小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究

摘 要：如今德育教育在義務(wù)教育階段越來越受到重視，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)和行為習(xí)慣對他們的長遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。小學(xué)語文學(xué)科是滲透德育的最佳途徑，可以陶冶學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提升他們的思想水平，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園。本文分析了小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀，闡述了在語文教學(xué)中滲透德育教育的策略，確保德育教育工作順利推進(jìn)，以期給相關(guān)的教育工作者帶來一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;滲透策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）05-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.038

新課改明確提出要把德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，教會小學(xué)生做人的道理，讓其形成正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期形成的素質(zhì)和能力會影響其一生，需要引起學(xué)校和教師的高度重視。小學(xué)語文教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言，培養(yǎng)小學(xué)生的語感，發(fā)展其思維，還要鍛煉小學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，讓其形成健全的人格。如何發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢，改善小學(xué)語文教學(xué)氛圍，把握德育教育的切入點(diǎn)，成了語文教師必須研究的課題。小學(xué)語文教師要立足當(dāng)下，正確處理好語文與德育的關(guān)系，積極挖掘德育素材，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的語文德育情境，豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動素質(zhì)教育深入發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

（一）語文教師德育觀念淡薄

在實(shí)際教學(xué)工作中，有些小學(xué)語文教師急功近利，以語文成績作為評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生感到壓力和困惑。教師很少在語文課堂上滲透德育內(nèi)容，總是把過多時(shí)間放到教材知識的講解上，即使文章中涉及德育內(nèi)容，也只是走馬觀花地給學(xué)生講一下，并不深入研究和擴(kuò)展，學(xué)生對德育不重視，綜合能力難以得到大幅提升。還有教師不懂得挖掘語文教材中的德育資源，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，教學(xué)方式機(jī)械化，違背了小學(xué)生的成長規(guī)律，不適合當(dāng)今社會的人才培養(yǎng)模式。

（二）德育與語文教學(xué)脫節(jié)

語文教材中的德育資源豐富，然而有些小學(xué)語文教師在備課時(shí)卻忽略了對課文中德育元素的研究和挖掘，使德育教育脫離實(shí)際，甚至生搬硬套，達(dá)不到理想的教育效果。小學(xué)語文學(xué)科具有人文性特點(diǎn)，語文教師給學(xué)生開展德育教育時(shí)卻經(jīng)常忽視這一特征，選擇與語文課程毫無關(guān)聯(lián)的案例，造成德育教育與語文教學(xué)脫節(jié)，小學(xué)生無法受到良好的啟發(fā)和教育。教師必須知道強(qiáng)化德育教育不僅是素質(zhì)教育和課程改革推行的要求，也是小學(xué)語文教師的工作職責(zé)，只有明白這一點(diǎn)，才能更好地落實(shí)德育工作。

（三）語文德育教育途徑單一

由于一些小學(xué)語文教師對德育認(rèn)識不到位，導(dǎo)致德育形式化，采用的德育方式較為單一、枯燥，無法激發(fā)小學(xué)生的參與熱情。語文教師開展德育教育大部分是在班會上，給學(xué)生講述很多道理，學(xué)生聽得一頭霧水，根本無法應(yīng)用到實(shí)際生活中，難以形成強(qiáng)烈的參與感，對語文教師也無法產(chǎn)生支持。還有教師與學(xué)生、家長溝通較少，沒有得到家長的幫助，很多校外實(shí)踐活動中的德育元素流失，德育知識和行為脫節(jié)。因此，改善傳統(tǒng)的德育形式，開辟新的語文德育環(huán)境被提上日程。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐策略

（一）提高語文教師的德育意識

新時(shí)期小學(xué)語文教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，語文學(xué)科不是獨(dú)立存在的，而是一門能夠服務(wù)于其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，在滲透德育方面語文學(xué)科具有明顯的優(yōu)勢。教師要樹立德育教育理念，在構(gòu)建語文課程時(shí)要把德育工作放到重要位置，通過互動掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，帶給學(xué)生更加豐富的德育內(nèi)容，使德育教育具有針對性和實(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)德育工作面臨新的形勢，很多小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沾染了網(wǎng)癮，語文教師在課堂上要積極滲透德育思想，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的德育教育形式，給學(xué)生列舉網(wǎng)癮的危害，結(jié)合學(xué)生身邊的案例進(jìn)行解說，達(dá)到最佳的教育效果。教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，給學(xué)生做好榜樣，秉承“親其師而信其道”的理念，將德育滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，成為全面發(fā)展的人才。教師還要學(xué)會反思，及時(shí)反思開展德育教育的過程中出現(xiàn)的問題和困擾，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一步的德育教育提供借鑒和參考，使小學(xué)語文德育教育煥發(fā)生機(jī)。

（二）豐富小學(xué)語文德育形式

對小學(xué)生而言，興趣是激勵(lì)其前進(jìn)的法寶，教師要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識、參與德育活動的興趣，營造輕松活躍的課堂氛圍，設(shè)計(jì)豐富多樣的德育教育形式，展現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)有的風(fēng)采，使學(xué)生獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，教師要善于創(chuàng)設(shè)德育情境，把學(xué)生置于具體的情境中，通過多媒體大屏幕給學(xué)生播放德育視頻，讓他們在看視頻的過程中受到啟發(fā)，這種教學(xué)方式深受小學(xué)生的喜愛，使學(xué)生的注意力集中到課堂上，提高其對事物與情感的認(rèn)知。其次，教師可以通過德育主題活動滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育手抄報(bào)、德育演講、德育表演等活動，使學(xué)生學(xué)會客觀分析問題，破除小學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的壁壘。主題活動后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生書寫德育日記，豐富知識儲備，為語文寫作積累素材。最后，語文教師要組織學(xué)生到社會中接受德育教育，到敬老院做義工、為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心等，使學(xué)生明白為人處事的道理，在實(shí)踐中養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。

（三）營造小學(xué)語文德育環(huán)境

強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)，教師要善于營造德育環(huán)境，打造特色校園文化，形成一種格調(diào)，使學(xué)生健康、茁壯成長?？梢栽趯W(xué)校里開辟一處校園文化主題墻，讓學(xué)生將自己制作的書法、繪畫作品等粘貼到文化墻上，學(xué)生耳濡目染中會學(xué)到越來越多的德育思想，啟迪自身智慧，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。學(xué)生在文化墻上看到對自己有用的知識時(shí)，可以記錄到筆記本上，作為一筆寶貴的財(cái)富。在立德樹人這一教育任務(wù)的要求下，教師要做到一視同仁、因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)計(jì)“寓教于樂”式德育方法，使學(xué)生在德育活動中受益。教師要帶領(lǐng)學(xué)生搞好班級文化環(huán)境建設(shè)，在班級內(nèi)張貼名人名言或古詩詞等，形成具有班級特色的德育環(huán)境。學(xué)生利用生活中的材料制作各種手工藝品，并為每個(gè)手工藝品起一個(gè)充滿文藝色彩的名字，不僅鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也使課堂更加活躍，打造全方位的德育模式。

（四）緊扣語文教學(xué)滲透德育

小學(xué)教育，德育為先。針對德育教育與語文教學(xué)相脫離的現(xiàn)象，教師要積極行動起來，合理利用語文教材和教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我、完善自我，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立的人格。在識字教學(xué)中滲透德育，要讓學(xué)生掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，改變小學(xué)生經(jīng)常趴在桌子上寫字、看書的現(xiàn)象，讓他們書寫標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的漢字，感受漢字的形態(tài)美和藝術(shù)感。給學(xué)生講解字詞的含義時(shí)，可以通過展示直觀動畫的形式深深吸引小學(xué)生的注意力，遵循學(xué)生的形象思維，提升小學(xué)生的德育品質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。在閱讀教學(xué)中滲透德育，小學(xué)語文教師要挖掘大量包含育人素材的閱讀資料，通過群文閱讀的方式調(diào)動小學(xué)生的閱讀熱情，指導(dǎo)他們正確的鑒賞和品味方法，讓他們在閱讀的過程中尋找中國傳統(tǒng)文化，感受其源遠(yuǎn)流長的魅力。課后也要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓他們獲得更多審美享受，落實(shí)德育教育理性培養(yǎng)。在作文教學(xué)中滲透德育，小學(xué)語文教師要有意識地挖掘?qū)懽髦械牡掠卣?，鼓?lì)學(xué)生將名言警句等融入自己的作文中，為作文增光添彩，幫助學(xué)生更好地掌握語言的運(yùn)用和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生抒發(fā)情感、揮灑才情。

（五）推行家、校、社全方位教育

小學(xué)生的思想品德是在學(xué)校、家庭、社會等多方面影響下形成和發(fā)展的，因此在實(shí)施德育教育時(shí)需要家、校、社共同參與，推行全方位的德育教育，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的品行。家長是學(xué)生的第一任教師，家長要注意自己的言行舉止，起良好的示范帶頭作用，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校德育的優(yōu)勢互補(bǔ)。小學(xué)語文教師要指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，主動與學(xué)校合作，挖掘家庭生活中活生生的德育素材，增強(qiáng)親子關(guān)系。學(xué)校要設(shè)立專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，保障家校合作有效開展，開展家校聯(lián)合活動，調(diào)動一切有效的德育資源，使小學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞暮蒙倌?。學(xué)校要定期舉辦家長委員會會議，聽取家長對德育的想法和意見，共同制定行之有效的德育策略，創(chuàng)設(shè)德育教育大環(huán)境。德育教育還要向社會延伸，其是社會主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一，小學(xué)語文教師要組織各類德育社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)德育知識解決實(shí)際問題，對學(xué)生進(jìn)行社會公德教育，還可以邀請社區(qū)黨員干部擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，給學(xué)生講述實(shí)際生活中的感人事跡和光榮傳統(tǒng)，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生的道德教育工作。

總而言之，小學(xué)語文課堂滲透德育知識具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，小學(xué)語文教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，明確德育滲透的目標(biāo)和時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與德育活動，提升學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。同時(shí)，語文教師還要摒棄傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識與道德的均衡發(fā)展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)語文教育的升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]? ?鄭格.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考[J].中國校外教育，2017（28）.

[2]? ?張梅.淺議小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑[J].教育，2016（3）.

[3]? ?張杰.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法[J].讀與寫（上，下旬），2020（1）.

[4]? ?冀春雪.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016（12）.

[責(zé)任編輯 呂 媛]

作者簡介：金玉國（1963.4— ），男，漢族，甘肅張掖人，高級教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。