肖峰石

摘? 要：現(xiàn)階段，在我國(guó)不斷深化教育新理念時(shí)，教師為切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式?；诖?，本文主要分析利用翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性，并提出有效的教學(xué)對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);微課;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);虛擬技術(shù)

引言

在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，有很多理論性知識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，其知識(shí)普遍抽象，難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)產(chǎn)生枯燥的情況。為避免這些情況發(fā)生，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在小組合作、伙伴學(xué)習(xí)中促進(jìn)師生交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，以此滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

一、利用翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性闡述

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)課程是我國(guó)規(guī)定的一門(mén)必修課程。在目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中，計(jì)算機(jī)對(duì)人們的生活起到了非常大的作用。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育也開(kāi)始逐步從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂，教師應(yīng)創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，并合理引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是基于理論性知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。例如，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師可利用微課進(jìn)行教學(xué)，以視頻為主要載體，傳授于書(shū)本知識(shí)從而進(jìn)行高效教學(xué)。其“微課”的核心組成部分，包含教學(xué)主題、教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容素材等。這也是翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念，在緊密聯(lián)系中職計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。不但加大了學(xué)生的實(shí)踐操作水平，也提高了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提高計(jì)算機(jī)技能。

二、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，根據(jù)調(diào)查顯示，在目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多教師在開(kāi)展教學(xué)課堂時(shí)仍保持在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率難以保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在不斷降低。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行授課教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只是注重理論化知識(shí)的傳授，教師應(yīng)開(kāi)展出實(shí)踐計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。應(yīng)有效利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，突破教學(xué)模式，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)課程高質(zhì)量教學(xué)。其次，目前階段有很多中職學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程開(kāi)展不到位，學(xué)生在課堂中無(wú)法獨(dú)立操作一臺(tái)計(jì)算機(jī)，運(yùn)用操作的時(shí)間也有限，使學(xué)生無(wú)法掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，更沒(méi)有領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)理論的真正內(nèi)容。因此教師和校方需要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)能力與綜合素質(zhì)，以此有效培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）以微課教學(xué)為基礎(chǔ)，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師應(yīng)以微課教學(xué)為基礎(chǔ)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課程。首先，教師可利用微課的形式導(dǎo)入課堂，并針對(duì)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。教師在制作與本節(jié)課相對(duì)應(yīng)的微課教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，制作出相對(duì)應(yīng)的微課視頻，并明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師應(yīng)控制好微課視頻的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，其微課時(shí)長(zhǎng)不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)控制在5—8分鐘內(nèi)，并以多樣式、趣味性、創(chuàng)造性為主。在滿(mǎn)足學(xué)生不同的需求，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中Visual Foxpro數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是信息技術(shù)學(xué)科與計(jì)算機(jī)學(xué)科的一門(mén)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到本節(jié)課與計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、英語(yǔ)基礎(chǔ)等有一定的關(guān)系。教師應(yīng)利用微課視頻為學(xué)生出示本節(jié)課所講的核心內(nèi)容，并讓初學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，在微課的帶動(dòng)下，以Visual Foxpro為教學(xué)藍(lán)本，為學(xué)生詳細(xì)介紹關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)與基礎(chǔ)操作辦法，以此讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的處理辦法、儲(chǔ)存內(nèi)容等。并且在應(yīng)用Visual Foxpro數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)可以簡(jiǎn)單進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)等。

（二）以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為工具，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

首先，計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)知識(shí)更新很快的領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展在日新月異地變化，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方式也應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化。針對(duì)此，教師應(yīng)合理利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師需要改變以往的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)生調(diào)整計(jì)算機(jī)輸出輸入設(shè)備時(shí)，教師應(yīng)借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)完成對(duì)輸入輸出設(shè)備的教學(xué)引導(dǎo)，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）合理開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)課程、學(xué)習(xí)新知識(shí)。在此過(guò)程中，可極大地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生面對(duì)中職計(jì)算機(jī)理論性知識(shí)時(shí)，也可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂以直觀地形式進(jìn)行實(shí)踐操作，有效避免了傳統(tǒng)課堂存在的弊端。因此，為有效利用翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)區(qū)別于單一的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題明確的新型授課模式。例如，教師可利用微課為學(xué)生出示計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，如用Windows系統(tǒng)播放一段好聽(tīng)的音樂(lè)，給你的計(jì)算機(jī)設(shè)置一個(gè)好看的屏幕保護(hù)等。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)踐上機(jī)運(yùn)用Windows進(jìn)行操作，在進(jìn)行實(shí)際演練的過(guò)程中展開(kāi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。改變教學(xué)方法，創(chuàng)新課題教學(xué)模式，利用實(shí)踐式教學(xué)更好地培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂作為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全新形式，不僅有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生提供了更加多元化的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]王益珊. 中職計(jì)算機(jī)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用研究 ——以中職Flash課程教學(xué)為例[J]. 中外交流，2020，27（3）：4.

[2]朱萬(wàn)榮. 全媒體時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（36）：133.

[3]蔡杏娜. 基于微課的中職計(jì)算機(jī)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[J]. 文淵（高中版），2020（7）：1089-1090.

[4]黃華明. 翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 學(xué)周刊，2020，1（1）：10-11.