范其麗

（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南鄭州 450121）

所謂自動(dòng)控制原理教學(xué)工作我們也可以把其當(dāng)作是自動(dòng)化類、電氣類相互融合的專業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)展專業(yè)的自動(dòng)控制原理教學(xué)工作，能讓學(xué)生全面內(nèi)化吸收控制系統(tǒng)的建模方式，并實(shí)現(xiàn)對(duì)控制系統(tǒng)開(kāi)展探究以及根軌跡探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)落實(shí)綜合校正。而自動(dòng)控制原理課程思政教學(xué)工作將會(huì)把愛(ài)國(guó)情懷、道德情操、人生目標(biāo)、創(chuàng)新意識(shí)以及工匠精神等合理地融合到各個(gè)授課環(huán)節(jié)當(dāng)中，確保專業(yè)課程能夠和思政理論課程齊頭并進(jìn)，從而形成協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生在全面掌握各重點(diǎn)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具備愛(ài)國(guó)思想，形成探索精神、積極樂(lè)觀的心態(tài)。

一、“立德樹(shù)人”背景下課程思政實(shí)施的關(guān)鍵舉措

在“立德樹(shù)人”背景下，自動(dòng)控制原理的課程思政教學(xué)工作一定要善于創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)理念。所謂課程思政其目的就是把價(jià)值塑造、能力提升以及知識(shí)傳授三者相互融合，升華教學(xué)工作，并采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和渠道落實(shí)思想育人知識(shí)育人，在潛移默化過(guò)程中把工程哲學(xué)的思想、價(jià)值觀、人生觀融入理論授課中。自動(dòng)控制原理課程思政教學(xué)工作的實(shí)施主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，在實(shí)際教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)對(duì)控制學(xué)科背景系統(tǒng)介紹以及著名科學(xué)家分析，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)古代人民的智慧產(chǎn)生敬佩之情，了解古代人民的智慧和當(dāng)前現(xiàn)代化科技的發(fā)展水平，讓學(xué)生具備愛(ài)國(guó)情懷。第二，建立課程思政微信群，定期給學(xué)生們推送與課程相關(guān)的信息或者短片，讓學(xué)生選擇性觀看，突破時(shí)間和空間上的限制，通過(guò)觀看來(lái)掌握國(guó)際時(shí)訊、各種前沿科技知識(shí)。第三，要善于采用問(wèn)卷調(diào)查的手段來(lái)全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還要統(tǒng)計(jì)學(xué)生所存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)解答，善于融入學(xué)生群體，加強(qiáng)互動(dòng)交流。第四，合理地利用課間時(shí)間，采用單獨(dú)談話的手段來(lái)和學(xué)生心對(duì)心交流溝通，讓學(xué)生把自身內(nèi)心想法表達(dá)出來(lái)，并對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生給予合理化指導(dǎo)。第五，善于指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間觀看和課程有關(guān)的視頻或者專著，最終讓學(xué)生具備正確價(jià)值觀念。

二、“立德樹(shù)人”背景下積極挖掘課程思政融入點(diǎn)

基于“立德樹(shù)人”的自動(dòng)控制原理課程思政教學(xué)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要求積極地挖掘思政課程融入點(diǎn)。思想教學(xué)工作要實(shí)現(xiàn)和專業(yè)課程深層次融合，避免生搬硬套，對(duì)學(xué)生達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透效果，讓學(xué)生接受更加專業(yè)的教學(xué)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解控制理論的發(fā)展過(guò)程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課形式，采用圖片的手段先給學(xué)生系統(tǒng)介紹我國(guó)古代指南針、自動(dòng)蒸汽輪船等具有代表性的發(fā)明物品，再系統(tǒng)地介紹成都都江堰所具備的控制理念，以此來(lái)把古人的智慧淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。在給學(xué)生們介紹近代“神舟系列”順利升空、“蛟龍”號(hào)載人潛水器入水成功等具有劃時(shí)代意義的成果時(shí)，要讓學(xué)生了解各種標(biāo)志性的成果，其實(shí)都代表著我國(guó)逐漸地向制造強(qiáng)國(guó)發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，具備愛(ài)國(guó)精神。在給學(xué)生介紹控制理論的奠基人維納這一內(nèi)容時(shí)，有可能學(xué)生對(duì)這一人物的理解不全面，也不知道其對(duì)控制理論有何貢獻(xiàn)。所以，教師應(yīng)先鼓勵(lì)學(xué)生收集和維納相關(guān)的書(shū)籍，了解其生平經(jīng)歷，推薦維納傳記《昔日神童》以及《我是一個(gè)數(shù)學(xué)家》等書(shū)籍，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間積極閱讀，從而形成正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。在給學(xué)生們講解控制理論學(xué)科分支這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)了解這一內(nèi)容需要講解的側(cè)重點(diǎn)其實(shí)是錢(qián)學(xué)森所創(chuàng)立的工程控制論分支，所以教師應(yīng)提前給學(xué)生們播放《錢(qián)學(xué)森》這一影片，或者閱讀《錢(qián)學(xué)森傳》，通過(guò)這一手段來(lái)了解錢(qián)學(xué)森為國(guó)家所做出的貢獻(xiàn)，以及對(duì)國(guó)家發(fā)展所具備的推動(dòng)作用。除此之外，在給學(xué)生們講解“兩彈一星”的研發(fā)過(guò)程時(shí)，還應(yīng)把錢(qián)三強(qiáng)、郭永懷等默默無(wú)聞的科學(xué)家系統(tǒng)介紹，要讓學(xué)生們了解錢(qián)三強(qiáng)、郭永懷等老一輩科學(xué)家的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神，對(duì)各種名利不爭(zhēng)不搶，有著國(guó)家至上的奉獻(xiàn)精神。

自動(dòng)控制原理課程思政教學(xué)的開(kāi)展需要深入挖掘融合點(diǎn)，其中應(yīng)重視控制理論的發(fā)展。對(duì)于控制理論發(fā)展來(lái)說(shuō)，主要包含三個(gè)時(shí)期，一是經(jīng)典控制時(shí)期；二是現(xiàn)代控制時(shí)期；三是智能控制時(shí)期。從第一時(shí)期到第三時(shí)期花費(fèi)了150 年左右，在新中國(guó)成立后，軍事裝備也逐漸加強(qiáng)，而這也主要依靠智能控制技術(shù)的合理采用。當(dāng)前我們所面對(duì)的作戰(zhàn)環(huán)境是較為復(fù)雜的，所以對(duì)軍事裝備系統(tǒng)的控制功能提出了新的要求和考驗(yàn)，促使軍事裝備系統(tǒng)變得更加智能化、自主化。所以，作為高職學(xué)生要自覺(jué)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，從而展現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

控制系統(tǒng)的組成是多樣化的，其中具有代表性的有放大元件、測(cè)量元件、被控對(duì)象、校正元件，各模塊都有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和職能，從而實(shí)現(xiàn)某種特定功能。組成部分不僅要實(shí)現(xiàn)完成各自的職能，同時(shí)還要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，確保控制系統(tǒng)有著良好控制性能，其展現(xiàn)出來(lái)的是整體和部分所具備的緊密關(guān)系，各工作崗位都要認(rèn)識(shí)自身的主要職責(zé)和義務(wù)。即使是一個(gè)小的工作環(huán)節(jié)，如果被忽略都會(huì)影響最終的結(jié)果，所以說(shuō)要具備敬業(yè)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)各項(xiàng)工作都要做到精益求精。我們對(duì)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、分析進(jìn)行探究，其實(shí)都是堅(jiān)持遵循以數(shù)學(xué)理論作為保障的，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生利用辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論系統(tǒng)研究，具備善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，了解在日常生活中所存在的科學(xué)問(wèn)題，然后再怎樣認(rèn)識(shí)自我，做一個(gè)內(nèi)外兼修的優(yōu)秀人才。拉普拉斯變換以及傅立葉變換其實(shí)都展現(xiàn)出了在各領(lǐng)域中所存在的平等思想，在卷積定理中包含了“不積小流無(wú)以成江河”的哲理。也就是說(shuō)一個(gè)完整的控制系統(tǒng)是由各種小元件共同形成的，各個(gè)元件都應(yīng)要發(fā)揮出自身的各項(xiàng)職能，才能確保系統(tǒng)安全運(yùn)行，而這也體現(xiàn)出了科學(xué)研究要體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。作為科學(xué)研究中的工作人員，要發(fā)揮出自身特長(zhǎng)，積極協(xié)調(diào)和其他人員的關(guān)系，加強(qiáng)交流溝通，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。如果我們從系統(tǒng)的穩(wěn)定性以及準(zhǔn)確性來(lái)展開(kāi)分析，應(yīng)要善于引導(dǎo)學(xué)生正確看待“矛盾論”以及“成功和幸?！彼嬖诘穆?lián)系，要主動(dòng)付諸實(shí)踐行動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而教師也要發(fā)揮出自身引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，善于融入學(xué)生群體中，加強(qiáng)指導(dǎo)和輔助，讓每一位學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。在實(shí)際學(xué)習(xí)控制理論中要積極地采用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)仿真軟件，通過(guò)這種手段來(lái)更加專業(yè)、準(zhǔn)確地控制系統(tǒng)分析、綜合。所以說(shuō)，學(xué)生要具備良好的學(xué)科交叉意識(shí)，能夠把學(xué)習(xí)學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用，提升專業(yè)綜合能力。與此同時(shí)，還要積極學(xué)習(xí)工匠精神，提升自身專業(yè)性技能。上述思政教學(xué)重點(diǎn)和控制理論相互融合，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的背景下，也能逐漸形成正確的“三觀”，落實(shí)素質(zhì)教育。

對(duì)于控制系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，可以認(rèn)為其是為了實(shí)現(xiàn)某種控制目標(biāo)而逐漸構(gòu)成的有機(jī)整體，因?yàn)橄到y(tǒng)有可能會(huì)受到一些外部力量的負(fù)面影響，從而形成擾動(dòng)，而該擾動(dòng)對(duì)系統(tǒng)輸出也會(huì)產(chǎn)生阻礙。系統(tǒng)在經(jīng)過(guò)檢測(cè)實(shí)際輸出后再進(jìn)一步反饋到輸入端，最終形成偏差，采用偏差來(lái)落實(shí)調(diào)節(jié)控制，整個(gè)控制過(guò)程也將會(huì)實(shí)現(xiàn)修正偏差，以此實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)輸出達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)我們也可以把這一整個(gè)教學(xué)過(guò)程看作是閉環(huán)反饋控制系統(tǒng)，每門(mén)課程都要具備明確教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)置子目標(biāo)。在每節(jié)課堂中完成子目標(biāo)教學(xué)。作為高職學(xué)生要具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)反饋，把自身學(xué)習(xí)效果和關(guān)鍵點(diǎn)目標(biāo)對(duì)比分析，第一時(shí)間修正，為實(shí)現(xiàn)偏差歸零奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)得好，“天下無(wú)難事，只怕有心人”，在遇到困難的事情時(shí)，只要不放棄、不拋棄，勇敢地面對(duì)，且從容易的事物開(kāi)始做起，即使是目標(biāo)再大、再遠(yuǎn)，也都會(huì)向著最終的目標(biāo)靠近，落實(shí)化整為零，利用反饋修正來(lái)確保一個(gè)個(gè)子目標(biāo)落實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。

控制系統(tǒng)應(yīng)具備良好穩(wěn)定性，而對(duì)于國(guó)家的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，也是要有著良好穩(wěn)定性的，國(guó)家穩(wěn)定才能落實(shí)精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)，而家庭穩(wěn)定才能實(shí)現(xiàn)廣大人民群眾安居樂(lè)業(yè)、生活美滿。作為高職時(shí)期的學(xué)生，要落實(shí)從自身做起，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要自覺(jué)地維護(hù)社會(huì)和諧和穩(wěn)定，一切要以國(guó)家的利益為重。在同一系統(tǒng)中擾動(dòng)作用不管出現(xiàn)在哪一個(gè)階段，只要系統(tǒng)閉環(huán)特征方程不發(fā)生改變，那么系統(tǒng)穩(wěn)定性也不會(huì)受到擾動(dòng)的負(fù)面影響。高職院校是為我國(guó)輸出專業(yè)性優(yōu)秀人才的主要場(chǎng)所，應(yīng)承擔(dān)起自身教學(xué)的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，要確保每一位學(xué)生有著堅(jiān)定的思想信念、良好的道德品質(zhì)，時(shí)時(shí)刻刻保持清醒頭腦，避免被社會(huì)中不良的思想所侵蝕。

三、“立德樹(shù)人”背景下自動(dòng)控制原理課程思政教學(xué)的實(shí)施效果

在自動(dòng)控制原理中包含著各種工程哲學(xué)思想，而各種工業(yè)哲學(xué)思想都能在行為思想觀念、價(jià)值觀上產(chǎn)生積極影響，這也要求教師在后續(xù)教學(xué)工作中堅(jiān)持遵循效果導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、責(zé)任導(dǎo)向的基本教學(xué)原則，牢記以及把握自動(dòng)控制原理課程思政的目標(biāo)，讓學(xué)生豐富自身理論知識(shí)的同時(shí)，成為一名優(yōu)秀的專業(yè)人才。教師也要做學(xué)生思想和知識(shí)的領(lǐng)路人，善于采用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)欲望，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，主動(dòng)地融入各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，像采用講歷史故事、收集影視片段、感悟人生哲理、評(píng)論時(shí)事，把專業(yè)學(xué)習(xí)以及思想教育的成果最終轉(zhuǎn)變成為促進(jìn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐的力量，讓學(xué)生成為一名有道德、有情懷、有抱負(fù)、有本領(lǐng)的新世紀(jì)優(yōu)秀人才。

在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的研究和探索后，當(dāng)前也在授課工作中取得了良好教學(xué)成果，學(xué)生們也具有正確工作態(tài)度，能主動(dòng)地融入思政話題研究討論中，并且依據(jù)話題來(lái)發(fā)表自身建議，學(xué)習(xí)目的更加明確。教師要以一種正確的眼光看待高職時(shí)期的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)較差，所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)存在各種問(wèn)題，但是一定要鼓勵(lì)各位學(xué)生，讓學(xué)生不放棄，迎難而上。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)后，學(xué)生的出勤率、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)效率也有了極大改善，會(huì)主動(dòng)參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽，而這也直接體現(xiàn)出了思政教學(xué)對(duì)高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)所具備的推動(dòng)作用。

四、“立德樹(shù)人”背景下自動(dòng)控制原理課程思政教學(xué)落實(shí)轉(zhuǎn)變考核形式

在基于“立德樹(shù)人”的自動(dòng)化控制原理課程思政教學(xué)工作中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考核形式，原本的考核手段主要是由卷面成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)以及平時(shí)成績(jī)共同形成，通過(guò)落實(shí)考核來(lái)了解學(xué)生對(duì)各重點(diǎn)內(nèi)容、理論性知識(shí)是否全面掌握，各種考核手段是很難全面展現(xiàn)出學(xué)生所具備的思想動(dòng)態(tài)的。所以說(shuō)，自動(dòng)控制原理課程思政考核手段要及時(shí)轉(zhuǎn)變，綜合考慮學(xué)生閱讀觀后感、觀影撰寫(xiě)或者參與的各種比賽項(xiàng)目，將上述內(nèi)容全部融入最終考核成績(jī)中。通過(guò)這種手段確保考核工作更加具有全面性和針對(duì)性，促使每一位學(xué)生都能自發(fā)地融入課程思政內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，具備正確價(jià)值觀，形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分地意識(shí)到基于“立德樹(shù)人”落實(shí)自動(dòng)控制原理課程思政教學(xué)工作的重要性。自動(dòng)控制原理課程思政教學(xué)工作其實(shí)是把電氣工程自動(dòng)化及其有關(guān)專業(yè)的理論授課結(jié)合思政教學(xué)工作做出的創(chuàng)新和改革，同時(shí)也能落實(shí)高職學(xué)生教學(xué)工作的順利開(kāi)展，是一種現(xiàn)代化、專業(yè)化的教學(xué)手段。教師要善于采用其來(lái)提升教學(xué)效果，積極挖掘課程思政融入點(diǎn)，始終關(guān)注實(shí)施效果、落實(shí)轉(zhuǎn)變考核形式。課程思政能實(shí)現(xiàn)將思政理論合理地采用到專業(yè)課程中，并積極地從思政理論的角度上重新認(rèn)識(shí)、采用專業(yè)課知識(shí)，將其相互融合，在潛移默化過(guò)程中讓學(xué)生具備正確價(jià)值觀、人生觀，并形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。