一、梳理內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化跨學(xué)科實施路徑

體育學(xué)科跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］中首次被單獨提出，實施這一新的課程內(nèi)容，首先要厘清其他學(xué)科與體育與健康學(xué)科之間的聯(lián)系，注重學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。以耐久跑為例，讓學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)紅軍長征情境，設(shè)置四渡赤水、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地等情境，與歷史、地理學(xué)科融合，與思想政治學(xué)科融合，進行愛國主義教育；水平一《隊列隊形小游戲》與數(shù)學(xué)學(xué)科的《認識序數(shù)》進行融合；讓學(xué)生搬運器材，制作器材，動手動腦，與勞動教育融合。

實施跨學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)更多學(xué)科之間的知識關(guān)聯(lián)與滲透，形式與本質(zhì)有機契合，在繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上與時俱進，努力追求有效且適合的體育教育。

二、厘清遵循原則，有效開發(fā)跨學(xué)科資源

體育課堂教學(xué)實施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，要求創(chuàng)設(shè)參與性更強、體驗更具象、互動更頻繁的教學(xué)情境，最終的目的是發(fā)揮體育教育的功能，全面落實課程核心素養(yǎng)。首先，彰顯體育的學(xué)科屬性，不能失去體育與健康學(xué)科的要素，既注意體育與健康學(xué)科本身的特點，又將其他學(xué)科知識、技能合理有效地與體育教育教學(xué)融合，達到“1+1>2”的效果；其次，遵循適宜性原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和不同學(xué)生年齡段的認知能力，符合教情和學(xué)情，便于教學(xué)，在學(xué)生認知范圍原有的基礎(chǔ)上有所提高；最后，注重知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。主題學(xué)習(xí)有具體的目標(biāo)和內(nèi)容，要將跨學(xué)科中分散的知識、技能認真梳理，反復(fù)論證，在共同主題下，將所跨學(xué)科的知識和技能以結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握。

生動形象的語文資源使課堂神采飛揚，如，結(jié)合一年級語文《雪地里的小畫家》上一堂生動的“動物模仿秀”，模仿各種動物走、跑、接力賽，在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的2個案例中，融合了思想政治、國防教育、歷史、地理、語文、音樂、美術(shù)、信息科技、英語、勞動、科學(xué)等多個學(xué)科。體育與健康學(xué)科本身的交叉性比較強，其研究領(lǐng)域涉及自然、人文和社會科學(xué)多學(xué)科，具有明顯的綜合性，這也使得體育與健康學(xué)科的跨學(xué)科教學(xué)資源更加廣泛。體育教師要抓住各學(xué)科之間的聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)實際，有效把各學(xué)科中對體育教育教學(xué)有益的內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生能在輕松歡快的環(huán)境中“學(xué)，練，賽，評”。

三、把握學(xué)科要素，精心設(shè)計跨學(xué)科策略

體育與健康學(xué)科實施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，應(yīng)以全面發(fā)展學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德為目標(biāo)。與其他學(xué)科交叉融合，應(yīng)該擺正主次位置，內(nèi)化原來一些單一的知識技能，系統(tǒng)地運用在某種體育情境中，合理開發(fā)利用各學(xué)科中對體育課堂教學(xué)有益的內(nèi)容。

深入挖掘跨學(xué)科育人價值。跨學(xué)科不僅是一種教學(xué)組織方式，更是一種教學(xué)意識，需要挖掘各學(xué)科核心素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生既能夠獲取和內(nèi)化知識技能，又可以反思、升華，發(fā)展課程核心素養(yǎng)。

全面整合跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容?？鐚W(xué)科不是隨便拿來，簡單地將其他學(xué)科中的要素加入體育課堂，而是要尋找教材中蘊含的跨學(xué)科融合點，抓住相關(guān)聯(lián)學(xué)科的特點，堅持以身體活動為主，利用某種學(xué)科的內(nèi)容來豐富體育課堂，讓學(xué)生明白學(xué)科之間的知識關(guān)聯(lián)，認識到體育運動需要大量的知識積累與拓展，不可本末倒置。

精心設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)過程。在共同主題下，在學(xué)生的認知范圍內(nèi)，合理兼容所跨學(xué)科屬性，將兩個或幾個學(xué)科通過結(jié)構(gòu)化、大單元教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)練欲望和積極性，逐步提高學(xué)生在跨學(xué)科中解決體育問題的能力。

改進創(chuàng)新跨學(xué)科教學(xué)方法?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)首先要改變教學(xué)方式，創(chuàng)新學(xué)練形式，采用項目化學(xué)習(xí)、自主、合作和探究學(xué)習(xí)等方式，切合學(xué)生實際，運用情境、游戲和競賽等手段優(yōu)化教學(xué)方法，綜合運用多學(xué)科知識解決體育問題。

合理實施跨學(xué)科教學(xué)評價。伴隨學(xué)習(xí)方式的改變，體育教師要充分考慮學(xué)生實際與各學(xué)科實際，從單一的體育知識技能評價，走向多學(xué)科、多角度的評價，以點促面，用更豐富的多元化的評價方式激勵學(xué)生積極向上的信心，達到以體育人的效果。