王學(xué)英 金保平

（淮南市八公山區(qū)張樓小學(xué) 安徽淮南 232000）

引言

教育就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。什么是教育？一句話來(lái)概括，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。

一、課前學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

每一個(gè)學(xué)生課前做好充分的準(zhǔn)備，是打造高效課堂的關(guān)鍵。課前學(xué)習(xí)習(xí)慣包括準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具和課前新知預(yù)習(xí)。

1.學(xué)具的準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開學(xué)具，學(xué)生最好在頭一天晚上準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品：數(shù)學(xué)書、課堂練習(xí)本（隨時(shí)夾在數(shù)學(xué)書里面）、鉛筆、尺子、橡皮、數(shù)字卡片、小棒……老師要提前一天通知學(xué)生準(zhǔn)備什么，并且示范學(xué)具的準(zhǔn)備要求和使用方法。以下面幾個(gè)常用的學(xué)具為例：

鉛筆：上課寫字使用。一年級(jí)孩子不建議使用自動(dòng)筆，鼓勵(lì)使用木頭鉛筆，因?yàn)槟绢^鉛筆筆芯粗、硬，有利于一年級(jí)孩子練字，不容易折斷。削木頭鉛筆只允許削一頭，有的孩子喜歡削兩頭，這樣容易傷到眼睛不安全。另外，提醒學(xué)生在家提前多削幾只鉛筆備用，避免上課以削鉛筆為借口影響上課。特別強(qiáng)調(diào)：在教室里不能拿著鉛筆打鬧，以免傷到同學(xué)。鉛筆準(zhǔn)備好以后，如何寫字，這不單單是語(yǔ)文老師的任務(wù)，數(shù)學(xué)老師也要與語(yǔ)文老師要求一致并且時(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生寫字姿勢(shì)：頭正肩平腳著地，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸，大指二指對(duì)齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力。

橡皮：一年級(jí)孩子經(jīng)常會(huì)用到橡皮。很多同學(xué)本子老是黑乎乎的，仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們用橡皮擦完字以后用手去除橡皮屑，造成本子黑乎乎一片。正確的方法是：邊擦字邊用嘴巴吹橡皮屑。這樣本子就干凈了。老師要親自演示，讓學(xué)生通過(guò)比較選擇正確的方法。

尺子：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)于畫圖有嚴(yán)格的要求，直尺或者三角尺必不可少。一年級(jí)數(shù)學(xué)有許多連線題，老師一開始就要要求學(xué)生用尺子連線。怎樣用尺子連線？教師要在黑板上示范。另外，怎樣用尺子畫線才能不歪不斜，尺子在畫線時(shí)如何平移，對(duì)于一年級(jí)的孩子，這都需要老師示范后手把手指導(dǎo)。

小棒：一年級(jí)數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容需要學(xué)生擺小棒，老師們總是抱怨一年級(jí)的孩子只要哪一節(jié)課用到小棒，整節(jié)課孩子的小手就不停地?cái)[弄小棒。所以，在上課前，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們練習(xí)如何使用小棒：把小棒捆好，擺在課桌一角，使用的時(shí)候才打開，用完以后馬上放到桌子一角。活動(dòng)結(jié)束，老師不要急著講課，逐個(gè)檢查學(xué)生小棒有沒有放回原處，這樣學(xué)生才能集中注意力繼續(xù)聽課。

隨著單元內(nèi)容不同，一年級(jí)學(xué)生還會(huì)使用其他一些學(xué)具，老師要提前一天告知學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，課前進(jìn)行檢查。學(xué)具的準(zhǔn)備很多是在家里完成的，老師要提前告知家長(zhǎng)監(jiān)督孩子自己準(zhǔn)備學(xué)具，看課表收拾書包。

2.課前預(yù)習(xí)

一年級(jí)的孩子根本不知道什么是預(yù)習(xí)，剛開始老師帶著同學(xué)們預(yù)習(xí)：找到第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仔細(xì)研讀課程內(nèi)容，看看要準(zhǔn)備什么，哪些能看懂，哪些看不懂，做上標(biāo)記，在上課的時(shí)候認(rèn)真聽講。

二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.認(rèn)真傾聽

數(shù)學(xué)課中的內(nèi)容有很多情境的展現(xiàn)，思路的講解，這些都要求學(xué)生能認(rèn)真聽講，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的小動(dòng)作，注意力跟隨老師，眼神能與老師眼神互動(dòng)，緊跟老師上課的節(jié)奏。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，首先是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課。數(shù)學(xué)課中的很多內(nèi)容需要老師演示、講解，幫助學(xué)生理解。如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講？上課時(shí)，老師不能講解得太多太快，也不能老是站在講臺(tái)上講，要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)整聲音的起伏變化，表情要有感染力，對(duì)于沒有認(rèn)真聽課的學(xué)生不要大聲批評(píng)，可以找他發(fā)言，督促他認(rèn)真聽課，也可以輕輕走到他身邊暗示他。其次，認(rèn)真聽同學(xué)的課堂發(fā)言：在老師指名發(fā)言時(shí)，一年級(jí)的孩子大部分不能做到認(rèn)真傾聽。這時(shí)候，老師不要急著讓站起來(lái)的同學(xué)發(fā)言，要讓所有的同學(xué)坐好，安靜下來(lái)以后再發(fā)言。一年級(jí)的孩子不可能整節(jié)課一直集中注意力，如何讓孩子認(rèn)真聽講，這就需要老師精心備課，通過(guò)游戲、互動(dòng)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，提高課堂效率。

2.勇于發(fā)言

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具。從一年級(jí)開始，我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言需要讀，更需要說(shuō)，所以，數(shù)學(xué)課堂上要讓學(xué)生勇于舉手發(fā)言。一年級(jí)學(xué)生在發(fā)言時(shí)有多種現(xiàn)象：有的同學(xué)是聲音很小，不敢舉手發(fā)言；有的同學(xué)是邊舉手邊大喊；有的同學(xué)離開座位舉手；有的同學(xué)不等別人說(shuō)完就舉手……所以，老師對(duì)舉手發(fā)言進(jìn)行明確要求：舉手時(shí)不發(fā)出聲音，更不能下座位；當(dāng)有同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)要放下手認(rèn)真聽；如果認(rèn)為別人回答得不好，要等別人回答完再舉手補(bǔ)充發(fā)言。一年級(jí)的學(xué)生一個(gè)問(wèn)題往往表達(dá)不完整，老師不要揪住錯(cuò)對(duì)不放，而是一步步把學(xué)生往正確的答案引導(dǎo)。教師對(duì)于不同的學(xué)生發(fā)言要求不同：聲音小的學(xué)生讓他讀題進(jìn)行練習(xí)，聲音有提高就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)于不善于表達(dá)的學(xué)生，老師要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題讓他回答；對(duì)于能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生老師要把有一點(diǎn)難度的問(wèn)題讓他回答。為了促使學(xué)生勇于發(fā)言，老師可以開展一些小活動(dòng)，如演講、朗誦等，來(lái)練習(xí)學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，或者通過(guò)游戲和比賽的形式練習(xí)如何舉手、如何發(fā)言，然后應(yīng)用到課堂上，效果會(huì)更好。

3.認(rèn)真讀題

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有數(shù)的運(yùn)算、圖形的認(rèn)識(shí)和解決生活中的問(wèn)題……要解決問(wèn)題，必須仔細(xì)讀題，發(fā)現(xiàn)有用的、關(guān)鍵的信息。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有抽象性，有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，都有其精確的含義，通過(guò)讀題，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和專注力。如果你仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子讀題時(shí)，很多都是隨大流，人云亦云，讀完什么也不知道，因?yàn)樗麄儧]有用眼睛看著題目讀。這時(shí)候，老師可以利用投影儀示范：用鉛筆邊指題目邊讀，讀一遍還不行，第一遍讀完根據(jù)問(wèn)題要求還要像這樣再讀一遍，然后老師走下去看著學(xué)生邊指邊讀。這樣，學(xué)生眼到，口到，然后才能心到。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)題還有很多以情境圖的方式呈現(xiàn)：讀題就變成了讀圖，讓學(xué)生看圖并且從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題。很多學(xué)生不知道怎么讀圖，數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生：先看看圖上有什么，再把這些看到的東西用自己的話說(shuō)出來(lái)。然后，老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上有條理地說(shuō)出來(lái)有哪些信息，要求什么問(wèn)題，怎么求？之后，再讓學(xué)生模仿老師的方法再次讀圖加深印象。

4.勤于動(dòng)手

華盛頓兒童博物館墻上有一條醒目的格言：我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。所以，數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手操作是獲得知識(shí)的必要手段。但在教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇，往往出現(xiàn)學(xué)具操作的過(guò)程中變成了玩學(xué)具，因此，教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與調(diào)控，才能加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。首先，老師在宣布動(dòng)手操作之前，必須先讓學(xué)生放下手里的東西，聽老師說(shuō)明操作要求，在確保學(xué)生領(lǐng)會(huì)要求的前提下，再發(fā)布開始操作的口令。其次：動(dòng)手操作過(guò)程中，老師要巡視指導(dǎo)，看看學(xué)生是否按照要求操作，對(duì)于有困難的學(xué)生老師帶領(lǐng)他一起操作，操作先完成的同學(xué)可以讓他想一想怎么發(fā)言。操作結(jié)束后，及時(shí)整理學(xué)具。所以，老師在組織學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)束時(shí)，一定確認(rèn)所有的孩子都接收到停止操作的信息，把學(xué)具放下。這時(shí)候老師寧可多花幾分鐘的時(shí)間等待學(xué)生停止操作，也不要急于開始講課，這樣操作才更加具有實(shí)效性。

5.合作交流

大量的數(shù)學(xué)實(shí)踐證明：實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，有利于活躍課堂氣氛，改變單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)同學(xué)間關(guān)系。而現(xiàn)在有很多孩子是獨(dú)生子女，不善于與別人交流合作，而一個(gè)人的能力是有限的，要讓學(xué)生體會(huì)到“我需要與別人合作”“別人需要與我合作”。一個(gè)有效的小組合作活動(dòng)，老師要提前精心設(shè)計(jì)合作任務(wù)，最好以游戲的形式，然后再應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。小組合作之前要明確分工，設(shè)計(jì)的合作內(nèi)容要照顧到整個(gè)小組的學(xué)生，做到人人參與。在一些自由組合的合作活動(dòng)中，細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里總是有某個(gè)孩子找不到合作搭檔。這時(shí)候老師要表現(xiàn)出特別想與他搭檔的愿望，和他一起完成小組合作。別的同學(xué)看到老師都那么喜歡他，無(wú)形中會(huì)增加對(duì)他的好感。合作結(jié)束以后的匯報(bào)不能只找優(yōu)秀的學(xué)生，避免出現(xiàn)一言堂，要讓小組中每一個(gè)成員都有發(fā)言機(jī)會(huì)，積極參與其中。

三、完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)作業(yè)完成習(xí)慣主要從以下幾個(gè)方面開展。

1.按時(shí)完成不拖拉

一年級(jí)孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，他們的注意力穩(wěn)定性和集中性較差，所以，數(shù)學(xué)老師每一次數(shù)學(xué)課堂作業(yè)要少。在學(xué)生寫作業(yè)的過(guò)程中，老師要巡視，督促磨蹭的孩子趕快寫，對(duì)不會(huì)的孩子給予輔導(dǎo)，做完作業(yè)及時(shí)送作業(yè)，老師要逐個(gè)檢查，有的孩子一次不送，以后就會(huì)拖拉不寫，悄悄把作業(yè)本塞到書包里就不交了。如果有多個(gè)同學(xué)做不齊，老師就要看看是作業(yè)量多了，還是作業(yè)難度大了。針對(duì)這些問(wèn)題，這就要求老師布置的作業(yè)要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，既能考察學(xué)習(xí)效果，題量和難度也要適中。

2.獨(dú)立思考不抄襲

獨(dú)立作業(yè)是檢查教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果最好的途徑，其能努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)知識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生總是不愿意自己想，老是等著老師的幫助，如果老師不講，他們就左顧右盼，抄同學(xué)的作業(yè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師要告訴學(xué)生抄作業(yè)的危害，同時(shí)老師在學(xué)生做作業(yè)時(shí)多走動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師給予輔導(dǎo)；對(duì)于會(huì)做又不相信自己會(huì)做的學(xué)生，老師要耐心鼓勵(lì)，讓他自己獨(dú)立做，完成以后及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他認(rèn)識(shí)到自己能行。

3.書寫整潔不涂抹

寫字不認(rèn)真，不按格式要求做，粗心大意都是造成錯(cuò)題的原因。整潔漂亮的作業(yè)讓人賞心悅目，也是養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的一個(gè)必備素質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)有許多格式要求，老師應(yīng)以身作則，平時(shí)板書就要做到規(guī)范工整。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范整潔的書寫習(xí)慣：首先以正確的拿筆姿勢(shì)，然后從數(shù)字的寫法人手，老師逐個(gè)示范，不要求學(xué)生一下子寫很多遍，讓學(xué)生能在課堂內(nèi)完成。對(duì)于難一些的題目，老師利用投影儀邊講解邊讓學(xué)生做，不時(shí)停下來(lái)下去看看，幫助有困難的學(xué)生。教師收集干凈整潔的作業(yè)展示給學(xué)生觀摩，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。對(duì)于粗心馬虎、書寫潦草、格式混亂的作業(yè)老師要毫不留情監(jiān)督重寫。

4.仔細(xì)檢查及時(shí)改

一年級(jí)的孩子由于年齡的關(guān)系，對(duì)各方面的把握往往做不到那么全面，容易漏做題，看錯(cuò)題，計(jì)算出錯(cuò)，所以要養(yǎng)成及時(shí)檢查作業(yè)的好習(xí)慣。檢查不是端著本子看一遍，要一看有沒有漏做、抄錯(cuò)題，二算計(jì)算結(jié)果有沒有算錯(cuò)，三驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果合不合理。老師可以展示有錯(cuò)誤的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何檢查。對(duì)于老師批改以后有錯(cuò)誤的作業(yè)，老師要幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，老師當(dāng)天就要監(jiān)督學(xué)生及時(shí)訂正，并及時(shí)進(jìn)行復(fù)批。

可使人終身受益，小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期[1]。正如老子《道德經(jīng)》所說(shuō)：“九層之臺(tái)，起于累土。”良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作，需要教師在教學(xué)中時(shí)刻滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，一點(diǎn)一滴地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，慎用懲罰，堅(jiān)持不懈，要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)理念。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，必須讓家長(zhǎng)成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的參與者。家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色，父母是孩子的第一任老師，所以需要言傳身教，平時(shí)多和孩子交流、溝通，積極承擔(dān)老師的責(zé)任。孩子放學(xué)后，家長(zhǎng)和孩子一起分享學(xué)習(xí)和生活的樂趣，對(duì)孩子要耐心輔導(dǎo)，要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)，不要訓(xùn)斥孩子。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要及時(shí)地進(jìn)行糾正，同時(shí)與老師積極溝通，不要充當(dāng)孩子的保護(hù)傘，要讓他們逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

總之，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，所以，做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。