王 曼

（河北政法職業(yè)學(xué)院 河北石家莊 050061）

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

就業(yè)促進(jìn)司司長(zhǎng)張瑩稱，青年就業(yè)問(wèn)題是世界性的難題，青年失業(yè)率一般是正常失業(yè)率的1倍以上，以高校畢業(yè)生為代表的青年就業(yè)始終面臨就業(yè)選擇和就業(yè)挑戰(zhàn)的問(wèn)題。高校畢業(yè)生是國(guó)家重要的人力資源，促進(jìn)其就業(yè)關(guān)系到畢業(yè)生們的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，寄托著萬(wàn)千家庭的幸福，也關(guān)系到國(guó)家的高質(zhì)量發(fā)展。

高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問(wèn)題

用人單位的招聘需求下降。根據(jù)中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)就業(yè)研究所聯(lián)合智聯(lián)招聘發(fā)布的“2020年應(yīng)屆生就業(yè)市場(chǎng)景氣報(bào)告”顯示，與2019年相比，2020年?yáng)|部、中部和東北地區(qū)的招聘需求同比均出現(xiàn)下降，降幅分別為13%、8%和6%，僅西部地區(qū)的招聘需求有所上升，增幅為5%。

但與此同時(shí)，從供給端來(lái)看，各地區(qū)的高校畢業(yè)生供給量均有所增加。中部和西部地區(qū)的高校畢業(yè)生供給增加明顯，增幅分別為33%和39%，而東部和東北地區(qū)供給變化相對(duì)較小，增幅分別為5%和4%。

高校畢業(yè)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和扎實(shí)的專業(yè)技能。目前基本上所有學(xué)校出于對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)前景考慮，都會(huì)設(shè)置專門的職業(yè)生涯規(guī)劃課。但一方面是每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況不同，職業(yè)生涯規(guī)劃課并不能涵蓋所有行業(yè)的所有崗位；另一方面許多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間對(duì)將來(lái)就業(yè)的重視程度不夠，缺少詳細(xì)的自我剖析和自我認(rèn)知過(guò)程，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃課對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)作用不大。

其次，很多學(xué)生在上了大學(xué)后缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，專業(yè)課將將過(guò)及格線，也沒(méi)有利用假期等課余時(shí)間去進(jìn)行一些相關(guān)社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。這就導(dǎo)致與畢業(yè)幾年的前輩相比，高校畢業(yè)生初入職場(chǎng)，不僅工作經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)技能也不過(guò)關(guān)。

高校畢業(yè)生從眾心理明顯。據(jù)“2020年應(yīng)屆生就業(yè)市場(chǎng)景氣報(bào)告”顯示，與2019年相比，2020年京津冀地區(qū)招聘需求上升了7%，而長(zhǎng)三角、珠三角招聘需求均下降了21%。從供給端來(lái)看，京津冀地區(qū)求職供給人數(shù)下降了12%，而長(zhǎng)三角、珠三角的高校畢業(yè)生供給增加明顯，增幅分別為12%和9%。2020年招聘需求漲幅最大的主要是二線、三線城市，部分一線城市和新一線城市本年度對(duì)于高校畢業(yè)生招聘需求在降低，甚至出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。

大多數(shù)高校畢業(yè)生在就業(yè)地點(diǎn)的選擇上盲目追求大城市光鮮亮麗的快生活節(jié)奏，忽略了大城市本身的招聘需求、人才飽和，以及就業(yè)壓力大等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)二線、三線城市急缺人才而一線、新一線城市人才浪費(fèi)的現(xiàn)象。

另外，在畢業(yè)后的企業(yè)類型選擇上，往往也會(huì)有從眾心理的出現(xiàn)。從需求端來(lái)看，2020年除了民營(yíng)企業(yè)招聘需求上升5%以外，其余各類型企業(yè)的招聘需求均呈現(xiàn)下降，特別是合資企業(yè)降幅達(dá)54%。從供給端來(lái)看，國(guó)有企業(yè)、上市公司、民營(yíng)企業(yè)的高校畢業(yè)生供給增加明顯，增幅分別為442%、22%和20%，表明高校畢業(yè)生更愿意在這些企業(yè)中入職，而合資、股份制企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè)的供給變化較小。

相關(guān)對(duì)策研究

高校優(yōu)化創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生的擇業(yè)觀還未明晰時(shí)，除了聽取他人的意見建議，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程教育是影響他們的重要因素之一，更是他們了解社會(huì)、獲取豐富就業(yè)資源的有效渠道。因此高校的就業(yè)指導(dǎo)課程不能一套教材用十年，更不能一開了之后期不聞不問(wèn)，要緊跟時(shí)代和政策的步伐，不斷根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程的創(chuàng)新和調(diào)整，突出實(shí)用性。

另外，針對(duì)不同專業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)制定符合其專業(yè)的特色就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生切實(shí)感受到就業(yè)指導(dǎo)課程的魅力所在，引起高校大學(xué)生對(duì)就業(yè)擇業(yè)的興趣和關(guān)注。在條件允許的情況下，高校還可以設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)處，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自行前往進(jìn)行咨詢，這樣可以由專門的老師更有針對(duì)性的幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念，提升認(rèn)識(shí)自我和實(shí)現(xiàn)自我的能力，引導(dǎo)大學(xué)生明確職業(yè)定位。

高校在優(yōu)化創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，既要重視大學(xué)生理論知識(shí)的積累和自我認(rèn)知的實(shí)現(xiàn)，也要注重將理論應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整自己擇業(yè)觀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

高校要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃中，鼓勵(lì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鞏固專業(yè)知識(shí)，不斷提高創(chuàng)新能力和職場(chǎng)應(yīng)變能力。順應(yīng)國(guó)家積極鼓勵(lì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大形勢(shì)，依靠自身實(shí)力解決實(shí)際就業(yè)問(wèn)題。高?？梢远嘟M織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的比賽，以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為雙創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假等課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，多進(jìn)行不同行業(yè)不同品類的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，了解真實(shí)的市場(chǎng)。最重要的是，高校要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)就業(yè)，為大學(xué)生提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和指導(dǎo)方向，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶工作穩(wěn)步進(jìn)行。這樣既能緩解一部分就業(yè)壓力，更重要的是有利于推動(dòng)社會(huì)上良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助學(xué)生更好更快地實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

大學(xué)生主動(dòng)提升自身專業(yè)技能，貼合社會(huì)需求。除了學(xué)校的相關(guān)課程教育之外，學(xué)生自身專業(yè)技能的提升和貼合社會(huì)需求更顯得尤為重要。大學(xué)生必須積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的變化、及時(shí)了解就業(yè)政策，利用參觀人力資源市場(chǎng)，參加大規(guī)模招聘會(huì)和宣講會(huì)的機(jī)會(huì)，幫助自己增強(qiáng)從校園到職場(chǎng)轉(zhuǎn)換的能力和多元化職業(yè)觀念，進(jìn)而輕松適應(yīng)社會(huì)的需求。大學(xué)生更要接受客觀現(xiàn)實(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際工作情況和自身就業(yè)發(fā)展形勢(shì)，調(diào)整自身就業(yè)發(fā)展期望值，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，并通過(guò)正當(dāng)?shù)母叩嚷殬I(yè)人才流動(dòng)管理程序，逐步實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展價(jià)值，努力做到貼合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

在如此艱難的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作精神等更是成為決定我國(guó)大學(xué)生能否成功擇業(yè)的主要因素。優(yōu)勝劣汰是就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)管理體系建設(shè)中的基本法則，大學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，掌握過(guò)硬的就業(yè)本領(lǐng)，才能在大學(xué)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中和今后尋找自己理想的大學(xué)就業(yè)工作崗位時(shí)始終占據(jù)主動(dòng)。

河北政法職業(yè)學(xué)院建設(shè)工程系畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

從表1分析建設(shè)工程系學(xué)生創(chuàng)業(yè)和專升本的學(xué)生之和占到總?cè)藬?shù)的一半左右，受疫情的影響，很多學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)做起了電商、微商，還有少數(shù)同學(xué)處于離職狀態(tài)，準(zhǔn)備考教師資格證（進(jìn)教師編）或公務(wù)員?？傊瑢W(xué)們還要樹立正確的就業(yè)觀，調(diào)整“眼高手低”等錯(cuò)誤的就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變“精英”意識(shí)，提升專業(yè)技能，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，面向基層就業(yè)，面向偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，切實(shí)增強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量，推動(dòng)整體就業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

表1 河北政法職業(yè)學(xué)院建設(shè)工程系畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀