唐安迪

（江蘇省揚(yáng)州市八里中心小學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225000）

在合唱的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生技巧，這樣可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并完善自己合唱過(guò)程中的不足，從而更好地配合小組成員完成合唱任務(wù)。但是合唱教學(xué)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)教學(xué)挑戰(zhàn)，因?yàn)樵谝魳?lè)課堂上可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)情況，例如，教師要求學(xué)生在小組內(nèi)完成合作練習(xí)時(shí)，學(xué)生之間配合不好，合唱部分分工不明確，導(dǎo)致合唱教學(xué)難以順利推行，學(xué)生無(wú)法很好地掌握合唱的技巧，相互之間難以形成良好的默契。為此，音樂(lè)教師要與其他教師進(jìn)行交流，聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)，并改善自身的教學(xué)方式，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生出色地完成合唱任務(wù)，進(jìn)而提高音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性[1]。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式僵化

現(xiàn)如今，大多數(shù)音樂(lè)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，然后利用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)曲目，讓學(xué)生聆聽(tīng)其他人進(jìn)行合唱時(shí)的發(fā)音，并與自己發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改善。

2.過(guò)分重視傳授知識(shí)，忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段，大多數(shù)教師只是將音樂(lè)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽視了實(shí)踐創(chuàng)新的重要性，并未很好地將音樂(lè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，致使學(xué)生在合唱過(guò)程中存有一定的缺陷。同時(shí)部分教師過(guò)分重視課本當(dāng)中的理論知識(shí)的講解，沒(méi)有進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，課堂氛圍不積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，無(wú)法完成新課程改革背景下的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)水平不增反降，學(xué)生學(xué)習(xí)天性受到壓制，對(duì)于合唱所投入的時(shí)間與精力較少[2]。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的意義

1.有利于提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性

在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分注重對(duì)音律的講解和音樂(lè)整體的效果與表達(dá)，疏忽了向?qū)W生傳授合唱音樂(lè)過(guò)程中的技巧與方法，沒(méi)有起到升華教學(xué)效果的作用。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合唱教學(xué)有效性刻不容緩。小學(xué)音樂(lè)教師在講課過(guò)程中對(duì)合唱教學(xué)給予更多的重視，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生在音符的海洋中體會(huì)到音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生

教師通過(guò)在課上進(jìn)行合唱教學(xué)，有利于學(xué)生更好地把握音樂(lè)的整體與細(xì)節(jié)之處。學(xué)生可以在音樂(lè)課堂進(jìn)行適當(dāng)放松，從繁重的作業(yè)與沉重壓抑的課堂氛圍中解放出來(lái)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的舒適與愜意，有利于學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。為今后更高層次的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，讓學(xué)生在今后音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中如魚(yú)得水。教師的教育教學(xué)水平通過(guò)對(duì)不同教育模式與教育方法的探究過(guò)程中也會(huì)得以有效地提升[3]。

3.有利于提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)合唱的過(guò)程中，教師應(yīng)指點(diǎn)和規(guī)范學(xué)生的氣息吐納，幫助學(xué)生提升小組合唱能力和旋律感知能力，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵。同時(shí)教師應(yīng)營(yíng)造活躍積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣所在，有利于提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)熱情[4]。

三、提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的措施

1.教師指導(dǎo)學(xué)生合唱技巧

音樂(lè)教師在合唱教學(xué)時(shí)要積極指導(dǎo)學(xué)生的合唱技巧，幫助學(xué)生指出不足，這樣才能夠使學(xué)生更好地完善合唱方法，在合唱時(shí)更好地配合同學(xué)合唱，從而順利地完成合唱任務(wù)。教師在指導(dǎo)學(xué)生合唱技巧時(shí)，可以利用利用多媒體設(shè)備陳列出合唱技巧，在學(xué)生合唱練習(xí)過(guò)程中觀察學(xué)生是否將這些合唱技巧運(yùn)用到了合唱中，學(xué)生運(yùn)用合唱技巧是否合理，合唱的音調(diào)是否整齊，這些問(wèn)題都需要教師指導(dǎo)學(xué)生。教師要融入學(xué)生合唱的過(guò)程中，認(rèn)真分析學(xué)生的合唱方式，并提出良好的建議，從而更好地完成合唱任務(wù)，讓學(xué)生更好地掌握合唱技巧。

例如，小學(xué)生在剛剛接觸到合唱時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師要傳授學(xué)生音樂(lè)合唱的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于課堂合唱有初步的認(rèn)知。音樂(lè)教師在指導(dǎo)學(xué)生合唱技巧之前，可以自己先進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀察自己發(fā)音部位與發(fā)音時(shí)的口型。教師對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是開(kāi)展授課合唱技巧的前提。并通過(guò)對(duì)學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，及時(shí)地調(diào)整學(xué)生的合唱姿勢(shì)。學(xué)生要保持身體挺直放松，在合唱過(guò)程中，學(xué)生要呈現(xiàn)出飽滿積極的精神狀態(tài)。在訓(xùn)練過(guò)程中，音樂(lè)教師可以通過(guò)手勢(shì)、語(yǔ)言、動(dòng)作等反復(fù)提醒學(xué)生注重細(xì)節(jié)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生逐漸就會(huì)形成正確的合唱姿勢(shì)，掌握合唱技巧，并將學(xué)會(huì)的歌唱技巧應(yīng)用到今后的合唱當(dāng)中，增強(qiáng)與其他學(xué)生的合作意識(shí)。音樂(lè)教師要反思自身的教學(xué)方式，教師要重視合唱的重要性，對(duì)學(xué)生講授合唱的技巧和知識(shí)，并且要將教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，要積極地開(kāi)展合唱活動(dòng)。學(xué)生在合唱練習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的合唱技巧，指出不足，使學(xué)生及時(shí)糾正，這樣才能夠使學(xué)生更好地掌握合唱知識(shí)。

2.開(kāi)展合唱活動(dòng)

合唱活動(dòng)的開(kāi)展要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并且教師要制定相關(guān)的合唱規(guī)則，這樣才能夠使學(xué)生在合唱活動(dòng)中應(yīng)用合唱知識(shí)，練習(xí)自己所學(xué)的合唱技巧。教師開(kāi)展合唱活動(dòng)最主要的目的是讓學(xué)生在合唱過(guò)程中學(xué)會(huì)與同學(xué)配合，在合唱時(shí)分工明確，共同配合唱好一首歌曲，能夠使學(xué)生的合唱技巧得以鞏固，還可以使學(xué)生在合唱的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)[5]。

例如，小學(xué)音樂(lè)教師在講授“百靈鳥(niǎo)的歌”的內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展合唱活動(dòng)的方式，讓學(xué)生參與到音樂(lè)課堂過(guò)程中。教師開(kāi)展合唱活動(dòng)，可以激起學(xué)生的勝負(fù)欲，學(xué)生為了取得活動(dòng)的勝利，得到教師的表?yè)P(yáng)，積極地投身于合唱教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)教師教授的合唱技巧，以便在活動(dòng)中更好地展現(xiàn)自己。

3.設(shè)置學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，合理設(shè)置學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱之前，教師可以設(shè)置一些有趣的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行思考，教師可以平鋪直敘地將教學(xué)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題進(jìn)行分析和提示，踐行學(xué)習(xí)情境設(shè)置的目的和宗旨。教師在指導(dǎo)練習(xí)學(xué)生對(duì)于合唱《歌聲與微笑》時(shí)，可通過(guò)播放微課為學(xué)生設(shè)置歌聲與微笑之間的聯(lián)系，闡述歌聲能夠給學(xué)生帶來(lái)的影響，讓學(xué)生對(duì)于歌聲有更加深切的感悟。

4.進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂

新課程改革的背景下，教師也將翻轉(zhuǎn)課堂的模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中。教師將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自助探究。教師要尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，適度發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，有利于教師解決課堂中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)生積極性[6]。

例如，在對(duì)學(xué)生合唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師可以將圖片導(dǎo)入課堂教學(xué)中，將蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的歌曲進(jìn)行播放，讓學(xué)生體會(huì)歌曲合唱時(shí)達(dá)到的整體效果。其次，教師通過(guò)單人歌唱讓學(xué)生深入體會(huì)單人對(duì)歌曲歌唱的表達(dá)效果與多人合唱的表達(dá)效果有什么不同，對(duì)多人合唱所產(chǎn)生的效果有更加清晰的了解。在翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行中，與學(xué)生進(jìn)行積極的討論與互動(dòng)，小學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，教師在掌握學(xué)生情況的同時(shí)，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所改進(jìn)與側(cè)重。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于教師教育教學(xué)能力也提出了更高的要求，有利于教師提高執(zhí)教水平，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

5.開(kāi)展小組討論協(xié)作

小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該精心設(shè)置小組討論的話題，話題好壞與否與課堂氛圍息息相關(guān)，能夠提高學(xué)生的參與度。開(kāi)展小組討論合作對(duì)于學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要，能否順利展開(kāi)小組討論，也是對(duì)學(xué)生能力的極大考驗(yàn)。在小組討論過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要積極參加，一起合作營(yíng)造出積極的課堂氛圍[7]。除此之外，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，根據(jù)本班學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平和學(xué)科教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整合，并按照學(xué)生人數(shù)進(jìn)行小組劃分。

例如，學(xué)生在合唱《我和我的祖國(guó)》時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)這首歌曲的作曲者是誰(shuí)，以及他的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生展開(kāi)小組討論。好的問(wèn)題設(shè)置與提出對(duì)于小組討論來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。學(xué)生通過(guò)小組討論能夠回答教師提出的問(wèn)題，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生小組協(xié)作能力，擴(kuò)展語(yǔ)言表達(dá)方式。學(xué)生進(jìn)行小組討論之前要對(duì)工作進(jìn)行合理分配，不能讓小組討論冷場(chǎng)，這樣無(wú)法達(dá)到教師設(shè)置小組討論的目的。學(xué)生不能只顧自己思考，使思考與討論脫節(jié)。比如，學(xué)生都在熱火朝天地展開(kāi)激烈討論，部分學(xué)生只是在座位上發(fā)呆，看似是參與課堂活動(dòng)，但并沒(méi)有積極參與進(jìn)小組討論當(dāng)中，不利于教師自身教學(xué)能力的提升，學(xué)生最終所獲得的學(xué)習(xí)效果也沒(méi)有顯著地變化。教師要對(duì)這一情況引起關(guān)注，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與討論，并表達(dá)出自己的看法。

6.增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

一節(jié)好的音樂(lè)課，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)是必不可少的。通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生的角色在一定程度上可以發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至可以收獲意想不到的教學(xué)結(jié)果。教師可以與學(xué)生在平等地位的基礎(chǔ)上展開(kāi)對(duì)話，學(xué)生不再對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，有效地縮短了教師與學(xué)生之間的距離感，有利于形成更加良好的師生關(guān)系。在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師也能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有更加全面的了解，便于為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展提供重要的參考依據(jù)[8]。

例如，在進(jìn)行合唱教學(xué)的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生展開(kāi)形式多樣、內(nèi)容不一的提問(wèn)。通過(guò)與學(xué)生之間的共同話題引起學(xué)生的情感共鳴，增進(jìn)師生情感，提高學(xué)生對(duì)于合唱的學(xué)習(xí)興趣。

7.進(jìn)行家校合作，發(fā)揮教育合力

在小學(xué)階段，學(xué)生知識(shí)與能力的獲得主要來(lái)自學(xué)校教育與家庭熏陶，家庭教育和學(xué)校教育都是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵組成部分，家校合作可以為學(xué)科教學(xué)效果的提升和質(zhì)量的優(yōu)化產(chǎn)生非常重要的促進(jìn)作用。小學(xué)音樂(lè)教師可采用學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的措施，通過(guò)QQ、微信和釘釘?shù)葴贤ㄆ脚_(tái)，與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生在校期間的表現(xiàn)有所了解，使學(xué)生家長(zhǎng)深度參與到小學(xué)音樂(lè)課堂的課內(nèi)外活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮家庭教育的作用，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

例如，小學(xué)音樂(lè)教師可以在征得校方同意之后，邀請(qǐng)?jiān)诠ぷ鏖e暇之余的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)入校園，與學(xué)生一起完成《明天會(huì)更好》與《小小少年》這兩首歌曲的合唱。學(xué)生與家長(zhǎng)在合唱過(guò)程中可以共同體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)含的情感，提高對(duì)音樂(lè)魅力的感知能力，并且他們都能夠掌握歌曲的節(jié)奏，有效提升對(duì)音樂(lè)歌曲的欣賞能力。同時(shí)，在合唱的過(guò)程中也能拉近親子之間的距離，增強(qiáng)親子感情。教師通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到小學(xué)音樂(lè)課堂的手段，有利于提升課堂效率，提升教師的教育教學(xué)能力。除此之外，教師還可以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂提出的目標(biāo)要求，應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景之下對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師發(fā)展做出的挑戰(zhàn)，也能夠在合唱教學(xué)各項(xiàng)策略實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)過(guò)程提供重要的參考依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程有利于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)之美的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)與發(fā)音技能，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師在對(duì)學(xué)生傳授音樂(lè)知識(shí)時(shí)，要重視開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，教授學(xué)生合唱的技巧，讓學(xué)生積極地參加到合唱過(guò)程中，使學(xué)生增強(qiáng)合作的意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)教師要從多種途徑入手，想方設(shè)法增強(qiáng)班內(nèi)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，并通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)等多種途徑，讓學(xué)生了解自己的知識(shí)漏洞所在，進(jìn)而做到及時(shí)查漏補(bǔ)缺[9]。