文/ 中國教育科學研究院 方銘琳

高中階段是學生個性形成、自主發(fā)展的關鍵時期，也是拔尖創(chuàng)新人才成長和培養(yǎng)的關鍵啟蒙階段。普通高中關注拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是教育公平的重要組成部分，也是因材施教的具體落實，對提高國民素質和滿足國家發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求都具有特殊意義。下面以廣州市普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為例，調研拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程建設現(xiàn)狀，總結廣州市圍繞課程建設為核心，探索出普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的廣州路徑。

一、廣州市普通高中高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

普通高中，特別是集聚了一批優(yōu)秀學生群體的示范性高中，更有使命感和責任感積極推進拔尖創(chuàng)新人才早期培育。廣州市也一直重視市區(qū)級示范性高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

1.貫徹落實國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)高要求

2010 年頒布的《教育規(guī)劃綱要》提出，“高中階段是學生個性形成、自主發(fā)展的關鍵時期，對提高國民素質和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義”，即從國家層面突出高中教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的地位和作用。進入新時代，習近平同志指出：加強創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)，全面提高教育質量，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體。

2.廣州市積極推進高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

廣州是國家中心城市、國際大都市、粵港澳大灣區(qū)核心城市以及“一帶一路”重要樞紐城市，迫切要求廣州市在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有創(chuàng)新和突破。2018 年底，廣州市通過與中國教育科學研究院合作，實施普通高中“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目實驗學校三年行動計劃”，著重在學校課程體系設計方面撬動學校改革，促進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

廣州市鼓勵有條件的普通高中與在穗高校、科研院所、高新技術企業(yè)等合作，通過共建共享創(chuàng)新實驗室、聯(lián)合培養(yǎng)基地、實踐創(chuàng)新基地等形式，開展大學先修、STEAM 等課程實驗，創(chuàng)新協(xié)同育人機制，培育“高校- 高中”雙新育人新樣態(tài)。在新課程新教材的背景下，鼓勵高中深入開展新課程改革實驗、鼓勵有條件的學校為優(yōu)秀學生提供適合的課程、資源和發(fā)展平臺，探索為優(yōu)秀學生提供個性化學習方式發(fā)展模式。

二、以課程建設為核心夯實拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1.市屬高中發(fā)揮排頭兵的引領作用

廣雅中學為實現(xiàn)“品重學成，冠冕群倫”的拔尖人才培養(yǎng)目標，積極探索“創(chuàng)新教育、聯(lián)合培養(yǎng)、全面發(fā)展”的培養(yǎng)機制，形成了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程、奧賽課程、融合課程、科技創(chuàng)新課程、國際課程、寒暑假博雅課程等六大系列課程。廣州執(zhí)信中學構建了以培養(yǎng)更多“改造未來之社會”的創(chuàng)新型卓越人才為目標的“元培計劃2.0”，對課程進行升級，建立“學生+ 教師+ 人工智能”的“三位一體”的新學習共同體。廣州市二中堅持品質教育，實施“應元計劃”系列課程（SCL 課程）體系，促進拔尖創(chuàng)新人才全面發(fā)展。

廣州六中致力于將學生培養(yǎng)成為文武并重、德才兼?zhèn)涞摹鞍渭鈩?chuàng)新人才”，引入“學科+”與“精準教研”模式，以學科教學為基礎，開設六中特色的拓展課程，結合探究式、參與式、合作式等教學方式，以及走班制、選課制等教學組織模式。廣州市鐵一中學以“開發(fā)潛能，促進發(fā)展”為辦學理念，通過鐵英課程體系的完善，實施基礎課程、核心課程、美育課程和創(chuàng)新課程的四大課程體系。廣州大學附中在學科競賽和高考升學兩個途徑培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，學校國防班也成為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色亮點。

2.區(qū)屬高中積累多樣化的特色經(jīng)驗

越秀區(qū)第七中學的“培道創(chuàng)新教育課程體系”建構注重基礎性和創(chuàng)新性的結合，讓創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)課程圖譜更加凸顯系列化、特色化。海珠區(qū)第五中學設計了針對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重基礎、模塊化的“科雅”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系。荔灣區(qū)真光中學受錢學森“大成智慧學”的通才觀、系統(tǒng)觀思想的啟發(fā)，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系建構中更加凸顯基礎寬厚、學科交叉、系統(tǒng)性強的特點，將原有“天平”課程體系升級為大成智慧課程體系。

天河區(qū)天河外國學校積極打造基于“外語+ 科技”的學校發(fā)展特色，建構“外語+ 科技”型的融合教育課程體系，為拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)對象制定一套獨立的教學計劃。白云區(qū)培英中學“白綠學子”的白綠特色課程，注重國家課程主導下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程的融合，在人才培養(yǎng)上實現(xiàn)“低進高出、高進優(yōu)出、優(yōu)進尖出、弱進特出”，培養(yǎng)具有拔尖創(chuàng)新能力的多樣化人才。

黃埔區(qū)玉巖中學構建“引領未來，琢玉成才”課程體系，致力于培養(yǎng)具有人文底蘊和科學精神，具備實踐和創(chuàng)新能力，有家國情懷和責任擔當，能引領社會風尚和發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才?；ǘ紖^(qū)秀全中學構建“四類一體”（基礎類、拓展類、競賽類和活動類）的特色課程體系，著力“聚秀育全——卓越領導力培養(yǎng)”，培養(yǎng)“優(yōu)秀而全面”的秀全人，為學生的幸福人生奠基。

番禺區(qū)番禺中學將“立德樹人，追求卓越”的辦學理念落實到育人目標，構建協(xié)同創(chuàng)新四維優(yōu)才課程。南沙區(qū)南沙一中求真唯實辦適合的教育，確定辦學目標為“辦適合學生多元發(fā)展的現(xiàn)代化學?！?。

從化區(qū)從化中學著力加強“現(xiàn)代君子”校本課程的研發(fā)，著重從修養(yǎng)品德、知識積累、培養(yǎng)能力等三個方面建立全面育人的課程架構，培養(yǎng)既有傳統(tǒng)文化的底蘊又能夠創(chuàng)新發(fā)展的新型人才。增城區(qū)增城中學探索培養(yǎng)立德啟智的拔尖創(chuàng)新人才，以“STEM”教育為特色，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為以后學生成為各方面的拔尖人才和領軍人物打下堅實的基礎。

三、普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)廣州特色路徑

廣州市在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進行了系列的探索，也積累了較為豐富的經(jīng)驗，特別圍繞課程建設為核心，形成了具有廣州特色的“市區(qū)校班多層級管理、小初高多學段銜接、高校+ 科研院所+ 企業(yè)多向度合作”的縱橫貫通式培養(yǎng)路徑。

1.市級激勵高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新舉措

廣州市為辦人民滿意的教育，朝向“公平卓越，活力創(chuàng)新，開放包容”的教育新體系目標，提升廣州粵港澳大灣區(qū)科技教育文化中心功能，實現(xiàn)老城市新活力、四個出新出彩，近些年出臺系列措施，為普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系建設提供良好生態(tài)。例如，給予普通高中自主招生的權限。從2019 年起，廣州市教育局批準華南師范大學附屬中學等22所學校試行自主招生。探索廣州特色多元化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，自2019 年起，實施“跨校分層走班”，充分發(fā)揮市、區(qū)、校三級聯(lián)動機制，推動開展市區(qū)校分層走班備考實驗。

在廣州市教育局行政主導推動、廣州市教育研究院統(tǒng)籌業(yè)務工作指引的基礎上，持續(xù)強化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)保障機制改革。如施行的專項引導機制、系統(tǒng)培養(yǎng)機制、課程開發(fā)機制、學段任務機制、督導激勵機制、輿論氛圍機制、跨校分層走班機制等六大機制，對廣州市拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到了重要的保障作用，助推多所中學成為拔尖創(chuàng)新人才“早期孵化器”。

2.區(qū)域多舉措促進高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

廣州市各區(qū)域在縱橫貫通式培養(yǎng)方面進行積極探索，以下列舉若干區(qū)域案例。

（1）建立與科研院所的合作推動機制。荔灣區(qū)引入智庫教育合作，推進多向度教育合作工程。例如，與中國教育科學研究院進行為期十年的共建教育綜合改革實驗區(qū)的實驗；與教育部教育發(fā)展研究中心新樣態(tài)學校研究團隊建議戰(zhàn)略合作，整個區(qū)域成為新樣態(tài)學校實驗區(qū)；與北師大技術教育學院開展跨越式課堂教學方式研究項目的深度合作；與中國科學院心理研究所、三生教育基金會進行家庭教育專項合作。

（2）多層級聯(lián)合保障跨校分層走班培養(yǎng)。越秀區(qū)根據(jù)市“一核四層四翼”的高考評價體系，組建區(qū)、校、年級組、學科等多層級高考備考團隊，以“輸入- 輸出”型課堂帶動高效復習備考。海珠區(qū)也緊緊圍繞高考“一核四層四翼”的評價體系，始終圍繞核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識開展教學和備考。

（3）鼓勵學校探索2+4 初高中貫通培養(yǎng)。天河區(qū)建立初高中銜接的拔尖創(chuàng)新人才教育機制，大力推進集團化辦學、“2+4”培養(yǎng)模式的實施，促進初高中打通課程建設和培養(yǎng)模式，增強初高師生的互學互動，對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全鏈條進行系統(tǒng)規(guī)劃。南沙區(qū)支持“2+4 課程”改革試點，南沙一中也在2018年成立初高中融合班，區(qū)內小學畢業(yè)生通過自主招生等方式進入南沙一中高中部學習。

（4）建立拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基地學校。越秀區(qū)重點建立以廣州市第七中學、廣州市第十六中學為拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基地學校。發(fā)揮第一批基地學校示范引領作用，探索實施一批創(chuàng)新素養(yǎng)培育項目，鼓勵基地學校與高等院校、科研機構、高新科技企業(yè)等合作開展拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，共建基地學校。

（5）促進高中特色發(fā)展培養(yǎng)藝體拔尖人才。白云區(qū)促進高中特色發(fā)展，2021 年在學生多樣發(fā)展成果顯著，高水平藝術團和高水平運動隊上線人數(shù)達70 人，并有4 人被空軍錄取?；ǘ紖^(qū)自2019 年助力秀全中學成為南航和空軍優(yōu)質生源基地。黃浦區(qū)玉巖中學2021 年有學生作為高水平運動隊考生被清華大學錄取。