量分析

2001年-2021年國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域發(fā)文量，均呈逐年遞增之勢(shì)。2001年-2007年，國(guó)內(nèi)“雙創(chuàng)”領(lǐng)域研究處于慢速增長(zhǎng)期，年度發(fā)文量小于100，此時(shí)間段內(nèi)發(fā)表文獻(xiàn)占整個(gè)研究時(shí)段總量的2.9%。2008年-2014年是穩(wěn)步增長(zhǎng)期，2008年首次突破100篇，達(dá)到134篇，2010年達(dá)到225篇，2011年突破300篇。2015年之后進(jìn)入快速增長(zhǎng)期，2015年相對(duì)于2014年發(fā)文量倍增，2017年達(dá)到1420篇，2015至2020年期間的發(fā)文量，占整個(gè)研究時(shí)段總量的69.8%。這說(shuō)明2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》引發(fā)了各界關(guān)注，掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究熱潮。而WOS檢索數(shù)據(jù)也呈現(xiàn)類(lèi)似特點(diǎn)，2001年至2006年的發(fā)文量占整個(gè)研究時(shí)段總量的5%，2007年到2014年發(fā)文量穩(wěn)步增長(zhǎng)，2015年開(kāi)始進(jìn)入快速增長(zhǎng)期，從378篇增至2020年的1105篇。2015年至2020年時(shí)間段的發(fā)文量，達(dá)到整個(gè)研究時(shí)段總量的69%。

（二）關(guān)鍵詞分析

文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞，是對(duì)文獻(xiàn)主要內(nèi)容的高度概括與總結(jié)，反映了相應(yīng)文獻(xiàn)的核心主題與研究重點(diǎn)。本文應(yīng)用了CiteSpace5.6r3軟件，進(jìn)行文獻(xiàn)關(guān)鍵詞的共現(xiàn)和聚類(lèi)分析，該軟件廣泛應(yīng)用于多個(gè)研究領(lǐng)域的知識(shí)圖譜生成和文獻(xiàn)綜述分析。

1.研究熱點(diǎn)

研究熱點(diǎn)通常可用關(guān)鍵詞的頻次高低來(lái)反映。關(guān)鍵詞的頻次越高，通常表示其相關(guān)研究越多，越可能是相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

（1）CNKI關(guān)鍵詞共現(xiàn)

將數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace5.6r3，以關(guān)鍵詞（keyword）為節(jié)點(diǎn)構(gòu)建共享網(wǎng)絡(luò)，時(shí)間跨度為2001年-2021年，時(shí)間間隔（time Slices）設(shè)置為2。選擇g指數(shù)閾值算法，系數(shù)k設(shè)置為5。運(yùn)行軟件，得到一個(gè)節(jié)點(diǎn)數(shù)N=286，連線(xiàn)數(shù)E=298，網(wǎng)絡(luò)密度Density=0.0073的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜。結(jié)果見(jiàn)圖 2。其中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)表示一個(gè)對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞，包圍節(jié)點(diǎn)的圓圈大小，表征對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞頻次高低，圓圈外圍紫紅色圓環(huán)厚度表征該節(jié)點(diǎn)中心性高低，節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)間的連線(xiàn)粗細(xì)，表征它們之間的聯(lián)系強(qiáng)度高低。

從圖1和表1可知，源于CNKI核心期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)研究中，關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次最高的是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，達(dá)到1144頻次。其次是達(dá)到1003頻次的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，其他頻次較高的關(guān)鍵詞有“創(chuàng)業(yè)教育”“大學(xué)生”“人才培養(yǎng)”“眾創(chuàng)空間”等。這些高頻關(guān)鍵詞構(gòu)成國(guó)內(nèi)雙創(chuàng)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。中心度較高說(shuō)明該關(guān)鍵詞在研究中起著橋梁連結(jié)作用。中心度較高的關(guān)鍵詞主要包括大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、高校和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

圖1 國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

表1 國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞頻次分析

（2）WOB關(guān)鍵詞共現(xiàn)

將數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace5.6r3，以關(guān)鍵詞（keyword）為節(jié)點(diǎn)構(gòu)建共享網(wǎng)絡(luò)，時(shí)間跨度為2001年-2021年，時(shí)間間隔（time Slices）設(shè)置為2。選擇g指數(shù)閾值算法，系數(shù)k設(shè)置為2。運(yùn)行軟件，得到一個(gè)節(jié)點(diǎn)數(shù)N=164，連線(xiàn)數(shù)E=168，網(wǎng)絡(luò)密度Density=0.0126的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜。結(jié)果見(jiàn)圖2。

圖2 國(guó)外研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次最高的是innovation（創(chuàng)新），頻次高達(dá)3768次，其次是高達(dá)3391頻次的entrepreneurship（創(chuàng)業(yè)），其他共現(xiàn)頻次較高的有performance（績(jī)效）、knowledge（知識(shí)）、firm（企業(yè)）和management（管理）等。這些高頻關(guān)鍵詞構(gòu)成國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。中心度較高的關(guān)鍵詞主要包括創(chuàng)業(yè)精神、績(jī)效、網(wǎng)絡(luò)和影響等，表明這些關(guān)鍵詞在研究中起著橋梁連結(jié)作用。

表2 國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞頻次分析

2.研究主題——關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析

聚類(lèi)分析結(jié)果，可以幫助人們了解該領(lǐng)域的研究主題，因此本文對(duì)關(guān)鍵詞作聚類(lèi)分析，以識(shí)別當(dāng)前研究的重要主題。

（1）CNKI關(guān)鍵詞聚類(lèi)

將數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace5.6r3，以關(guān)鍵詞（keyword）為節(jié)點(diǎn)構(gòu)建共享網(wǎng)絡(luò)，利用LLR算法構(gòu)建關(guān)鍵詞聚類(lèi)網(wǎng)絡(luò)。生成的聚類(lèi)圖譜中，聚類(lèi)模塊性指數(shù)Q值（Modularity Q）為0.8392，大于0.3，聚類(lèi)輪廓性指數(shù)S值（Silhouette）為0.8937，大于0.5，說(shuō)明聚類(lèi)結(jié)果是可靠的、令人信服的。聚類(lèi)模塊按文獻(xiàn)的數(shù)量規(guī)模從大到小排列，基于關(guān)鍵詞之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系而相鄰排列。由圖 4可知，國(guó)內(nèi)研究主要聚焦于：一是創(chuàng)新維度，包括聚類(lèi) 0（萬(wàn)眾創(chuàng)新）、3（協(xié)同創(chuàng)新）；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育維度，包括聚類(lèi)2（協(xié)同育人）、6（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育）、7（人才優(yōu)先發(fā)展）、8（實(shí)踐教學(xué)）、9（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才）和10（創(chuàng)業(yè)教育）。

圖3 國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖譜

圖4 國(guó)外研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖譜

（2）WOB關(guān)鍵詞聚類(lèi)

將數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace5.6r3，以關(guān)鍵詞（keyword）為節(jié)點(diǎn)構(gòu)建共享網(wǎng)絡(luò)，利用LLR算法構(gòu)建關(guān)鍵詞聚類(lèi)網(wǎng)絡(luò)。生成的聚類(lèi)圖譜中，模塊值Q為0.8666＞0.3，輪廓值S為0.87＞0.5，說(shuō)明聚類(lèi)結(jié)果是可靠的、令人信服的。由圖 5可知，國(guó)際研究主要聚焦于：一是創(chuàng)業(yè)維度，包括聚類(lèi)2（學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)）、3（創(chuàng)業(yè)）、4（創(chuàng)業(yè)教育）、6（創(chuàng)業(yè)方向）、8（機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)）等；二是創(chuàng)新條件維度，包括聚類(lèi)0（社會(huì)資本）、1（背景）、5（動(dòng)態(tài)能力）、7（資源拼湊）等。其他部分研究亦關(guān)注聚類(lèi)9（可持續(xù)發(fā)展）和10（城市）等。在分析聚類(lèi)圖譜的基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步對(duì)每個(gè)聚類(lèi)主題所涵蓋的代表性文獻(xiàn)及其主要內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理概括，其結(jié)果如表3所示。

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結(jié)束語(yǔ)：

由國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)的對(duì)比可知，國(guó)內(nèi)雙創(chuàng)領(lǐng)域的研究以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)的視角進(jìn)行重點(diǎn)探討。而國(guó)外研究更多關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績(jī)效、企業(yè)績(jī)效、知識(shí)創(chuàng)造和管理創(chuàng)新等。從研究熱點(diǎn)的變化看，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)一直是持續(xù)的研究熱點(diǎn)，早期主要就創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行整體研究，2017年的相關(guān)研究則更多聚焦“新工科”和“產(chǎn)教融合”等細(xì)分領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)教育研究之外，“創(chuàng)新能力”也成為2009年的研究重點(diǎn)，“眾創(chuàng)空間”成為2015年的研究熱點(diǎn)。研究熱點(diǎn)聚類(lèi)視圖顯示，國(guó)內(nèi)研究主要聚焦于：一是創(chuàng)新維度，包括聚類(lèi)“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“協(xié)同創(chuàng)新”；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育維度，包括聚類(lèi)“協(xié)同育人”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“人才優(yōu)先發(fā)展”“實(shí)踐教學(xué)”等。國(guó)際研究主要聚焦于：一是創(chuàng)業(yè)維度，包括聚類(lèi)“學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)教育”“創(chuàng)業(yè)方向”等；二是創(chuàng)新條件維度，包括聚類(lèi)“社會(huì)資本”“背景”“動(dòng)態(tài)能力”等。此外，還有部分研究亦關(guān)注聚類(lèi)“可持續(xù)發(fā)展”和“城市”等。