●高佳薇 姚 娟

一、引言

大數(shù)據(jù)給當(dāng)今社會帶來了巨大的變革，數(shù)據(jù)在各個行業(yè)中隨處可見，如何從巨量的數(shù)據(jù)中發(fā)掘出有效的信息成為重中之重。大數(shù)據(jù)行業(yè)目前還處在發(fā)展初期，雖然落地應(yīng)用正在加速，但是還遠遠不夠，比如大數(shù)據(jù)目前在金融行業(yè)應(yīng)用較多，與AI、物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合還未成熟，還有很多行業(yè)的應(yīng)用才剛剛起步，甚至有的還未完全啟動，所以還有很大的發(fā)展空間。

目前，越來越多的行業(yè)對大數(shù)據(jù)的依賴程度正在變高，特別是金融行業(yè)。金融行業(yè)的門檻極高,要求求職者有扎實的大數(shù)據(jù)分析能力和金融理論知識。但金融行業(yè)并不需要“眼高手低”的人,再加上金融業(yè)有很多實操工作,即便是有過硬的理論知識,也往往無法和實際相結(jié)合,很難快速上手,這將很多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生拒之門外。所以，如何將實驗教學(xué)進一步改革以提高金融工程專業(yè)人才素質(zhì)就成為當(dāng)前的一個重點。

人工智能技術(shù)目前已對金融領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響，并且在金融行業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，導(dǎo)致現(xiàn)有金融類人才就業(yè)崗位的需求發(fā)生變化。大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展要求金融工程專業(yè)學(xué)生具備相關(guān)金融數(shù)據(jù)處理能力，《計量經(jīng)濟學(xué)》既然是一門核心課程，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生金融大數(shù)據(jù)處理與分析能力的責(zé)任。但是，眼下計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式都無法滿足金融大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的要求。

筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，目前《計量經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)存在一些需要改進的情況，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中存在負面情緒、沒有創(chuàng)新才能、無法將理論與實際結(jié)合起來的問題。所以，通過教學(xué)改革改變目前《計量經(jīng)濟學(xué)》的現(xiàn)狀已經(jīng)成為金融工程專業(yè)本科生教育的重要問題。通過分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，本文提出培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的、創(chuàng)新性的、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、培育數(shù)據(jù)處理人才的方法和措施，包括教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)模式的改革、教學(xué)安排的改善、多樣化教學(xué)的引入、增加實驗課時、改變考核方式等。

二、文獻綜述

目前，關(guān)于大數(shù)據(jù)背景下《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革的相關(guān)研究不多。從中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)總庫進行相關(guān)文獻檢索，主題包含”大數(shù)據(jù)”“計量經(jīng)濟學(xué)”“教學(xué)改革”，檢索出大數(shù)據(jù)教學(xué)改革2936篇，《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革275篇，大數(shù)據(jù)背景下《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革10篇，大數(shù)據(jù)視域下地方應(yīng)用型本科高校金融工程類專業(yè)《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革研究文獻檢索較少。

張耀一認為，《計量經(jīng)濟學(xué)》課程正處在實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合的階段,現(xiàn)在存在的問題如下:一是前期統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)沒有進行系統(tǒng)學(xué)習(xí),導(dǎo)致《計量經(jīng)濟學(xué)》課程的學(xué)習(xí)受到影響;二是課程講解過程中注重理論部分的教授,實訓(xùn)部分略顯薄弱;三是教學(xué)方式枯燥難懂;四是成績考核僅僅是基于卷面的考核,學(xué)生對課程興趣度低;五是教學(xué)目標定位不精確,且課程內(nèi)容缺乏實用性。高芳菲通過調(diào)研,對《計量經(jīng)濟學(xué)》課程的教學(xué)情況進行了分析,發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)中19.2%的學(xué)生用了計量經(jīng)濟分析方法，在金融工程專業(yè)的畢業(yè)論文中，有56%的論文用了計量模型分析，突出了《計量經(jīng)濟學(xué)》課程的學(xué)習(xí)對畢業(yè)論文撰寫的推進作用。王紅蕾認為目前大多數(shù)高校的《計量經(jīng)濟學(xué)》課程重理論輕應(yīng)用,課程案例更新速度遠不及經(jīng)濟社會發(fā)展,學(xué)生實訓(xùn)操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)較差。在大數(shù)據(jù)爆炸性發(fā)展的時代背景之下,《計量經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重以畢業(yè)論文設(shè)計為導(dǎo)向來學(xué)習(xí),符合結(jié)果導(dǎo)向的教育理念。葉阿忠將教學(xué)與成果導(dǎo)向教育（OBE）理念結(jié)合起來,分別從課程培養(yǎng)目標確立、課程教學(xué)內(nèi)容改革、課程教學(xué)方法改革、課程考核方式四個方面提出對《計量經(jīng)濟學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容、體系、方法進行優(yōu)化改革,從而扭轉(zhuǎn)《計量經(jīng)濟學(xué)》課程“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的局面,增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

除大數(shù)據(jù)相關(guān)教材之外，國外幾位知名學(xué)者和專家發(fā)表的文章對大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)的開設(shè)和發(fā)展起了推動作用。比如：2016年，Leonard Klie在《Data Scientist Is This Year's Hottest Job》一文中提到，《哈佛商業(yè)評論》將數(shù)據(jù)科學(xué)家評為21世紀最性感的工作。Glassdoor網(wǎng)站也對大數(shù)據(jù)科學(xué)家這個職位極度推崇。Glassdoor于1月中旬發(fā)布了2016年美國最佳工作排行榜，根據(jù)美國員工在過去一年中提供的職位空缺數(shù)量、工資和職業(yè)機會評級，大數(shù)據(jù)科學(xué)家名列榜首。大數(shù)據(jù)科學(xué)家在Glassdoor網(wǎng)站上2015年的排名中排名第9，總體得分為4.4分。2015年，大數(shù)據(jù)科學(xué)家這個職位平均底薪為104476美元，Glassdoor網(wǎng)站列出了3449個職位空缺。Morales,Lucia（2013）分析了都柏林理工學(xué)院（Dublin Institute of Technology）金融研究生課程（金融理學(xué)碩士）中移動學(xué)習(xí)技術(shù)的整合。該項目開發(fā)了一個應(yīng)用程序，方便學(xué)生訪問使用移動設(shè)備的計量經(jīng)濟學(xué)課程。該項目的主要目標是使學(xué)生能夠隨身攜帶課程材料，并在任何時間、任何地點使用，以便學(xué)生可以根據(jù)需要多次查閱和復(fù)習(xí)課堂上涉及的基本材料。該項目的結(jié)果非常令人鼓舞，有證據(jù)表明移動技術(shù)可以在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗方面發(fā)揮積極作用。教師應(yīng)該考慮使用移動技術(shù)如智能手機和PC平板來支持他們在課堂上的工作。Conaway,Brooke;Clark,Christopher;Arias,J.J.;Folk,Jessie(2018)發(fā)文指出，《計量經(jīng)濟學(xué)》課程往往與經(jīng)濟學(xué)家采用的現(xiàn)代實證方法不一致，因此呼吁教學(xué)范式轉(zhuǎn)變。

三、大數(shù)據(jù)背景下金融工程專業(yè)本科《計量經(jīng)濟學(xué)》課程改革方案

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的變革以及金融工程專業(yè)的需要，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新主要應(yīng)包括：一是在講到經(jīng)濟數(shù)據(jù)來源的時候，應(yīng)加上國內(nèi)外財經(jīng)大數(shù)據(jù)的存取方法以及相關(guān)金融專業(yè)性數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站如國際貨幣基金組織網(wǎng)站、世界銀行網(wǎng)站、中國證監(jiān)會網(wǎng)站等，以適應(yīng)金融工程專業(yè)的需要；二是在做回歸分析以及應(yīng)用實例時，盡量采用金融市場相關(guān)數(shù)據(jù)；三是在講計量軟件應(yīng)用時，可以加入Markowitz投資組合優(yōu)化與量化投資統(tǒng)計套利的計量軟件應(yīng)用以及基于Bigquant量化投資平臺的統(tǒng)計套利協(xié)整配對交易策略；四是在大數(shù)據(jù)的背景下，計量經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該與人工智能機器學(xué)習(xí)相結(jié)合。

目前《計量經(jīng)濟學(xué)》主流的教學(xué)軟件包括Eviews、SPSS、SAS、STATA、R語言，對于本科生來說使用Eviews來進行教學(xué)比較合適，但由于有大數(shù)據(jù)與人工智能時代的背景，金融工程專業(yè)的學(xué)生也可以用Python進行計量經(jīng)濟分析。為了將大數(shù)據(jù)與金融工程專業(yè)結(jié)合起來，幫助《計量經(jīng)濟學(xué)》課程實施教學(xué)改革，需要對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，前期先修課程可以由以前的統(tǒng)計學(xué)、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)再增加Python爬蟲、機器學(xué)習(xí)等課程。

（二）改革教學(xué)模式

由于這門課學(xué)好的前提就是學(xué)好統(tǒng)計學(xué)、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生表示晦澀難懂，只會死記硬背，對《計量經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了放棄的心理，影響了學(xué)習(xí)效果。教學(xué)模式改革應(yīng)該選用四步驟：首先，應(yīng)該降低目標難度，讓學(xué)生按小目標的形式發(fā)展；其次，降低本科教學(xué)難度，提高學(xué)生興趣；再次，提高實訓(xùn)力度，將實訓(xùn)與理論結(jié)合起來；最后，采用表格的形式每周進行總結(jié)，使教學(xué)進度更為直觀。

（三）改善教學(xué)安排

從相關(guān)的調(diào)查情況來看，學(xué)習(xí)這門課的學(xué)生也有文科的學(xué)生，但文科學(xué)生相對于理科學(xué)生來說，學(xué)習(xí)《計量經(jīng)濟學(xué)》更為吃力，所以需要適當(dāng)增加這門課的教學(xué)課時。目前很多地方應(yīng)用型本科高?！队嬃拷?jīng)濟學(xué)》課時一般是64課時和48課時，可適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案中《計量經(jīng)濟學(xué)》課程的學(xué)時。此外，在大數(shù)據(jù)的背景之下，金融工程專業(yè)的學(xué)生對計量統(tǒng)計軟件的操作能力要求更高，而且只學(xué)理論不學(xué)實操難免枯燥，所以我們應(yīng)該適當(dāng)增加實驗課時的比例，減少理論課時。

（四）實施多維度過程考核

目前，在地方應(yīng)用型本科院校的《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中，大部分期末采用閉卷形式進行考核，而且卷面考核的幾乎全是理論部分，無法將學(xué)生的實訓(xùn)操作情況納入考核，影響了教學(xué)質(zhì)量的改善，同時也無法將學(xué)生的真實學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)出來。在這種傳統(tǒng)的考核手段下，學(xué)生的積極性無法得到激發(fā)，對學(xué)生的能力與思維產(chǎn)生了嚴重的束縛。在大數(shù)據(jù)時代下，如果僅僅采用卷面成績作為唯一考核標準，很難開展實訓(xùn)分析考核，對學(xué)生實際能力的檢驗存在明顯不足。為了適應(yīng)當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代的要求，地方應(yīng)用型本科院校在開展《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革的過程中，必須引入創(chuàng)新性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）打造一批培養(yǎng)金融數(shù)據(jù)分析人才的教學(xué)團隊

大數(shù)據(jù)囊括的學(xué)科范圍特別大。一方面，這需要教師多學(xué)習(xí)交叉學(xué)科知識；另一方面，經(jīng)管類專業(yè)課程建設(shè)也應(yīng)特別注意大數(shù)據(jù)在教學(xué)方面的探究。

要順利實施教學(xué)改革就必須有優(yōu)秀的教師團隊，學(xué)校可以鼓勵教師積極參加相關(guān)教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)人工智能機器算法相關(guān)知識，與金融界多溝通，將理論知識與金融大數(shù)據(jù)的處理分析融會貫通，提高教學(xué)效率。同時，可以對金融工程專業(yè)本科學(xué)生實施問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生反饋的結(jié)果對改革不斷進行修正，達到理想的結(jié)果。

四、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)應(yīng)用的背景之下，《計量經(jīng)濟學(xué)》是一門實用性很強的課程，在金融工程專業(yè)教學(xué)中有必要和金融數(shù)據(jù)結(jié)合起來進行教學(xué)。在《計量經(jīng)濟學(xué)》課程的教學(xué)中，我們應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)安排、考核方式、教師團隊改造五個方面進行改革。無論課程形式如何千變?nèi)f化，但萬變不離其宗的是課程建設(shè)的重點仍要落腳到課程內(nèi)容的講解這一主體上?！队嬃拷?jīng)濟學(xué)》課程最終還是要讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)的同時學(xué)會計量經(jīng)濟學(xué)建模，而改革方向則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到有趣。