梁 明，李富榮

（吉林工商學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130507）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)市場(chǎng)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)目的的一系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是個(gè)人行為，更是某個(gè)層面的社會(huì)性行為。自身?xiàng)l件、經(jīng)歷、家庭境況、地區(qū)不同的大學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，本身就是一種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)參與行為。有效、有意義的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不僅能夠?yàn)榫蜆I(yè)創(chuàng)造出更多機(jī)會(huì)，更能提高自身能力和素質(zhì)，為走向社會(huì)打下更好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論的研究，借助案例分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功所需要的因素，明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功基本條件，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效開展提供理論支持[1]，具有理論和現(xiàn)實(shí)的雙重意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有兩種方式，一種是學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，一種是企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)。獨(dú)立創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生本身作為創(chuàng)業(yè)者白手起家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況和個(gè)人經(jīng)歷改變自己的就業(yè)思路，在現(xiàn)有企業(yè)內(nèi)部，借助企業(yè)資源，在企業(yè)專業(yè)人員的指導(dǎo)與規(guī)范之下完成創(chuàng)業(yè)，在為企業(yè)改變營(yíng)銷內(nèi)容、形式和范圍，將企業(yè)業(yè)務(wù)方式進(jìn)行調(diào)整和改變等方面，發(fā)揮自己的能力，使自身價(jià)值得到最大的體現(xiàn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，相應(yīng)體制改革不斷深入，大學(xué)生的發(fā)揮空間愈發(fā)充裕，就業(yè)渠道呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，自主創(chuàng)業(yè)就是其中之一[2]。

作為本文研究的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例，咖啡加工中心項(xiàng)目興起時(shí)間較短，其主要特點(diǎn)是將創(chuàng)業(yè)與咖啡文化結(jié)合在一起，為創(chuàng)業(yè)人才、投資企業(yè)提供咖啡服務(wù)和特定場(chǎng)景服務(wù)。在咖啡中心，創(chuàng)業(yè)者與合作者能夠獲取的服務(wù)包括尋求意向人才、投資招商、技術(shù)交流、辦公對(duì)接等，能夠參與到所有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)有關(guān)的配套服務(wù)。本文引入兩個(gè)成功的咖啡加工中心創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析。

（一）車庫(kù)咖啡中心案例

車庫(kù)咖啡中心位于北京著名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)建已將近10年時(shí)間，是目前所有咖啡加工中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的成功范例之一。車庫(kù)咖啡為自己打造和樹立的招牌：協(xié)助高校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)為核心的烏托邦式咖啡文化。從咖啡加工中心的場(chǎng)景來(lái)看，車庫(kù)咖啡地點(diǎn)選定在北京中關(guān)村內(nèi)，為更多的高校大學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，以群聚集的方式存在，提供相互借鑒、相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。車庫(kù)咖啡的占地面積較大，其中包括了大屏幕投影儀、多人開發(fā)會(huì)議場(chǎng)所，底層是一個(gè)具有創(chuàng)新性、綜合服務(wù)性、戰(zhàn)略性的辦公創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所。車庫(kù)咖啡中心，所帶來(lái)的不僅僅是一塊場(chǎng)地的服務(wù)，其本身也是一項(xiàng)較為成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。從不同角度來(lái)看，均具有創(chuàng)業(yè)成功的必備條件[3]。

（二）十分咖啡加工中心案例

相較于車庫(kù)咖啡，十分咖啡具有一定特殊性。十分咖啡于2012年在成都創(chuàng)立，本質(zhì)上與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化有關(guān)，但是具有更強(qiáng)的創(chuàng)新性，引入了互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，為想要參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供更多的數(shù)據(jù)服務(wù)和信息支持。在十分咖啡加工中心，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以進(jìn)行法律、融資等多領(lǐng)域的咨詢，還可以借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時(shí)更新信息儲(chǔ)備、互相交換信息。十分咖啡具有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷售與流動(dòng)的環(huán)節(jié)，同時(shí)緊跟當(dāng)下電子商務(wù)發(fā)展潮流，具有明顯的機(jī)會(huì)性、創(chuàng)新性特征。

二、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例的理論分析

上述兩個(gè)成功的咖啡加工中心案例，既是較為成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)又為其他大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)與便利條件，具有較高的理論研究?jī)r(jià)值。

（一）風(fēng)險(xiǎn)角度分析

1755年法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Cantillon將創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)等同步納入經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者需要承擔(dān)固定價(jià)格買入，且以不確定價(jià)格賣出的風(fēng)險(xiǎn)。若能夠把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)，則能夠賺取利潤(rùn)，若不能夠把握時(shí)機(jī)，會(huì)出現(xiàn)低價(jià)銷售、增加商品庫(kù)存等情況，從而產(chǎn)生銷售難度增大的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，出現(xiàn)或存在風(fēng)險(xiǎn)的情況有很多，比如說(shuō)對(duì)法律的不了解，對(duì)市場(chǎng)規(guī)律的不掌握，對(duì)相關(guān)政策掌握模糊等等，同時(shí)行業(yè)本身是否存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。以咖啡中心為例，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)主要體現(xiàn)為：在消耗成本成立咖啡中心之后，無(wú)法從咖啡中心的日常運(yùn)營(yíng)中獲取利潤(rùn)，出現(xiàn)持續(xù)性投入流失的情況，導(dǎo)致項(xiàng)目虧損的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）創(chuàng)新角度分析

創(chuàng)新理論是熊彼特提出的創(chuàng)業(yè)理論的核心內(nèi)容，其將創(chuàng)業(yè)者稱為創(chuàng)新者，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者就是要將生產(chǎn)要素進(jìn)行新的整合，將創(chuàng)業(yè)者本身的意識(shí)融入其中，通過(guò)個(gè)人加工和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)達(dá)到創(chuàng)業(yè)的目的。從現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的情況來(lái)看，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)行為的基礎(chǔ)，是大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要元素。結(jié)合咖啡中心案例，車庫(kù)咖啡的存在本身是一種創(chuàng)新，其開啟了咖啡中心的先河；而十分咖啡沒有一味地沿用傳統(tǒng)咖啡中心的運(yùn)營(yíng)模式，而是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入其中，利用大數(shù)據(jù)分析，為參與創(chuàng)業(yè)者提供更多的信息技術(shù)服務(wù)，拓寬了其本身的業(yè)務(wù)范圍和關(guān)系鏈，是對(duì)原有咖啡中心模式進(jìn)行的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新行為促使其具備更大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展空間。從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，相較于其他咖啡中心，車庫(kù)咖啡的發(fā)展動(dòng)力源自于其本身是“咖啡中心始祖”，而“后來(lái)者”十分咖啡之所以能夠發(fā)展良好，是由于其創(chuàng)新性與新穎性，能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足數(shù)字時(shí)代環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)需求。

（三）社會(huì)角度分析

在創(chuàng)業(yè)理論中，社會(huì)角度是從一個(gè)新的分析角度來(lái)進(jìn)行分析的，在社會(huì)角度下創(chuàng)業(yè)不僅僅是個(gè)人行為，或者是某個(gè)人自身背景得到的產(chǎn)物，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是要從外部社會(huì)角度看待創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象、創(chuàng)業(yè)的困難，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)環(huán)境、社會(huì)上多種不確定因素和變化也會(huì)影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行。上述的咖啡中心案例中，車庫(kù)咖啡在北京，相較于其他城市擁有更多的創(chuàng)業(yè)者，這些創(chuàng)業(yè)者在咖啡中心能夠交流構(gòu)建更大的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而有機(jī)會(huì)尋找到更豐富的創(chuàng)業(yè)資源，獲得更多的創(chuàng)業(yè)支持，其發(fā)起的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更容易成功。由此可見，社會(huì)性是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否成功的關(guān)鍵因素之一，要充分地把握好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的社會(huì)性主要可以從以下五個(gè)方面入手：項(xiàng)目本身是否具備社會(huì)背景；項(xiàng)目地點(diǎn)選址的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；創(chuàng)業(yè)者本身自帶的社會(huì)關(guān)系是否強(qiáng)大和可靠；在創(chuàng)業(yè)后期是否能得到更多更長(zhǎng)久的重要支持；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否具有社會(huì)的惠及性，是否能夠滿足社會(huì)特定群體的需求。

（四）運(yùn)營(yíng)角度分析

從運(yùn)營(yíng)角度分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論，要從管理學(xué)派的創(chuàng)業(yè)研究理論體系入手。這一學(xué)派認(rèn)為，不能僅從主觀主義角度研究創(chuàng)業(yè)的方法，且創(chuàng)業(yè)并非是一種天賦、靈感與智慧。管理大師德魯克表示，任何敢于決策的人，都可以通過(guò)學(xué)習(xí)成為一名創(chuàng)業(yè)者。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種通過(guò)學(xué)習(xí)、努力而做出的行為，并非是一些有天分的學(xué)生的靈感成果。結(jié)合上述咖啡中心案例來(lái)看，十分咖啡的創(chuàng)立時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于車庫(kù)咖啡，但是其以數(shù)據(jù)服務(wù)而聞名，運(yùn)營(yíng)水平不斷提升。十分咖啡的經(jīng)營(yíng)者沒有直接照搬以往的經(jīng)驗(yàn)，而是根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境變化，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與認(rèn)知，做出了引入大數(shù)據(jù)的決策行為，通過(guò)決策與管理創(chuàng)造出了全新的咖啡中心模式，將創(chuàng)新成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化處理，從而取得成功[4]。

（五）戰(zhàn)略與機(jī)會(huì)角度分析

戰(zhàn)略與機(jī)會(huì)嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)屬于兩個(gè)創(chuàng)業(yè)理論研究?jī)?nèi)容，但是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，戰(zhàn)略與機(jī)會(huì)往往是相伴而行的。戰(zhàn)略要服從整體的布局，要注重相輔相成，戰(zhàn)略是管理的具體體現(xiàn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性。具體體現(xiàn)為：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為把握市場(chǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)，制定出創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，明確不同階段的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，通過(guò)推進(jìn)戰(zhàn)略把握住這一次機(jī)會(huì)。文卡塔拉曼認(rèn)為，機(jī)會(huì)不能夠與個(gè)人的創(chuàng)業(yè)行為混淆起來(lái)。不同創(chuàng)業(yè)者所認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，質(zhì)量上是不同的。以車庫(kù)咖啡為例，在北京創(chuàng)業(yè)者涌現(xiàn)、大量創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目出現(xiàn)的時(shí)候，車庫(kù)咖啡的締造者把握了“讓更多的人參與創(chuàng)業(yè)，很多人需要交流與溝通”這一機(jī)會(huì)，制定了市場(chǎng)發(fā)展戰(zhàn)略與經(jīng)營(yíng)規(guī)劃，一步步推進(jìn)戰(zhàn)略計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)了咖啡中心的成功創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也推動(dòng)了咖啡文化的建設(shè)與發(fā)展。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與配套措施

從上述的“咖啡加工中心”創(chuàng)業(yè)案例與理論研究分析可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，對(duì)創(chuàng)業(yè)結(jié)果造成影響的因素主要是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)人員的管理能力與創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)所處的社會(huì)環(huán)境等。因此，為了更好地引領(lǐng)大學(xué)生開展高效創(chuàng)業(yè)行為，多舉措支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，高校、政府及社會(huì)力量應(yīng)積極充分發(fā)揮自身作用，不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育力度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境搭建，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供多方保障。

（一）搭建智慧創(chuàng)業(yè)教育模式，發(fā)揮院校力量培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才

要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，作為高校要充分發(fā)揮其教育作用，加大力度對(duì)大學(xué)生開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與案例研究成果的學(xué)習(xí)，讓更多大學(xué)生充分了解和知曉創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的韌性，教會(huì)大學(xué)生如何把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，面對(duì)新的問題和挑戰(zhàn)如何更坦然地去解決。同時(shí)高校要為大學(xué)生提供廣泛的創(chuàng)業(yè)理論平臺(tái)、豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

從上述的咖啡中心案例來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有多種可能性，傳統(tǒng)的核心環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不能夠體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意性與創(chuàng)新性。尋找創(chuàng)業(yè)契機(jī)，從創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的前端環(huán)節(jié)入手，是一種十分新穎、富含創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)行為。在大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，可以引入咖啡中心案例，組織學(xué)生分析十分咖啡、車庫(kù)咖啡的創(chuàng)業(yè)目的、條件、市場(chǎng)環(huán)境、優(yōu)勢(shì)與不足等，分析咖啡中心與其他創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之間的相似與不同，進(jìn)一步啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，尋求更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與方向。利用咖啡中心案例，還可以帶領(lǐng)學(xué)生分析十分咖啡與車庫(kù)咖啡的不同管理模式與發(fā)展情況，讓學(xué)生在分析他人創(chuàng)業(yè)成功與失敗的過(guò)程中形成創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在今后參與項(xiàng)目選擇中、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中能夠有自主評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的能力，從而提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

將咖啡中心案例引入大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，能夠更深層次地讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)，自覺養(yǎng)成抗創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，提升高校大學(xué)生抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)韌性，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）塑造大學(xué)生智慧創(chuàng)業(yè)思維，輔助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

要充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與案例的研究成果，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生智慧創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，促使大學(xué)生能夠根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想提出對(duì)自身各方面能力的要求，不斷自我提升，勇于面對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，敢于開拓創(chuàng)業(yè)新領(lǐng)域。在大學(xué)生的成長(zhǎng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是不斷發(fā)展的、動(dòng)態(tài)生成的，因此，高校管理者要為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供好的教育資源和環(huán)境，學(xué)校要充分利用院校專業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系。比如：設(shè)置相關(guān)專業(yè)，根據(jù)這一專業(yè)的畢業(yè)就業(yè)方向，引入相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)案例，組織理論課程、社會(huì)實(shí)踐課程與線上模擬創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生在豐富多樣的創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)中逐漸形成相應(yīng)理論儲(chǔ)備，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和資源更加豐富。

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)與現(xiàn)代技術(shù)相融合，搭建線上創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，在平臺(tái)中開設(shè)“我的創(chuàng)業(yè)設(shè)想”“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)”“創(chuàng)業(yè)模擬小游戲”三個(gè)主要模塊。第一個(gè)模塊可以為大學(xué)生提供互相交流創(chuàng)業(yè)設(shè)想的平臺(tái)，讓大學(xué)生在交流互動(dòng)中獲得啟發(fā)，尋找更有前景的創(chuàng)業(yè)方向；第二個(gè)模塊是為了讓學(xué)生實(shí)時(shí)展示自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推進(jìn)進(jìn)度，既鼓勵(lì)學(xué)生不斷深入?yún)⑴c創(chuàng)業(yè)過(guò)程，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)心得分享出來(lái)，或者將自己創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問題提出來(lái)，集合眾多學(xué)生力量，幫助學(xué)生解決問題；第三個(gè)模塊是一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)小游戲，學(xué)生可以在游戲中申報(bào)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，尋找創(chuàng)業(yè)資源，根據(jù)游戲中的社會(huì)環(huán)境變化作出各種創(chuàng)業(yè)決策，積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)此種方式方法，能夠提升在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論，為創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作提供優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流、模擬中形成明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（三）發(fā)揮管理者作用，制定完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶政策

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，要充分發(fā)揮政府職能，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的幫扶力度，為青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供財(cái)政支持、稅收政策、審批支持、資金待遇、資源傾斜、技術(shù)支持等方面的扶植，為青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供豐富的資源和良好的環(huán)境。要根據(jù)地區(qū)實(shí)際情況，結(jié)合本地高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)規(guī)模與申請(qǐng)質(zhì)量，制定相應(yīng)的扶持政策、經(jīng)濟(jì)政策。政策內(nèi)容要具有針對(duì)性，滿足本地大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求，且根據(jù)不同時(shí)期階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境變化調(diào)整制度內(nèi)容，促使政策可以隨時(shí)為青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮政策優(yōu)勢(shì)作用。從資金注入扶植角度，當(dāng)?shù)卣梢远嗲阑I措創(chuàng)業(yè)扶持專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)、有關(guān)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等參與到專項(xiàng)資金籌措中，明確提出大學(xué)生產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供相應(yīng)的資金補(bǔ)助。要構(gòu)建社會(huì)信用體系，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生信用的管理與監(jiān)管，一方面加大對(duì)失信青年的監(jiān)控與懲罰力度，另一方面給予信譽(yù)良好的大學(xué)生更多的貸款審批傾斜，鼓勵(lì)信譽(yù)良好、項(xiàng)目前景良好的大學(xué)生通過(guò)貸款獲取創(chuàng)業(yè)資金，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為提供充足資金保障。此外，政府有關(guān)部門可以定期組織開展本地區(qū)公共行業(yè)、新興行業(yè)的青年創(chuàng)業(yè)者交流會(huì)，讓已經(jīng)走在創(chuàng)業(yè)道路上的青年們互相交流經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)邀請(qǐng)各行業(yè)專家在會(huì)議中講解最新理念、技術(shù)與行業(yè)尖端成果，拓展創(chuàng)業(yè)者眼界，為其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展提供技術(shù)支持。在這一過(guò)程中，要充分發(fā)揮政府有關(guān)部門的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，凝結(jié)社會(huì)資本與資金，引導(dǎo)社會(huì)技術(shù)融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。