喻家駒，徐 曄，楊 聰，舒志偉，馮恩慈

(江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 統(tǒng)計(jì)學(xué)院，江西 南昌 330013)

由2009年推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育以來(lái)，研究生招生人數(shù)迅速增長(zhǎng)，招生人數(shù)由2009年的51.1萬(wàn)人增加至2018年的85.8萬(wàn)人，其中經(jīng)管類研究生招生總?cè)藬?shù)由6萬(wàn)人增加至16.2萬(wàn)人，在十三個(gè)學(xué)科大類占比由2009年的11.8%上升至2018年的18.9%，培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)張較快。伴隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的急劇擴(kuò)張，作為衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量水平標(biāo)志的學(xué)位論文質(zhì)量不容樂觀。據(jù)2018年“中國(guó)知網(wǎng)”學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)年度統(tǒng)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)表明：“去除本人已發(fā)表文獻(xiàn)復(fù)制比”高于50%的論文超過一萬(wàn)篇，約占2%；其中高于70%的有五千余篇，占比1%，學(xué)位論文質(zhì)量令人堪憂。因此，分析影響學(xué)位論文質(zhì)量的因素進(jìn)而探索提升研究生學(xué)位論文質(zhì)量水平的路徑，對(duì)提高我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

目前，學(xué)界對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量提升的路徑、策略研究雖然不少，但多從研究生學(xué)位論文質(zhì)量外部因素入手，鮮有從研究生學(xué)位論文質(zhì)量?jī)?nèi)部來(lái)探索其提升的策略。因此，本文立足于“三力”(感染力、說服力、表現(xiàn)力)、“四性”(邏輯性、前沿性、創(chuàng)新性、規(guī)范性)，在眾多研究生學(xué)位論文質(zhì)量提升的研究中，通過對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的現(xiàn)狀分析以及原因剖析，探索經(jīng)管類研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提升路徑。

一、經(jīng)管類研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)存的問題分析

對(duì)于學(xué)位論文寫作，不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)懽魈攸c(diǎn)存在差異，經(jīng)管類研究生學(xué)位論文主要以實(shí)證研究為主，涉及到影響機(jī)理分析、政策評(píng)價(jià)、計(jì)量模型的應(yīng)用以及數(shù)據(jù)搜集等方面。通觀近年來(lái)經(jīng)管類研究生學(xué)位論文寫作，大量經(jīng)管類研究生學(xué)位論文在感染力、說服力、表現(xiàn)力方面有所欠缺。其存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．選題缺乏前沿性，論點(diǎn)價(jià)值不高，感染力不足

學(xué)位論文選題的成功是進(jìn)行高質(zhì)量論文寫作的前提。選題必須緊跟學(xué)術(shù)前沿，否則論文學(xué)術(shù)價(jià)值較低，其感染力便無(wú)從談起。雖然經(jīng)管類不同細(xì)分專業(yè)的研究范疇不同，但從不同專業(yè)近年來(lái)學(xué)位論文選題方向來(lái)看，大量研究生學(xué)位論文與過去同專業(yè)好幾年前的論文選題頗具相似性，并未基于專業(yè)領(lǐng)域的前沿，填補(bǔ)專業(yè)領(lǐng)域的空白，而僅僅只是采用前人總結(jié)的觀點(diǎn)，再將少許內(nèi)容加以改動(dòng)，實(shí)際就是“換湯不換藥”。其并未擁有自身創(chuàng)新的核心論點(diǎn)，或是論點(diǎn)未與學(xué)科領(lǐng)域前沿觀點(diǎn)進(jìn)行深入比較探析，核心論點(diǎn)科學(xué)性不足，甚至出現(xiàn)觀點(diǎn)錯(cuò)誤。

2．實(shí)證缺乏創(chuàng)新性，論據(jù)貧乏不當(dāng)，說服力不強(qiáng)

經(jīng)管類研究生學(xué)位論文大多以實(shí)證研究為主，而實(shí)證方法以及數(shù)據(jù)是論文的論據(jù)，也是論文論點(diǎn)的重要支撐。而經(jīng)管類學(xué)位論文中數(shù)據(jù)陳舊、資料匱乏、實(shí)證方法不具備科學(xué)性以及創(chuàng)新性的現(xiàn)象非常普遍。存在部分論文數(shù)據(jù)老舊，搬用其他文獻(xiàn)研究的數(shù)據(jù)，用過去幾年甚至十幾年前的數(shù)據(jù)作為論文的論據(jù)支撐，其得出的政策建議，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)不匹配，實(shí)踐借鑒指導(dǎo)意義弱。此外，實(shí)證方法缺乏創(chuàng)新，實(shí)證計(jì)量模型選擇與研究問題的適用性不高，存在盲目套用參考文獻(xiàn)的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)證方法應(yīng)用創(chuàng)新性不足，得出的結(jié)論牽強(qiáng)附會(huì)，難以令人信服。

3．行文缺乏規(guī)范性，論證邏輯混亂，表現(xiàn)力不夠

學(xué)位論文行文的規(guī)范性和邏輯性是研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。經(jīng)管類研究生在學(xué)位論文寫作過程中普遍存在語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)、文體不規(guī)范、論文框架結(jié)構(gòu)松散等現(xiàn)象。語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)具體表現(xiàn)為：語(yǔ)句不暢，論點(diǎn)表達(dá)存在偏差，論據(jù)梳理不夠詳實(shí)，文字存在錯(cuò)字漏字，語(yǔ)言偏口語(yǔ)化、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)取Ｎ捏w缺乏基本規(guī)范性具體表現(xiàn)為：存在較多語(yǔ)法錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)引用錯(cuò)誤、圖表標(biāo)題格式不規(guī)范、學(xué)術(shù)用語(yǔ)未統(tǒng)一、英文摘要語(yǔ)法錯(cuò)誤、參考文獻(xiàn)引用不規(guī)范等。論證框架不足主要表現(xiàn)為：論文各級(jí)標(biāo)題之間的邏輯性不強(qiáng)，聯(lián)系不夠緊密，大標(biāo)題與小標(biāo)題之間層次不夠分明，導(dǎo)致框架結(jié)構(gòu)松散無(wú)力且在論證過程中呈現(xiàn)“證而不論”導(dǎo)致論據(jù)與論點(diǎn)分離，“論而不辯”導(dǎo)致獨(dú)白專斷，“論證而無(wú)邏輯”的觀點(diǎn)堆砌等表現(xiàn)力欠缺的現(xiàn)象。

二、經(jīng)管類研究生學(xué)位論文質(zhì)量存在的問題原因剖析

作為經(jīng)管類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志的學(xué)位論文存在諸多質(zhì)量問題，提升學(xué)位論文質(zhì)量迫在眉睫。為此，本文立足于“三力”“四性”從研究生、導(dǎo)師以及管理三個(gè)角度對(duì)影響經(jīng)管類學(xué)位論文質(zhì)量的原因進(jìn)行探析。

1．研究生角度

(1)前沿性、感染力：對(duì)科學(xué)前沿認(rèn)識(shí)不足。研究生選題未涉及前沿研究領(lǐng)域，選題不具感染力，一方面是由于理論知識(shí)儲(chǔ)備不足而避重就輕，把學(xué)術(shù)問題轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性問題；另一方面是學(xué)生把握不住重點(diǎn)，常泛泛而談導(dǎo)致研究對(duì)象模糊不清。

(2)創(chuàng)新性、說服力：實(shí)證能力及數(shù)據(jù)搜尋能力較弱。經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)論文包含大量實(shí)證和數(shù)據(jù)研究，而學(xué)生不能自如運(yùn)用所學(xué)模型，且由于實(shí)證經(jīng)驗(yàn)不足對(duì)各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)較為陌生，數(shù)據(jù)搜尋緩慢。

(3)邏輯性、表現(xiàn)力：未重視邏輯思維訓(xùn)練。研究生日常學(xué)習(xí)通常重視模型學(xué)習(xí)與軟件應(yīng)用方面，卻未重視邏輯思維方面的訓(xùn)練。論文寫作缺失對(duì)理論與事實(shí)的邏輯分析，從而無(wú)法以表象揭示本質(zhì)、很好地闡述觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。

(4)規(guī)范性、表現(xiàn)力：文學(xué)修養(yǎng)不足。一方面由于許多學(xué)生因忙于實(shí)習(xí)、求職等原因，對(duì)學(xué)位論文重視程度不夠，論文格式有所忽視。另一方面，學(xué)生對(duì)文筆訓(xùn)練重視程度較低，使得論文體現(xiàn)不出應(yīng)有的學(xué)術(shù)水平。

2．導(dǎo)師角度

導(dǎo)師作為研究生在校第一責(zé)任人，其對(duì)研究生能夠產(chǎn)生重要的影響。

(1)導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)不足。研究生擴(kuò)招背景下，出現(xiàn)了部分導(dǎo)師招生四個(gè)及以上博士研究生的情況，因此對(duì)每個(gè)研究生的指導(dǎo)時(shí)間不足。此外，還有些導(dǎo)師存在忙于行政事務(wù)、拉項(xiàng)目、校外兼職等情況，他們忽視了導(dǎo)師責(zé)任，影響了學(xué)生全方位發(fā)展及“三力”“四性”的培養(yǎng)。

(2)導(dǎo)師的學(xué)識(shí)、研究能力和學(xué)術(shù)水平的影響。導(dǎo)師的前沿性學(xué)術(shù)研究視野以及自身道德榜樣作用對(duì)學(xué)生的研究方向、研究興趣及學(xué)術(shù)道德等有直接或間接的影響，且導(dǎo)師對(duì)論文的“把關(guān)”也影響著研究生學(xué)位論文的選題質(zhì)量。

3．管理角度

(1)邏輯性和前沿性：課程設(shè)置不科學(xué)。經(jīng)管類研究生課程設(shè)置沒有很好地反映出領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，且沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、文筆水平及研究意識(shí)。課程設(shè)置不科學(xué)阻礙了學(xué)生的思維視野，進(jìn)而影響到其研究方向乃至論文選題。

(2)規(guī)范性、表現(xiàn)力：論文質(zhì)量監(jiān)督管理力度不足。管理制度對(duì)研究生論文質(zhì)量起到監(jiān)督職責(zé)，高校內(nèi)部監(jiān)督管理不完善，導(dǎo)致研究生論文準(zhǔn)備過程由于不了解學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文具體要求、或不清楚交稿期限等原因，導(dǎo)致了學(xué)術(shù)研究不夠主動(dòng)，造成選題不當(dāng)、創(chuàng)新不足等問題。

(3)創(chuàng)新性、前沿性：科研平臺(tái)限制、科研項(xiàng)目激勵(lì)不足。高校限于辦學(xué)資源較少或重視程度不足，對(duì)有限資源的統(tǒng)籌安排能力不足，導(dǎo)致學(xué)術(shù)交流活動(dòng)較少；并受限于經(jīng)費(fèi)難以提供較高程度的整體性科研激勵(lì)，未能完全激發(fā)研究生主動(dòng)參與科研的熱情。

三、“三力”“四性”支撐下經(jīng)管類研究生學(xué)位論文質(zhì)量提升對(duì)策實(shí)施

近年來(lái)，為保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量，國(guó)家教育主管部門和學(xué)位授予單位采取了一系列措施實(shí)施，客觀上促進(jìn)了研究生及導(dǎo)師對(duì)學(xué)位論文的重視。對(duì)于經(jīng)管類學(xué)位論文，質(zhì)量提升的根本途徑是通過優(yōu)化研究生個(gè)體知識(shí)素養(yǎng)以及對(duì)論文質(zhì)量“三力”“四性”的提升促進(jìn)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高，由此本文提出以下對(duì)策措施：

圖1 經(jīng)管類研究生學(xué)位論文提升質(zhì)量路徑圖

1．增強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)作用，提升選題的前沿性，增強(qiáng)學(xué)位論文感染力

(1)增強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)作用，提升研究生學(xué)術(shù)科研能力。主要從三個(gè)方面實(shí)施導(dǎo)師對(duì)研究生的教導(dǎo)作用：第一，研究生培養(yǎng)單位通過設(shè)置導(dǎo)師組的形式加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師行為的約束。導(dǎo)師組指導(dǎo)委員會(huì)可定期召開相關(guān)討論會(huì)議，以加強(qiáng)對(duì)研究生科研進(jìn)展追蹤，并促進(jìn)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的積極性；第二，研究生培養(yǎng)單位制定專門的導(dǎo)師指導(dǎo)手冊(cè)明確導(dǎo)師和研究生雙方各自的權(quán)利和責(zé)任，讓導(dǎo)師意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生具體的指導(dǎo)作用，研究生可以了解到導(dǎo)師在哪些科研方面指導(dǎo)自己，在法律層面上保障導(dǎo)師對(duì)研究生指導(dǎo)作用；第三，通過建立導(dǎo)師學(xué)術(shù)進(jìn)修的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)修增加經(jīng)費(fèi)資助，以此來(lái)增加導(dǎo)師出國(guó)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提升導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平，以加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)作用。

(2)提升學(xué)位論文選題的前沿性，提高學(xué)位論文題目的新穎性。經(jīng)管類研究生學(xué)位論文研究方向只有立足學(xué)科前沿，將目光聚焦在具有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究方向上，才能不斷激發(fā)研究生的科研熱情，提升學(xué)術(shù)修養(yǎng)。提升學(xué)位論文選題的前沿性，可通過高校、導(dǎo)師以及研究生三方面實(shí)施。第一，高校可以在經(jīng)管類研究生入學(xué)后，完善相關(guān)經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)課程體系，使經(jīng)管類研究生通過課程學(xué)習(xí)，接觸學(xué)術(shù)研究前沿知識(shí)，掌握學(xué)術(shù)研究新動(dòng)向和新趨勢(shì)；第二，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)對(duì)研究生本科專業(yè)、個(gè)人興趣、特點(diǎn)的了解與把握，對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)，以此來(lái)保障經(jīng)管類研究生學(xué)位論文質(zhì)量；第三，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)管類研究生科研水平培養(yǎng)，提高研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究的積極性，訓(xùn)練研究生論文閱讀和寫作構(gòu)思能力，以此來(lái)提高研究生學(xué)位論文寫作能力，進(jìn)而選出具有前沿性的論文題目、寫出具有高質(zhì)量的學(xué)位論文。

2．提高實(shí)證的創(chuàng)新性，加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)位論文說服力

(1)提高學(xué)位論文實(shí)證研究的創(chuàng)新性，整體提升學(xué)位論文的創(chuàng)新水平。研究生學(xué)位論文質(zhì)量存在的主要問題之一就是論文缺乏創(chuàng)新性，學(xué)位論文是否有創(chuàng)新性直接影響了整篇論文的研究?jī)r(jià)值和研究意義，因此，高?？梢詮囊韵氯矫鎭?lái)提高研究生的創(chuàng)新能力、學(xué)位論文的創(chuàng)新水平。第一，通過增設(shè)經(jīng)管類學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)新項(xiàng)目，加大對(duì)科研創(chuàng)新項(xiàng)目的資金支持，引進(jìn)具有當(dāng)前時(shí)代較為前沿和創(chuàng)新的重大課題，以提升學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力；第二，設(shè)立研究生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)金，鼓勵(lì)研究生參與學(xué)術(shù)論文寫作、科研創(chuàng)新活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究以及科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，提高研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平；第三，建立研究生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，即研究生培養(yǎng)單位可以開設(shè)相關(guān)學(xué)術(shù)創(chuàng)新課程，導(dǎo)師應(yīng)持續(xù)關(guān)注本領(lǐng)域的最具創(chuàng)新性和前沿性的知識(shí)，以此來(lái)更好地培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，為研究生科研創(chuàng)新能力提供保障與發(fā)展空間。

(2)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)管類研究生專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，提高研究生的理論知識(shí)水平。研究生學(xué)位論文是研究生入校時(shí)即開始籌備，最終經(jīng)過自身專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的不斷積累與提高才能最終完成的工作?；诖?，可以通過加強(qiáng)高校的專業(yè)理論教學(xué)，增強(qiáng)研究生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，全面提高研究生的專業(yè)理論知識(shí)。主要從以下方面來(lái)提高研究生的理論知識(shí)水平：第一，高校應(yīng)開設(shè)側(cè)重經(jīng)管類學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)理論知識(shí)的課程，加大對(duì)經(jīng)管類學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的支持力度，增強(qiáng)研究生專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)；第二，高校要加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，鼓勵(lì)和支持導(dǎo)師廣泛參與經(jīng)管類相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，全方位提升導(dǎo)師的專業(yè)理論知識(shí)水平，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)研究生的專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)；第三，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。高校應(yīng)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，提升教師的講授水平，活躍課堂氣氛，激發(fā)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

3．提升論文的規(guī)范性，提高行文的邏輯性，增強(qiáng)學(xué)位論文表現(xiàn)力

(1)提升學(xué)位論文的學(xué)術(shù)規(guī)范制度，增強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作、文獻(xiàn)引證格式、學(xué)術(shù)倫理道德的規(guī)范。主要從學(xué)術(shù)論文寫作、引證文獻(xiàn)格式、學(xué)術(shù)倫理道德等三個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)學(xué)術(shù)論文規(guī)范：第一，高校依據(jù)經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作、外文文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)資料查閱等相關(guān)課程，構(gòu)建一套較為完善的研究生學(xué)位論文寫作教學(xué)系統(tǒng)；第二，充分發(fā)揮導(dǎo)師的教書育人作用，加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作時(shí)的指導(dǎo)作用，即在學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生論文寫作與文獻(xiàn)引證格式規(guī)范，并要做到言傳身教起到良好的模范帶頭作用；第三，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)倫理道德的規(guī)范教育與宣傳，即高校可以通過邀請(qǐng)與聘請(qǐng)相關(guān)專家方式，開展學(xué)術(shù)論文倫理道德內(nèi)容方面的講座，還可以通過定期開展學(xué)術(shù)道德宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)術(shù)倫理道德規(guī)范的氛圍。

(2)完善學(xué)位論文的內(nèi)在邏輯框架，提高論文語(yǔ)言文字表達(dá)與邏輯性。一篇合格的研究生學(xué)位論文需要具有內(nèi)在的邏輯框架，其邏輯的自洽包括清晰界定的概念、合理構(gòu)成的篇章結(jié)構(gòu)、論證有力的素材或證據(jù)，等等。鑒于此，可以從以下三方面來(lái)提高行文的邏輯性：第一，高校加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的邏輯審核。通過對(duì)論文開題報(bào)告的邏輯審核的加強(qiáng)，可以在論文寫作的前期就糾正其論文寫作思路、框架的邏輯問題；第二，有效落實(shí)研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)位論文寫作的邏輯指導(dǎo)。指導(dǎo)研究生在論文寫作時(shí)調(diào)整論文中不合邏輯的論證結(jié)構(gòu)，在論文格式上糾正其中不相統(tǒng)一的體例序號(hào)等；第三，全方位的提高研究生學(xué)位論文寫作的邏輯素養(yǎng)。通過開設(shè)外文文獻(xiàn)查閱課程培養(yǎng)研究生對(duì)文獻(xiàn)資料查閱的新穎性、權(quán)威性、全面性注重意識(shí)，增加經(jīng)管類學(xué)科領(lǐng)域的科研活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)研究生論文邏輯性思維、批判性思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

總之，基于對(duì)經(jīng)管類研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)存的問題原因剖析，本文從研究生、導(dǎo)師、管理制度三個(gè)角度來(lái)提升研究生學(xué)位論文質(zhì)量的前沿性、邏輯性、創(chuàng)新性、規(guī)范性，以此來(lái)全面提高學(xué)位論文質(zhì)量的表現(xiàn)力、感染力、說服力。基于提升策略的不斷實(shí)施，進(jìn)而不斷改進(jìn)、不斷完善，最終形成有效的、系統(tǒng)的、可行性強(qiáng)的研究生學(xué)位論文質(zhì)量提升體系。