邵曦

（宜興市丁蜀高級中學(xué)，江蘇無錫 214200）

核心素養(yǎng)是我國新課改環(huán)境下的重要教育教學(xué)理念，其不僅契合學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的總體要求，同時也與社會主義核心價值觀內(nèi)涵一致，是近年來教育創(chuàng)新的重要方向，也是提升教育實效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要理念。中小學(xué)德育工作指南之中明確指出，德育工作在開展的時候其工作總體目標(biāo)、分層次目標(biāo)均需要很好地體現(xiàn)出核心素養(yǎng)。在這種環(huán)境下，高中德育工作在開展的時候，自然也需要提高學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，在課堂實踐期間從之前單純關(guān)注學(xué)生成績逐漸發(fā)展成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這樣學(xué)生才能在智力發(fā)展的同時接受德育，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)與就業(yè)打好基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)背景下高中德育創(chuàng)新緊迫性

（一）高中德育存在的問題

相關(guān)研究調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)如今高中德育教育效果并不理想，主要存在以下問題：首先，部分學(xué)生理想信念模糊、存在錯位的價值觀念。這些學(xué)生缺少對于社會與自己人生的理想與信仰，愛國主義精神、民族精神薄弱，對于民族英雄以及模范人物也不具備崇拜心理，反而盲目追求愛豆與偶像。其次，在生活水平不斷提升的環(huán)境下，學(xué)生在寵愛的環(huán)境下長大也養(yǎng)成了唯我獨尊的思想價值觀念，這促使學(xué)生形成了人性、懶惰等壞習(xí)慣，不利于其良好行為與品質(zhì)的形成。最后，學(xué)生法律意識淡薄，近年來違法犯罪現(xiàn)象也有明顯增加，呈現(xiàn)出了低齡化的發(fā)展趨勢。在上述問題影響之下，高中德育工作實施自然也面臨著較大的困境，不利于學(xué)生的發(fā)展與提升。

（二）德育現(xiàn)狀制約了學(xué)生終身發(fā)展

就現(xiàn)如今德育現(xiàn)狀來分析的話，其明顯效果并不理想，嚴(yán)重制約了學(xué)生的終身發(fā)展。在教育改革不斷深入的環(huán)境下，現(xiàn)如今學(xué)校德育方式明顯無法適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的訴求，第一，學(xué)校德育工作實施嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展要求；第二，現(xiàn)行的德育教育與轉(zhuǎn)型期學(xué)生訴求嚴(yán)重脫節(jié)，現(xiàn)如今很多學(xué)生三觀都存在較大差異，有不一樣的追求和渴望，可是德育工作在工作期間過分注重灌輸與說教，忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受，這種情況下的德育工作自然是空洞的；第三，學(xué)校德育工作實施過分注重教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，這種情況下學(xué)生自然無法有效發(fā)展。

（三）核心素養(yǎng)落實意義

在多年教育改革不斷深入的環(huán)境下，我國素質(zhì)教育教學(xué)相較于之前也有了較為顯著的成績，可是與立德樹人這一要求還是存在著一些距離。高中德育教育工作模糊相對較為滯后，學(xué)生思想道德方面存在著一些問題，學(xué)生創(chuàng)新精神、社會責(zé)任感以及實踐能力明顯有待提升，這種情況下教育教學(xué)自然需要及時改革與創(chuàng)新。而在不斷的研究過程中，核心素養(yǎng)這一理念也被提出，并且還確定了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的總體框架，目的就是為了有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得以發(fā)展，從而有效地培養(yǎng)出全面發(fā)展的人。核心素養(yǎng)涉及的內(nèi)容較多，如科學(xué)精神、人文底蘊、健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等?；诤诵乃仞B(yǎng)背景來創(chuàng)新高中德育工作，本身就是新時代提出的重要需求，是有效促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展總體要求與實踐，能夠有效豐富德育教育，為學(xué)生正確價值觀與思想認(rèn)知的形成提供良好保障。

二、核心素養(yǎng)背景下的高中德育創(chuàng)新策略

（一）以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)開發(fā)德育課程

核心素養(yǎng)背景下的高中德育創(chuàng)新工作在推進(jìn)的時候，一定要將核心素養(yǎng)與德育教育有效結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出核心素養(yǎng)的內(nèi)在優(yōu)勢，在教學(xué)課堂上以核心作為導(dǎo)向來開發(fā)德育課程，這樣才能真正為德育教育注入全新的生機(jī)與活力。德育本來就是教育教學(xué)的重要組成部分，身處在核心素養(yǎng)背景下，其工作實施自然也需要以核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)，借此來積極開發(fā)與打造出精品德育課程，這樣才能為之后德育工作的實施打好基礎(chǔ)。在這一過程中，高中班主任最好是在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下積極開發(fā)德育課程，同時還需要在工作期間及時改變傳統(tǒng)德育教學(xué)模式以及德育課程內(nèi)容，以培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)作為主要目的來開展德育教育，這樣才能真正提升德育實效。除此之外，還需要立足于社會與教育實際來為學(xué)生打造出極具特色的德育課程，主動為學(xué)生開發(fā)出具有教育力的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能真正讓學(xué)生在德育教育過程中形成良好的思想品德與行為能力，為學(xué)生的發(fā)展提供良好保障。

（二）組織特色活動發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)模式下的高中德育工作在實施的時候，形式單一、內(nèi)容繁雜，說教式、灌輸式教學(xué)理念成為德育工作者的主要理念。這種情況下不僅無法提升教學(xué)效果，還大大降低了學(xué)生德育學(xué)習(xí)的興趣，教育成效也在這一過程中無法保障。為此，德育工作者在對高中生進(jìn)行德育教育的時候，一定要盡可能借助形式多樣、趣味十足的特色活動來有效點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生智力與頭腦，這也是創(chuàng)新德育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得以發(fā)展的有效手段，能夠真正落實核心素養(yǎng)的培育。在這一過程中，班主任可以在組織活動的時候，注重特色活動，在開展德育工作的時候盡可能立足于高中生多元化心理訴求來組織形式多樣的班級文化藝術(shù)活動，借此來讓學(xué)生感知文化氣息，同時有效提高學(xué)生的審美能力。除此之外，也可以在德育教育過程中圍繞著德育教育活動來為學(xué)生設(shè)計環(huán)保、公平正義、人權(quán)等一系列探究活動。這樣學(xué)生就能在形式多樣的主題活動中接受德育教育，同時還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。

（三）利用本土資源形成多元意識

核心素養(yǎng)背景下的高中德育創(chuàng)新工作在推進(jìn)的時候，教師還可以充分利用本土資源來有效促進(jìn)學(xué)生多元意識得以形成。核心素養(yǎng)這一概念本身就是多元化的內(nèi)容，同時也是高中生發(fā)展過程中必不可少的素養(yǎng)，不同素養(yǎng)對于德育教育內(nèi)容也有不一樣的要求。新時代背景之下，高中生的個性也變得越發(fā)地突出，核心素養(yǎng)雖然是一個大眾教育理念，可是要想有效落實還是要將其與其他要素有效結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出其積極作用來對學(xué)生展開德育教育，這樣才能有效提升德育的效果。在這一過程中，德育工作人員可以深入挖掘本土資源來豐富德育教育內(nèi)容，這能進(jìn)一步提升德育工作效果，讓學(xué)生在特色資源與德育教育方式下得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多元意識得以形成。本土資源本就是高中生十分熟悉的資源，具有較好的教育意義，對于高中生而言只有他們具有良好的家國意識，對本土資源具備較強的自豪感和榮譽感，才能有效提升德育實施效果。為此，教師在工作期間一定要注重當(dāng)?shù)刭Y源的挖掘，利用本土愛國主義教育資源對學(xué)生展開愛國主義教育，從而有效提高學(xué)生的愛國情懷。

（四）完善高中德育網(wǎng)絡(luò)橫向滲透

核心素養(yǎng)背景下的高中德育教育工作在推進(jìn)的時候，教師還需要及時完善高中德育網(wǎng)絡(luò)，借此對學(xué)生展開橫向核心素養(yǎng)的滲透，從而有效提升德育實施效果。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)手段也成為教育創(chuàng)新手段，德育工作實施也需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，這樣才能最大程度提升實施效果。

第一，德育工作者需要堅持三位一體的德育精細(xì)化管理。首先，可以在德育教育過程中借助學(xué)生成長導(dǎo)師制來強化對于學(xué)生的個性化指導(dǎo)，以人為本來開展德育教育工作，真正為學(xué)生個性化發(fā)展提供良好服務(wù)，這樣才能有效提升德育實效。其次，進(jìn)一步強化班級凝聚力，在工作期間利用互聯(lián)網(wǎng)app、社交軟件與學(xué)生形成良好互動與交流，從而強化班級行政管理，進(jìn)一步提高班級凝聚力，而學(xué)生集體榮譽感也能夠在這一過程中得以有效提升。最后，還需要在課程實踐期間充分發(fā)揮出課堂作用及時將德育滲透于各個學(xué)科教育教學(xué)活動中，這樣才能提升德育效果。

第二，豐富德育教育渠道，有效促進(jìn)德育多元化。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，眾多學(xué)生都與網(wǎng)絡(luò)接觸十分緊密，德育工作者可以在德育教育過程中，充分利用微博、微信、抖音等多個平臺來拓展德育教育渠道，充分調(diào)動學(xué)生以及家長的社會資源，再借助多樣化教學(xué)方式來創(chuàng)新德育渠道，從而真正有效提升德育實施效果，有效為核心素養(yǎng)落實提供良好保障。

（五）參與社會培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在新時代背景之下，一名合格的公民應(yīng)該是能夠主動參與到社會實踐中，同時關(guān)注人類命運、具備較多視野以及格局的人，所以學(xué)校在開展德育教育工作的時候，一定要強化對學(xué)生的家國情懷、適應(yīng)能力的有效培養(yǎng)，這樣才能真正創(chuàng)新德育教育策略有效落實核心素養(yǎng)。首先，積極融入實際生活。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，德育工作在實施的時候，一定要積極融入實際生活，將“學(xué)會勞動”也作為德育教育重點，然后指導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中意識到勞動的重要性，這樣學(xué)生才會真正形成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。其次，還需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勇?lián)?zé)任。高中生是民族今后發(fā)展的希望，所以他們也應(yīng)該自覺承擔(dān)從歷史財富經(jīng)驗中汲取民族精神的源頭。在德育工作實施過程中，以愛國英雄事跡來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，也可以組織學(xué)生“學(xué)會愛國”系列德育活動，組織愛國歌曲大賽、默寫國歌、學(xué)會愛國演唱等一系列活動，這樣就能讓高中生愛國情懷得以有效發(fā)展。最后，還需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生國際視野以及世界格局，在德育教育過程中指導(dǎo)學(xué)生主動樹立起環(huán)保意識，這樣才能為長遠(yuǎn)發(fā)展提供良好保障，從而最大程度提升實施效果。

（六）家校共育形成教育合力

核心素養(yǎng)背景下的高中德育教育工作在推進(jìn)的時候，除了上述幾點之外，還可以在德育工作過程中注重家校共育，以此來為學(xué)生形成良好的教育合力，這樣才能真正優(yōu)化高中德育教育?！蛾P(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》之中有明確地提到，培養(yǎng)與踐行社會主義核心價值觀需要從小抓起、從學(xué)校抓起，所以要想提升德育效果，還需要完善學(xué)校、社會、家庭三者結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，積極引導(dǎo)廣大家庭以及家長也參與到高中德育教育工作中，同時緩解其壓力，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供良好保障。

在這一過程中，班主任可以強化與學(xué)生的合作和互動，同時意識到家校共育的價值，這樣才能真正為高中德育工作的實施提供良好保障。在家校合作過程中，高中德育工作的實施也能夠起到人文之友的效果，而學(xué)生則能夠在教師與家長的教育中得到全方位的指導(dǎo)與發(fā)展，從而真正優(yōu)化高中德育教育，促進(jìn)高中生共同發(fā)展。通常情況下我們能夠按照高中生發(fā)展特征以及年齡特征來進(jìn)行合理地規(guī)劃，充分利用新媒體技術(shù)來強化學(xué)校與家長之間的溝通，在雙管齊下的作用下有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提升，從而最大程度地提升德育實效，還能有效拉近師生之間的距離，為有效提升德育實施效果而言十分重要。

（七）以身作則引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀

高中生的思想價值觀還尚未成熟，也缺少豐富的生活閱歷，這促使學(xué)生更加喜歡模范教師，而班主任作為與學(xué)生接觸最多的教師，自然需要在德育工作開展的同時規(guī)范自身言行舉止，以此為學(xué)生樹立起良好的榜樣。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)價值觀偏差的時候，不能直接嚴(yán)厲對學(xué)生進(jìn)行批評，這不僅無法取得良好的指導(dǎo)效果，還會促使學(xué)生形成叛逆心理。為此，班主任在開展德育工作的時候，一定要學(xué)會換位思考，多站在學(xué)生的角度來思考問題。同時耐心地與學(xué)生交流形成良好的溝通，以愛來感化及教育學(xué)生，這樣才能真正優(yōu)化德育教育、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升。

（八）構(gòu)建科學(xué)的德育評價體系

核心素養(yǎng)背景下的高中德育其涉及的內(nèi)容更加豐富，教師要想有效做好德育創(chuàng)新教育，還需要在工作過程中構(gòu)建出更加科學(xué)、合理的教學(xué)評價體系以此來對德育質(zhì)量進(jìn)行評價，同時進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得以發(fā)展?，F(xiàn)如今，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為德育教育實施的重要指導(dǎo)及依據(jù)，教師在開展德育工作的時候，可以以核心素養(yǎng)作為切入點來構(gòu)建完善的德育教學(xué)評價體系，評價體系之中最好是明確班級德育教育目標(biāo)，德育工作是時代的基礎(chǔ)，而且德育評價及考核標(biāo)準(zhǔn)也需要圍繞著這一目標(biāo)而合理開展，以此有效確保評價的針對性及有效性。德育教育較為抽象，很難借助測試有效評價，所以教師可以從不同角度來對學(xué)生進(jìn)行評價，以此有效提升德育教育的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下開展高中德育創(chuàng)新教育本就是時代發(fā)展的必然趨勢，也是有效落實立德樹人任務(wù)的有效方法，其不僅能夠提升德育效果，還能促進(jìn)學(xué)生能力與品質(zhì)得以提升，這對于高中生今后成長與發(fā)展而言十分重要。為此，高中德育工作者，一定要結(jié)合實際來創(chuàng)新德育策略，以此來有效落實核心素養(yǎng)，這樣才能在優(yōu)化教學(xué)的同時，提高高中生社會必備品格與能力，從而最大程度發(fā)揮出德育育人的重要作用。