◎鄭惠鳳 （福建省漳州市龍師附小龍文分校，福建 漳州 363000）

引言

國家的發(fā)展與社會的進(jìn)步，都與教育有著息息相關(guān)的密切關(guān)系，只有教育事業(yè)得到快速的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，才能推動社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步．小學(xué)教育作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)階段，在教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，只有注重小學(xué)生的基礎(chǔ)教育，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來才會相對簡單．對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育不僅是搬書照本的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該將生活化方法適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中．只有讓小學(xué)生將生活化融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能夠更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力．

2.民宿民俗環(huán)境設(shè)計(jì)要展現(xiàn)出情節(jié)性的特點(diǎn)。情節(jié)性指的是挖掘當(dāng)?shù)匚幕?，通過有效的環(huán)境設(shè)計(jì)方法來進(jìn)行展現(xiàn)。環(huán)境設(shè)計(jì)要圍繞當(dāng)?shù)鬲?dú)特的民俗文化來進(jìn)行展現(xiàn)，圍繞相關(guān)的主題內(nèi)容、景觀特色，增強(qiáng)民宿民俗旅游的參與性、知識性以及休閑性。在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)中要展現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，鄉(xiāng)村旅游的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)該與其他地區(qū)的環(huán)境設(shè)計(jì)之間存在差異，并且展現(xiàn)出情節(jié)性，尤其是注重內(nèi)容的多樣化以及空間環(huán)境的多樣性，在進(jìn)行鄉(xiāng)村環(huán)境設(shè)計(jì)中必須要注重靈活多變的內(nèi)容以及布局，搭建臨時(shí)性的場所，策劃一些游客可以參與的活動。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

如果學(xué)生的思維性得不到有效提高，則對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言是比較難進(jìn)行的．只有將實(shí)物教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我國的教育事業(yè)才能源遠(yuǎn)流長．所以，生活化與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，就具有相當(dāng)重要的必要．教師只有將生活化與數(shù)學(xué)教育不斷地貼近，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生從根本上做到會學(xué)、會用．在將生活化融入數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給學(xué)生出一些生活中常見的問題，讓學(xué)生動手操作并且通過實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)會解決生活中的數(shù)學(xué)問題．經(jīng)過學(xué)生的操作過程，教師講解起來就相對簡單很多．經(jīng)過實(shí)際操作并且學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)．由此可見，生活化教學(xué)的應(yīng)用有著非常重要的必要．

二、生活化教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分．在知識不斷更新的當(dāng)前社會，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠開闊小學(xué)生的眼界，讓其通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了解更多的知識．受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是緊緊地圍繞著課本進(jìn)行教學(xué)的．課本上的案例有一定的限制性，對開闊學(xué)生的視野有一定的局限性．然而，生活中豐富多彩的內(nèi)容，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材．?dāng)?shù)學(xué)教師可以將生活中的案例融入數(shù)學(xué)課堂，并且通過學(xué)生的實(shí)際操作，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．

By changing the carrier concentration, the plasma frequency changes, thereby changing the dielectric constant. The complex refractive index is given by:

本欄目主要刊登醫(yī)院醫(yī)學(xué)教育和畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育及管理方面的理論研究、工作經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等。按不同的論文格式和內(nèi)容分為論著、教育實(shí)踐、教學(xué)改革、教學(xué)法研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、留學(xué)生教育與雙語教學(xué)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)探討、綜述等子欄目。

（二）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

水產(chǎn)科技系建立并利用微信、微博、QQ、pu平臺，設(shè)立“水產(chǎn)青年”公眾號、“水產(chǎn)黨員教師”微信群等，及時(shí)向師生推送黨章、黨史、國家大政方針、習(xí)總書記系列講話、先進(jìn)事跡和行業(yè)產(chǎn)業(yè)的各類咨詢等。傳播正能量，其中水產(chǎn)青年公眾號推送700篇，累計(jì)訪問閱讀量近10萬次。

三、生活化教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)素材與生活結(jié)合性較差

3.EPC工程總承包項(xiàng)目結(jié)算和審計(jì)問題?！秾徲?jì)法》第二十二條、《審計(jì)法實(shí)施條例》第二十條規(guī)定，所有的以政府資金為主的項(xiàng)目都需要進(jìn)行審計(jì)。在EPC工程總承包項(xiàng)目中，業(yè)主一般采用風(fēng)險(xiǎn)可控的固定總價(jià)合同模式，政策發(fā)文也提倡這種合同模式，這與目前的以項(xiàng)目竣工審計(jì)為依據(jù)的結(jié)算體系出現(xiàn)矛盾。更深一步講，固定總價(jià)合同模式下，是否需要最終審計(jì)，如何進(jìn)行審計(jì)，這是目前業(yè)主也無法給出答案卻亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

（二）教學(xué)情境應(yīng)用形式化

受傳統(tǒng)的教育理念影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)是枯燥的，抽象的數(shù)學(xué)問題本身就有一定的乏味性，容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理．在實(shí)際的教學(xué)操作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過生活化案例列舉的方式，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅用耳朵聆聽還要動腦思考、動手實(shí)踐．例如，在最基本除法的學(xué)習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中分析出問題的重點(diǎn)．如教師給出50 顆糖果讓學(xué)生將這50 顆糖果平均分成5 份，并且每份糖果的數(shù)量要相等，等學(xué)生分完以后教師再對50 除以5 進(jìn)行列式講解．通過學(xué)生的實(shí)際動手操作，教師講解起來會更加簡單，學(xué)生也更容易理解除法在生活中應(yīng)用的重要性．

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是以講解習(xí)題和數(shù)學(xué)公式的形式進(jìn)行教學(xué)．這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在生活中的應(yīng)用性是較差的，不能夠從真正意義上做到學(xué)以致用．所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將課堂進(jìn)行生活化，讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)的知識充分地應(yīng)用到生活中，從根本上做到將生活與課堂有效結(jié)合．因此，良好的應(yīng)用能力是將數(shù)學(xué)教育與生活化有效結(jié)合的重點(diǎn)．

（三）教學(xué)方式不合理

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力與教師的教學(xué)方式有直接關(guān)系．受教學(xué)新課標(biāo)的影響，在信息化時(shí)代日益發(fā)展的當(dāng)前，教學(xué)方法也相對豐富與多樣化．其中教學(xué)課件的不合理應(yīng)用，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)之一．教學(xué)課件的合理應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識重點(diǎn)的掌握．但是，由于部分教師對課件準(zhǔn)備不夠充分，就會出現(xiàn)在課堂上以圖片展示、口頭講解的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)．這樣的教學(xué)方式對學(xué)生掌握重點(diǎn)知識有重要的影響，達(dá)不到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向有效整合的效果．因此，科學(xué)合理的教學(xué)方式，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著息息相關(guān)的緊密聯(lián)系，只有將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有效整合，才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力．

（四）教學(xué)評價(jià)與生活無關(guān)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識，與生活中的實(shí)例有極大的相似之處．小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識并找出所學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)．良好的情境設(shè)置有助于學(xué)生全身心地融入課堂，并可以提升數(shù)學(xué)課堂的氛圍，在學(xué)生動手動腦的同時(shí)，將數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)融入互動的過程中．這樣的方法可以讓學(xué)生更容易掌握所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，并且對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力也有明顯的效果．例如，在“認(rèn)識鐘表”這一節(jié)課的教授過程中，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識鐘表上的時(shí)針和分針，并了解它們的運(yùn)轉(zhuǎn)方式．為了可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將生活化應(yīng)用到教學(xué)過程中．教師可以向?qū)W生進(jìn)提問：“同學(xué)們，你們能夠看懂鐘表上的時(shí)間嗎？ 知道一個(gè)小時(shí)鐘表上的分針轉(zhuǎn)多少圈嗎？”并讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘表的運(yùn)轉(zhuǎn)．經(jīng)過學(xué)生自己的觀察，教師再對學(xué)生進(jìn)行講解，會取得事半功倍的教學(xué)效果．通過讓學(xué)生對鐘表的觀察，教師將抽象的鐘表學(xué)習(xí)變成直觀的學(xué)習(xí)過程，并轉(zhuǎn)化成在生活中常見的現(xiàn)象，不僅能夠解決抽象的問題，還能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)素材千篇一律的現(xiàn)象．有大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，是在網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)資料以及備課方案．這種教學(xué)方式雖然有較高的應(yīng)用性，但是與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有一定的偏差．教師的備課材料需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去制訂．而這種下載的課件與備課材料，與學(xué)生的實(shí)際生活無法有效結(jié)合，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況有較大的影響．另外，將教學(xué)素材與生活化教學(xué)有效結(jié)合，與小學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系．由于部分小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過程中只能依據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)．這樣的教學(xué)方式對學(xué)生的生活化教學(xué)有較大的影響，逐漸地出現(xiàn)教學(xué)素材與生活化教學(xué)結(jié)合性較差的現(xiàn)象．

四、生活化教學(xué)的應(yīng)用

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)階段，提升小學(xué)生的思維能力是十分重要的．在實(shí)際的教學(xué)操作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將抽象的數(shù)學(xué)題目直觀化，通過與生活化有效的結(jié)合，列舉生動有趣并且在生活中常見的題目，讓學(xué)生積極踴躍地回答教師所列舉的題目．例如，教師可以讓學(xué)生猜測教師的年齡，教師可以給出一個(gè)數(shù)字，并給出與這個(gè)數(shù)字有關(guān)的條件，比這個(gè)數(shù)字大幾或者小幾，讓學(xué)生根據(jù)條件一直去推測教師的實(shí)際年齡．課堂上的積極互動不僅可以讓學(xué)生加深了解數(shù)字的應(yīng)用，還可以加強(qiáng)學(xué)生的參與性，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實(shí)際操作能力都有極大的幫助．

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，與數(shù)學(xué)教學(xué)充分融合

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對教學(xué)評價(jià)的應(yīng)用存在一定的問題．傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教育評價(jià)所注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生情感的關(guān)注程度．這樣的評價(jià)方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要的影響．受傳統(tǒng)應(yīng)試觀念影響，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都較為注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，而忽略了對學(xué)生生活化學(xué)習(xí)能力的評價(jià)．在小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)是一門相對復(fù)雜且難度較大的學(xué)科．在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生所面對的都是較為復(fù)雜的公式、符號、定理，與生活缺少相關(guān)的聯(lián)系．而教師的課堂評價(jià)所專注的也是學(xué)生對數(shù)學(xué)成績的點(diǎn)評，與生活沒有較多的關(guān)聯(lián)，并且加之教學(xué)過程中過于嚴(yán)肅的課堂氛圍，對學(xué)生的情緒與自信心的樹立有較大的影響．

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要．由于小學(xué)生年齡較小，心智和性格都在發(fā)育中，其認(rèn)知能力有限，因此滿堂灌式的授課方式，很難吸引他們的注意力，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低，教學(xué)質(zhì)量無法得到保證，長此以往下去，極易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，難以集中注意力參與到學(xué)習(xí)活動中．小學(xué)生對于感興趣的問題和知識點(diǎn)，總是可以在較短時(shí)間之內(nèi)學(xué)會或者理解．教師要充分重視這一點(diǎn)，通過增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；通過生活化與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，讓學(xué)生逐步感受生活與數(shù)學(xué)的緊密之處，并了解數(shù)學(xué)在生活中的重要性．與此同時(shí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地將課堂上所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活中，也就學(xué)會了如何運(yùn)用知識，提高了自身的學(xué)習(xí)能力．教師通過生活化教學(xué)將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容以案例的形式直觀化地表現(xiàn)出來，可以有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

（三）列舉生活化例題，貼近生活化教學(xué)

教學(xué)情境作為小學(xué)數(shù)學(xué)中一種常見的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中也是應(yīng)用性較高的．在當(dāng)前的教學(xué)情境應(yīng)用中，出現(xiàn)了應(yīng)用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象．教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是以生活情境為主體的一種學(xué)習(xí)方式，但是，在部分教學(xué)情境應(yīng)用過程中，還存在著教學(xué)情境過于形式化的問題．部分教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中過于生活化，讓學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)情境學(xué)習(xí)時(shí)，只掌握了教學(xué)情境中有趣的部分，而忽略了教學(xué)情境設(shè)置的目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識內(nèi)容．教學(xué)情境過于形式化，會在較大程度上分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生過于專注教學(xué)情境中的游戲環(huán)節(jié)，而忽略了對課堂思維的訓(xùn)練．因此，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境是提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，只有將教學(xué)情境不斷優(yōu)化，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中取得好的教學(xué)效果．

（四）培養(yǎng)學(xué)生的生活化意識

數(shù)學(xué)與生活是最為貼近的學(xué)科，在生活中很多地方都有應(yīng)用到數(shù)學(xué)的地方，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了在學(xué)校的應(yīng)試，更多的是要把在課堂上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活中．學(xué)生通過在生活中解決問題不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂趣，來提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，一些知識是較為抽象的，因此需要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行開發(fā)．小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生難以理解的問題生活化，并通過案例列舉的方式展現(xiàn)出來．將看起來相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，將生活中常見的案例進(jìn)行簡單化列舉，讓學(xué)生去解決數(shù)學(xué)難題．例如，教師可以讓學(xué)生給自己布置一個(gè)購買清單，列出自己想購買的玩具、零食、學(xué)習(xí)用品等，并讓學(xué)生自己去計(jì)算采購，讓小學(xué)生在購物的過程中理解貨幣的加減，以及找零錢的基本步驟．生活本身就是一個(gè)巨大的課堂，在生活中學(xué)生可以學(xué)到課本上學(xué)習(xí)不到的知識．生活中無時(shí)無刻都有數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決生活中的問題．由此可見，數(shù)學(xué)與生活化是息息相關(guān)的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識是尤為重要的．學(xué)生只有學(xué)會如何應(yīng)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，才能對學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)有一定的幫助．

（五）課外練習(xí)，課外活動生活化

興趣是最好的教師，生活是最好的課堂，這句話在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中就顯得尤為真實(shí)貼切．教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中不僅是簡單的數(shù)學(xué)教學(xué)，還要將生活中豐富多彩的內(nèi)容融入其中．小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅是課堂上所學(xué)習(xí)的知識，還要在生活中發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣不僅能鞏固課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能加強(qiáng)學(xué)生的成就感．小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課外練習(xí)與課外活動時(shí)，應(yīng)注重課外活動的趣味性，只有能引起學(xué)生興趣的課外活動，才能引起小學(xué)生去完成的興趣．小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生以游戲的心態(tài)去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，不要把布置的課外練習(xí)當(dāng)作作業(yè)去完成，這樣的方式要比強(qiáng)制要求完成效果好很多．例如，在圖形學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生布置課外練習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生收集生活中的圖形，如正方形、長方形、圓形等圖形，并且要求每個(gè)學(xué)生帶兩到三個(gè)圖形到課堂上，然后讓學(xué)生在課堂上討論圖形在生活中的應(yīng)用，以及每個(gè)圖形的基本性質(zhì)．在討論的過程中不但能加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識，對于活躍課堂氛圍也是一種有效的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中．將課外練習(xí)與課外活動生活化，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最有效的方法．

（六）增加數(shù)學(xué)活動實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用作為一種全新的教學(xué)方式，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重點(diǎn)，也是教師教學(xué)方法中一種合理的改變．首先，數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，是數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式，是對教材中的模型因素進(jìn)行探索，并通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進(jìn)行模型構(gòu)建的體驗(yàn)．教師在學(xué)生充分了解模型構(gòu)建的定義之后，通過情境化的方式對學(xué)生展示模型建造，讓學(xué)生通過模型建造認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本概念．教師可以通過課下時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)課堂，通過游戲的方式將學(xué)生帶入到課外課堂學(xué)習(xí)中．例如，在學(xué)習(xí)距離之間的關(guān)系這章節(jié)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，在學(xué)生身心全面放松的情況下，對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生對校園中樹木之間的距離進(jìn)行認(rèn)真觀察，并找出樹木之間的距離關(guān)系．在學(xué)生通過自行觀察找出樹木之間的距離關(guān)系之后，教師再對距離之間的關(guān)系進(jìn)行講解．這樣學(xué)生就會極大程度地加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握．這種生活化的教學(xué)方式，是通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)課堂與生活化數(shù)學(xué)有效結(jié)合，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并能較好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率．

（七）改變課堂評價(jià)性質(zhì)

課堂評價(jià)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高有極大的幫助．良好的課堂評價(jià)是增強(qiáng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定，才能更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識．小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)，所注重的不應(yīng)該僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是要對學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)做出評價(jià)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣與學(xué)習(xí)熱情．學(xué)習(xí)能力固然重要，但是，學(xué)生的整體素質(zhì)與生活能力也是不容小覷的．教師通過課堂評價(jià)的方式，可以改變學(xué)生對數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)的自信心，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率．

結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)占據(jù)了相對重要的位置，對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，都有著重要的意義．?dāng)?shù)學(xué)與生活是密不可分的，是一門實(shí)用性較高的學(xué)科，教師不僅要對課本上的知識進(jìn)行講授，還要拓展學(xué)生的生活視野．?dāng)?shù)學(xué)教師可以通過生活化的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)．這是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的重要組成部分，應(yīng)該作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)習(xí)．因此，將生活化方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)．