戚方方

追尋著一代又一代教育人的足跡，回想奮斗過(guò)的16個(gè)春秋，我深刻地體會(huì)到認(rèn)真教書(shū)的快樂(lè)和踏實(shí)做人的心安。當(dāng)老師，就是要做一個(gè)勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的教書(shū)人。

為人處世：真實(shí)

與學(xué)生交往，無(wú)愧于心。我們真誠(chéng)友善地對(duì)待學(xué)生，換來(lái)的往往是更大的真誠(chéng)與善意。與同行共事，無(wú)愧于行。2015年，我來(lái)到濮陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)這個(gè)大家庭。6年多的時(shí)間，我迅速成長(zhǎng)、蛻變。在這里的每一天，我都心存感激。我講公開(kāi)課，有人可以請(qǐng)教;我寫(xiě)論文、做課題，有人可以咨詢(xún);我痛苦、猶豫、彷徨時(shí)，有人可以?xún)A訴……這么多溫暖的人拉著我一起走，我還有什么理由不真心對(duì)待自己的職業(yè)呢？

如果說(shuō)教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，那我就是被搖動(dòng)的樹(shù)、被推動(dòng)的云、被喚醒的靈魂！學(xué)生、同事的愛(ài)浸潤(rùn)著我，影響著我，感動(dòng)著我，讓我勤懇鉆研，做一個(gè)真實(shí)、勤奮、追求上進(jìn)的語(yǔ)文人。

教育教學(xué)：踏實(shí)

激情早讀，讀響了四季。早讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要陣地。激情早讀便是我改革語(yǔ)文教學(xué)的第一環(huán)。小組檢查、兩班互查、課代表抽查……絞盡腦汁、挖空心思想辦法，勤督促，我們的早讀終于有了大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生精神足了，聲音響了，成績(jī)好了。每一個(gè)清晨，校園里都回蕩著學(xué)生激情高昂的讀書(shū)聲。

3分鐘寫(xiě)作，寫(xiě)出了真功夫。語(yǔ)文課上的短短3分鐘，給了學(xué)生大舞臺(tái)。我們什么都寫(xiě)：悲傷時(shí)寫(xiě)詩(shī)歌，快意時(shí)寫(xiě)警句，歡愉時(shí)贊嘆自然萬(wàn)物，痛苦時(shí)描繪百態(tài)人生……踏踏實(shí)實(shí)搞教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真品學(xué)生。做教師的幸福，就是看著學(xué)生在我們的精心培養(yǎng)下長(zhǎng)成他應(yīng)有的樣子?。?/p>

學(xué)習(xí)鉆研：樸實(shí)

想成為一名研究型、專(zhuān)家型教師，就必須勤奮鉆研，不斷學(xué)習(xí)。從《讀懂孩子》到《教師的五重境界》，從《班主任，可以做得這么有滋味》到《課堂上究竟發(fā)生了什么》，從韓軍到于漪，從萬(wàn)瑋到李鎮(zhèn)西……我深陷其中，被吸引著的同時(shí)也驚嘆著。做學(xué)問(wèn)，搞研究，沒(méi)有一點(diǎn)軸勁兒是不行的。古有詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌反復(fù)推敲，今有教師鉆研知識(shí)，反復(fù)挖掘，其實(shí)兩者一脈相通，都是在一個(gè)“鉆”字上下功夫。

虛心求教、勤懇求真，才能換得知識(shí)的“活水”。因?yàn)榍蠼?，才能善?因?yàn)榍笳妫拍軐さ谜嬷?。無(wú)論是暢游書(shū)海，還是向大師、專(zhuān)家“問(wèn)路”，我們思想的火花都可以被不斷點(diǎn)燃。作為一個(gè)語(yǔ)文人，在探求真知的道路上，這汪“活水”也就成了我們強(qiáng)化自身教學(xué)的不竭源泉。

真實(shí)踏實(shí)樸實(shí)，保留原汁原味，保有真性真情。我會(huì)繼續(xù)高舉“以文化人、以文育人、以文培元”的大旗，努力在高遠(yuǎn)志向、良好品德、高尚情操等方面做出表率。我會(huì)秉承師心、不忘初心，爭(zhēng)做學(xué)生心中的“最美教師”。

（責(zé)編 馬孟賢）