魏玉梅

隨著教育改革的深入，國家和社會更加重視基礎(chǔ)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，小學(xué)體育是基礎(chǔ)教育的核心科目，在提升學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。近年來，德育在教育中的地位不斷提升，體育教學(xué)被賦予了新的使命，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育是教育改革的重要目標(biāo)和要求，德育也成為體育核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此，在體育教學(xué)中滲透德育的重要性不言而喻。但是目前看來，小學(xué)體育教學(xué)中德育的滲透體系還不完善。因此，學(xué)校和教師積極研究探索體育教學(xué)中的德育滲透策略對學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透存在的不足

（一）體育教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容存在不足

小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育與小學(xué)生的成長發(fā)展息息相關(guān)，德育滲透的內(nèi)容直接關(guān)系到小學(xué)生的思想、行為、心理、價值觀等。因此，德育內(nèi)容的科學(xué)性和豐富性至關(guān)重要。但是在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，德育滲透的內(nèi)容不夠完善，內(nèi)容單一、不足的問題比較突出。一方面，體育教學(xué)的理論和實踐內(nèi)容中包含很多德育素材，但有的體育教師不善于從中分析挖掘和利用，因此在體育教學(xué)中滲透德育時，教師通常是憑借自己的知識經(jīng)驗以及個人感悟向?qū)W生隨機(jī)性地傳遞德育知識，如不怕困難、勇于拼搏的精神，遵守規(guī)則的意識，團(tuán)結(jié)合作的精神等，這些德育內(nèi)容較少且比較零散，沒有形成系統(tǒng)完整的德育內(nèi)容體系，很難給學(xué)生的德育提供科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，德育滲透效果難以保證。另一方面，德育滲透的內(nèi)容較為陳舊，目前小學(xué)體育教學(xué)中涉及的德育內(nèi)容通常是老生常談，教師沒有及時更新和引入新的德育內(nèi)容和信息，導(dǎo)致很多學(xué)生對德育產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒，不利于德育順利開展和有效滲透。

（二）體育教學(xué)中的德育滲透方式較為單一

德育滲透的方式是影響體育教學(xué)中德育滲透效果的重要因素，當(dāng)前體育教學(xué)中的德育滲透實施時間較短，教師對如何實施德育滲透缺乏足夠的研究和實踐，滲透方式比較單一，影響了德育滲透的效果。首先，德育滲透的方法比較單調(diào)陳舊。當(dāng)前很多教師在體育教學(xué)中滲透德育時都采用說教的方法，在學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、鍛煉或比賽時，教師向?qū)W生講解和闡述需要具備的精神、品質(zhì)和價值觀等，而小學(xué)生對說教式的教育本能地存在排斥心理。因此，這種枯燥的滲透方式不符合小學(xué)生的年齡特點和心理需求，德育滲透效果難以保證。其次，體育教學(xué)中的德育滲透載體缺乏創(chuàng)新。體育課堂是德育滲透的重要載體，長期以來，小學(xué)體育課堂的形式都比較單調(diào)，基本局限在講解、鍛煉、練習(xí)、比賽等幾個環(huán)節(jié)，新的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)、課堂組織形式等引進(jìn)較少，體育課堂的創(chuàng)新性和多樣性不足，教師在滲透德育時只能利用這些載體，導(dǎo)致德育滲透缺乏趣味性，小學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收的積極性不高，可能會影響德育效果。

（三）體育教學(xué)中的德育滲透評價體系缺失

長期以來，小學(xué)體育教學(xué)的評價方法比較簡單，通常以學(xué)生日?；螂A段性的體育測試成績作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)。隨著德育在體育教學(xué)中的滲透，體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容更加豐富，對學(xué)生的考評也不能簡單局限于體育測試，需要有更加完善的評價體系衡量德育在體育教學(xué)中的開展和滲透效果是否達(dá)到預(yù)期，學(xué)生的身心發(fā)展是否健康等。但是目前來看，我國體育教學(xué)中普遍缺乏完善的德育評價體系，有的學(xué)校缺少對學(xué)生德育發(fā)展的評價和監(jiān)督，通常只能依靠教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行單方面的觀察來了解學(xué)生的德育狀況，這種方法無法對學(xué)生德育形成完整評價，評價過程中也存在太多主觀性和不確定性，評價結(jié)果不夠客觀，缺乏說服力，無法科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)體育教學(xué)中德育的順利開展。此外，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)校和教師對德育評價缺乏足夠的重視，他們通常更側(cè)重體育教學(xué)任務(wù)的完成、體育技能的傳授以及學(xué)生的體育比賽成績，對德育評價有所忽視，不利于體育教學(xué)中德育的有效滲透。

（四）體育教學(xué)中的德育滲透師資力量不足

教師是影響小學(xué)體育教學(xué)德育滲透效果的重要因素，教師的思想認(rèn)知、教育理念以及教學(xué)能力是否科學(xué)專業(yè)，直接影響德育在體育教學(xué)中的開展效果。目前來看，在滲透德育方面，小學(xué)體育教師的綜合能力存在不足，且體育教師對德育的重視不足。目前很多體育教師對體育教學(xué)中滲透德育的理念存在認(rèn)知偏差，他們認(rèn)為德育是班主任和品德教師的工作，在班會、品德課堂、語文課堂中開展德育比較合適，而體育教學(xué)是傳授學(xué)生運動技能的課堂，自己的職責(zé)是提升學(xué)生的運動能力和身體素質(zhì)，德育不屬于自己的工作范疇。因此，很多體育教師對德育的認(rèn)知還存在很大不足。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的策略

（一）科學(xué)設(shè)計融合德育的體育教學(xué)內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)肩負(fù)了更重要的教學(xué)使命，體育教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。因此，教師要科學(xué)研究體育教學(xué)內(nèi)容，在其中設(shè)計和融入德育素材，為德育滲透打下基礎(chǔ)。首先，在體育理論教學(xué)中融入德育內(nèi)容。理論知識是體育教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一部分，體育理論知識中除包含體育知識外，還包含很多個人精神、品質(zhì)、意志、道德等方面的內(nèi)容，是開展德育的良好素材。因此，教師在開展體育理論教學(xué)時，要側(cè)重挖掘體育理論中的德育內(nèi)容，然后有針對性地向?qū)W生滲透。例如，教師可以向?qū)W生講解運動員的故事，在此過程中滲透德育，比如給學(xué)生講述劉翔在跨欄項目中取得突破，打破世界紀(jì)錄的事跡，引導(dǎo)學(xué)生感悟這一事跡體現(xiàn)出的運動員的堅強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的精神以及強(qiáng)烈的愛國熱情。再如，教師還可以給學(xué)生講述殘疾運動員訓(xùn)練參賽的故事，從而向?qū)W生滲透運動員不畏艱難、努力拼搏、不向命運屈服的精神品質(zhì)。此外，教師還可以通過體育史料、賽事資料等理論教學(xué)內(nèi)容滲透德育，有效提升德育效果。其次，設(shè)計科學(xué)的體育實踐教學(xué)內(nèi)容滲透德育。室外的體育學(xué)習(xí)、運動、鍛煉是體育實踐的重要內(nèi)容，在體育活動中滲透德育會使學(xué)生有更深的體驗和感受，德育效果更佳。基于此，教師在設(shè)計體育實踐教學(xué)內(nèi)容時，要有意識地側(cè)重某些德育內(nèi)容，例如，進(jìn)行田徑類項目教學(xué)時，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生堅持鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生克服枯燥的耐心和毅力，同時鍛煉學(xué)生的忍耐力和意志力；設(shè)計體育游戲時，其中盡量包含合作、競爭等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神、規(guī)則意識、競爭意識和團(tuán)隊合作能力。因此，科學(xué)設(shè)計融合德育的體育教學(xué)內(nèi)容對德育的有效滲透具有重要作用。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)方法來促進(jìn)德育滲透

德育內(nèi)容通常偏理論性且較為抽象，如果單純依靠口頭說教的方式進(jìn)行滲透會大大影響德育效果，降低小學(xué)生對德育的興趣，因此教師要重視創(chuàng)新體育教學(xué)方法，將德育內(nèi)容融入體育教學(xué)并通過形式多樣、新穎有趣的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生多角度、全方位感受和體驗德育內(nèi)容。首先，利用多媒體開展體育教學(xué)，促進(jìn)德育滲透。當(dāng)前多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，教師可以利用多媒體播放體育教學(xué)視頻、體育資訊、體育賽事、體育故事等。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的效率更高，還可以直觀地了解各種體育知識，看到各種賽事，對學(xué)生的心理和思想的沖擊更大。例如，教師可以利用多媒體播放奧運比賽或重要比賽的片段，還可以播放一些偉大運動員的故事，讓學(xué)生直觀感受運動員勇于拼搏、永不放棄、熱愛運動的體育精神，同時可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，很好地實現(xiàn)德育目標(biāo)。其次，通過組織體育游戲競賽促進(jìn)德育滲透。體育游戲競賽是深受小學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計組織各種體育小游戲或競賽活動，不僅可以提升學(xué)生的運動技能，還可以很好地幫助學(xué)生感受德育內(nèi)容，潛移默化中通過輕松愉悅的方式滲透德育。例如，為了鍛煉小學(xué)生的平衡能力，教師可以組織學(xué)生開展“兩人三足”游戲，兩個學(xué)生一組，比賽哪組先到達(dá)終點。在游戲中，兩個學(xué)生需要相互配合、相互合作、奮勇爭先，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、競爭意識和團(tuán)隊合作精神，在歡樂的氛圍中實現(xiàn)德育。除此之外，教師還可以采用創(chuàng)設(shè)情境、榜樣引領(lǐng)等方法滲透德育，教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好和需求創(chuàng)新體育教學(xué)方法，使德育滲透變得輕松有趣，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)和德育水平。

（三）制定科學(xué)評價體系來規(guī)范德育滲透

科學(xué)的評價體系可以指導(dǎo)和引領(lǐng)小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透有序進(jìn)行，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)持續(xù)提升，學(xué)校要重視評價體系的建立和完善，為德育滲透提供有力支撐。一方面，評價體系要針對體育教師在德育中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，評價體系不能只針對學(xué)生，也要對教師進(jìn)行評價考核。例如教師本身的師德高低，教師在體育教學(xué)中滲透德育的頻率、德育的內(nèi)容量、滲透德育的方式等，這些都可以作為評價體育教師在德育方面綜合能力的指標(biāo)。對教師師德的評價通常由學(xué)校和其他教師完成，而對教師課堂德育滲透的評價則可以由學(xué)生進(jìn)行打分評價，從而全面衡量體育教師在開展德育方面的專業(yè)能力。另一方面，針對學(xué)生德育發(fā)展制定科學(xué)的評價體系，在評價體育教學(xué)效果時，不能僅依靠測試成績，還要將學(xué)生的德育列入考核體系，可以選擇一些反映德育的指標(biāo)，例如體育課堂紀(jì)律、學(xué)生的練習(xí)態(tài)度、運動中是否團(tuán)結(jié)友愛、課間操隊伍是否整齊、運動中是否文明禮貌等，用以評價學(xué)生在體育課堂中的德育發(fā)展。這些評價大多屬于定性評價，可以由教師和學(xué)生共同評價，保證評價的客觀性和公正性，促進(jìn)德育順利開展。

（四）提升體育教師專業(yè)能力來滲透德育

小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透離不開教師的專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)，因此學(xué)校要重視體育教師綜合能力的提升，為德育滲透提供專業(yè)的師資保障。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對體育教師的思想教育，使他們轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)識到體育教學(xué)中滲透德育的重要性，認(rèn)識到體育科目在德育中的價值，從而在教學(xué)中加強(qiáng)對德育的重視，從思想上認(rèn)識德育的重要性，只有這樣才能更好地研究和開展德育。其次，學(xué)校要重視體育教師的專業(yè)培訓(xùn)和提升。針對體育教師在德育方面專業(yè)性不強(qiáng)的問題，學(xué)校要定期組織體育教師參與培訓(xùn)，可以采用線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)相結(jié)合的方式，幫助體育教師學(xué)習(xí)最新的德育理念、方法、內(nèi)容等，加深體育教師對德育的認(rèn)識。與此同時，學(xué)校還可以組織教師到其他學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校在體育教學(xué)中滲透德育的先進(jìn)經(jīng)驗和方法，不斷提升教師的綜合能力。除此之外，體育教師還要重視自身道德品質(zhì)的完善和提升，如言行舉止得體、思想積極向上、教學(xué)專業(yè)規(guī)范等，以身作則，以自身為榜樣向?qū)W生滲透德育，潛移默化中影響學(xué)生。

總之，在素質(zhì)教育背景下，滲透德育已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)改革的重要目標(biāo)和方向，學(xué)校和教師要重視在體育教學(xué)中滲透德育，通過各種途徑完善德育的內(nèi)容、方法、評價和師資，為德育的順利開展提供外部保障，全面提升小學(xué)體育的綜合教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)和道德品質(zhì)同步提升，使他們健康快樂地成長。