司小軍

立德樹人是初中教育的重要目標，教師必須把握好德育的有效滲透，結(jié)合數(shù)學教學的基本需求，合理優(yōu)化德育形式，讓每位學生都能夠在接觸數(shù)學知識的同時樹立正確的理想，增進他們對數(shù)學內(nèi)涵的全面理解。初中學生有著旺盛的精力與活躍的思維，他們可塑性強，容易接受新知識，同時，正確的人生觀與價值觀也還未形成，因此在學科教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容將德育滲入其中，對他們進行正確的引導，讓學生在學習數(shù)學知識的同時樹立正確的人生觀與價值觀，并且保持積極樂觀的人生態(tài)度，努力學習，健全品德。

一、初中數(shù)學教學中滲透德育的積極作用

（一）提高立德樹人教學效果

在初中數(shù)學教學中，教師要通過滲透德育的方式對學生進行積極的引導，讓學生在接觸數(shù)學知識的過程中獲得更加深刻的認知體驗，通過高質(zhì)量的數(shù)學教育活動，促進學生認知能力的全面發(fā)展，使數(shù)學學科的育人功能展示出獨有的特色。初中階段的學生精力旺盛，活潑好動，正是價值觀念建構(gòu)與培養(yǎng)的關鍵時期，教師在教學時要講解一些與教學內(nèi)容有關的背景知識，通過滲透德育的方式使學生明白學習的意義，樹立為祖國的繁榮富強而奮斗的理想，并且在接觸數(shù)學知識的同時更加全面地理解數(shù)學的內(nèi)涵。新課標課堂中，由于數(shù)學學科本身課時量較大，上課時間緊張，限制了師生、生生之間互動交流的時間，因此，教師要樹立自身形象，通過潛移默化的影響，在師生之間建立起一定的默契，引導學生向優(yōu)秀的榜樣學習，并且樹立正確的價值觀，在思考和分析數(shù)學問題的同時，正確看待學習中的挫折，不輕易言敗。在立德樹人教育思想得到有效踐行的情況下，學生的綜合素質(zhì)發(fā)展才能得到一定的保障，數(shù)學教學不再局限于理論知識，而是真正達到較強的育人效果。

（二）有利于豐富數(shù)學學科人文內(nèi)涵

數(shù)學本身具有悠久的歷史，初中階段，學生在接觸數(shù)學知識的過程中，能夠通過對德育內(nèi)容的深度探索，更好地體會數(shù)學學科的人文內(nèi)涵，從而凸顯數(shù)學的獨特魅力與價值。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學活動，通常只是強調(diào)如何幫助學生提高解題能力，將考試分數(shù)作為評價學生的重要依據(jù)，而沒有真正考慮到學生在人文素養(yǎng)方面的成長，這就導致初中數(shù)學的育人價值無法得到充分體現(xiàn)。初中數(shù)學課程中滲透德育，意味著教師要深入挖掘數(shù)學本身的人文內(nèi)涵，并且在對學生進行教育和指導時帶給學生更加深刻的學習體驗，無論是對學生學習行為的指導，還是對數(shù)學教育資源的再次開發(fā)，這些都能成為學生學習數(shù)學知識的重要助力。德育內(nèi)容本身能夠?qū)Τ踔袛?shù)學知識點進行補充，讓學生在接觸數(shù)學知識、探究數(shù)學文化的過程中，以多元化的角度思考數(shù)學內(nèi)涵。在全方位落實德育的同時，讓數(shù)學課堂成為學生不斷提升人文素養(yǎng)的平臺，學生的個性發(fā)展才能得到充分保障。

（三）有利于增強數(shù)學教學趣味性

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式主要強調(diào)對數(shù)學知識的分析和講解，教師將大量精力用于講課，占用了課堂的全部時間，卻沒有意識到學生的學習需求，導致學生在初中數(shù)學課程中的主體價值沒有得到充分凸顯，學生的學習興趣受到了一定的影響。當前，德育的實施是初中數(shù)學教學的重要目標，在這一過程中，教師要整合教學內(nèi)容和教育形式，通過充滿德育內(nèi)涵的教學，引發(fā)學生的深刻思考，讓學生能夠轉(zhuǎn)變自身對數(shù)學學習的態(tài)度，并且保持對數(shù)學學習的高度熱情。興趣是學生主動學習知識的重要驅(qū)動力，以德育為基礎的數(shù)學教學活動內(nèi)容更加豐富，學生能夠在聽取教師觀點和看法的同時，獲得更加深刻的認知體驗，以此為基礎，學生的認知習慣能夠不斷轉(zhuǎn)變，認知能力能夠得到全面提升。滲透德育的初中數(shù)學課堂更具吸引力，能夠進一步提升數(shù)學課程的趣味性，使學生保持對數(shù)學學習的熱情，吸引學生更加主動地投入到初中數(shù)學學習中。

二、初中數(shù)學教學中滲透德育面臨的問題

（一）教師缺乏德育工作經(jīng)驗

教師是課堂上的重要角色，對學生的學習有執(zhí)教與指導的作用，也是學生學習的樣板，教師的德育能力直接影響初中數(shù)學課程中德育的滲透效果。當前，應試教育的陳舊理念依舊影響著教師，他們在實際的教學過程中只關注學生計算能力以及數(shù)學考試能力的培養(yǎng)，而沒有真正考慮到數(shù)學學科的德育價值，許多教師對德育的重視程度不高。還有許多教師只是了解了德育的概念，但在真正應用時，卻由于自身缺乏德育的經(jīng)驗，導致數(shù)學課堂中的德育效果相對有限。教師習慣采用填鴨式的方式灌輸知識點，卻沒有關注學生自主探索的需求，滲透德育的方式較為單一，對德育的內(nèi)容分析不夠充分，導致學生的德育體驗較為單一，這不僅影響了德育的滲透效果，同時也對初中數(shù)學教學產(chǎn)生了一定的阻礙。

（二）學生對德育缺乏重視

在當前的數(shù)學教學中，不少教師、學生和家長仍秉持著唯分數(shù)論的想法，而沒有真正考慮到學生道德品質(zhì)方面的成長，這就導致學生對德育喪失了熱情，面對教師開展的德育活動，學生的積極性不足。許多學生將分數(shù)放在首位，在學習數(shù)學知識的過程中，只是強調(diào)對解題能力的訓練，盡管在教師的指導下堅持完成各項教學活動與課后作業(yè)，但功利心過重。在學生看來，德育和初中數(shù)學教育之間的關聯(lián)不大，錯誤地認為教師在課堂上只是空談大道理，而沒有真正意識到培養(yǎng)良好道德品質(zhì)對個人成長的積極作用。在學生對德育不夠重視的情況下，初中數(shù)學課程中的德育滲透效果相對有限，學生正確價值觀念的形成無法得到保障。

（三）德育活動脫離生活

德育本身是對學生價值觀的一次引領，在實施德育的過程中，教師一定要關注學生的成長與發(fā)展需求，以學生的真實學習狀況為基礎，有效設計德育。在開展初中數(shù)學課程中的德育活動時，有的教師忽略了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，沒有將德育與現(xiàn)實生活融合在一起，這就導致德育活動無法起到應有的效果，學生不能完全體驗到德育的重要價值。接觸和學習數(shù)學知識的過程中，學生通常只是被動地聽取理論，而沒有做好實踐方面的鍛煉，教師設計的德育活動通常只停留在課堂上，學生只是以應付上課的心態(tài)對待德育，積極性不高，教師花費了許多時間而沒有真正把握好德育方面的實踐價值，這樣一來學生的學習能力發(fā)展就會受到較大影響，德育在數(shù)學課程中的體現(xiàn)不夠充分。在德育脫離現(xiàn)實生活的情況下，學生無法將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理解德育觀點的依據(jù)，也無法通過課堂上接觸到的德育知識和觀點解決生活中的實際問題，最終導致學生應用知識能力的發(fā)展受到較大限制。

三、初中數(shù)學教學中滲透德育的有效策略

（一）通過教育培訓提高教師德育能力

針對缺乏德育經(jīng)驗的問題，教師必須對自身提出更加嚴格的要求，在日常工作中主動了解德育方面的知識，并且利用工作之余學習先進的德育理念，在理論與實踐相互結(jié)合的過程中真正落實課程教學中的德育滲透。學校應當為教師建立起完善的培訓機制，為教師搭建德育方面的交流平臺，通過開展教研活動等形式，讓教師能夠更好地參與到數(shù)學課程德育滲透研究中，確保每位教師都能提高自身的德育能力。此外，學校還應搭建起配套的管理機制，針對教師在德育方面的能力成長做出有效的評估，以此為基礎，讓教師扭轉(zhuǎn)教學觀念，提高教師對德育的重視，確保初中數(shù)學課程中的德育滲透具備良好的基礎。

（二）通過滲透數(shù)學文化培養(yǎng)學生探究精神

初中數(shù)學教學中，數(shù)學文化占據(jù)了十分重要的地位。在積極推動初中數(shù)學教學中的德育滲透時，教師更應該注重數(shù)學文化的德育價值，在博大精深的數(shù)學文化基礎上，引導學生投入數(shù)學學習，使學生在接觸優(yōu)秀數(shù)學家的真實事跡的同時，不斷強化探究意識。這就要求教師具有較高的數(shù)學素養(yǎng)與業(yè)務能力，在深入分析和探索數(shù)學文化的基礎上，能夠通過提問互動等方式與學生進行深刻的探討，為學生在接觸數(shù)學文化的過程中樹立良好的榜樣，一方面向優(yōu)秀的數(shù)學家學習，另一方面不斷培養(yǎng)科學探究的精神。如教師在講解“圓周率”時，可以結(jié)合祖沖之精確計算圓周率的數(shù)學文化故事，鼓勵學生向祖沖之學習對數(shù)學知識的不懈探索精神。教師也可以給學生講述我國當代數(shù)學家華羅庚勤奮鉆研數(shù)學的故事，他從小家庭就很貧困，在學習數(shù)學的路上吃盡了苦頭，但是憑借著堅韌不拔的意志，戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧窮、戰(zhàn)勝了身體上的殘疾，取得了卓越的研究成果。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活設計德育實踐活動主題

數(shù)學是兼具理論性與實踐性的一門學科，組織數(shù)學教學活動時，教師應當充分重視實踐活動的合理設計與應用，根據(jù)學生的成長經(jīng)歷和個性特點選擇適合的德育實踐方案，并且在明確清晰的德育實踐主題影響下，讓學生進行有效的實踐與探索，一方面利用數(shù)學知識解決實際問題，另一方面在參與實踐的同時獲得更加深刻的德育體驗。數(shù)據(jù)分析和圖表統(tǒng)計是初中數(shù)學教學的重要內(nèi)容，教學時，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中鋪張浪費的現(xiàn)象，要求學生對相關數(shù)據(jù)進行整合與篩選，通過對統(tǒng)計圖表的有效應用，深入分析生活中的不合理現(xiàn)象，并且制訂解決問題的方案。如日常生活中關于家庭用水量的統(tǒng)計，在開展活動時，教師要求學生分析每個月的家庭用水量，并且根據(jù)數(shù)據(jù)的變化分析和思考生活中導致家庭用水量變大的原因。在具有德育價值的實踐活動的影響下，學生在解決生活中的實際問題時能夠靈活運用數(shù)學知識，并且在接觸數(shù)學知識的過程中實現(xiàn)德育觀念的有效轉(zhuǎn)變。

數(shù)學學科本身具有一定的人文內(nèi)涵，數(shù)學教師必須充分重視數(shù)學學科的德育價值，并圍繞德育目標精心設計數(shù)學教學方案與實施環(huán)節(jié)，使學生在德育過程中獲得更加深刻的認知體驗，真正實現(xiàn)思想觀念上的轉(zhuǎn)變。作為新時代教育工作者，初中數(shù)學教師必須把握好數(shù)學學科的德育內(nèi)涵，在實施教育的過程中制定具有針對性的德育策略，一方面把握好學生的個性特點，另一方面也要突出學生的主體價值，全方位拓展德育資源，讓數(shù)學課程中的德育達到應有的效果，讓有效的德育活動成為學生綜合素質(zhì)提升的關鍵。