楊潔

高職教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和明確人生發(fā)展方向的導(dǎo)師，黨支部書(shū)記為促進(jìn)國(guó)家黨組織建設(shè)進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)，二者之間存在復(fù)雜且微妙的關(guān)系。高職教師與黨支部書(shū)記作為學(xué)校教育過(guò)程中的兩大中堅(jiān)力量，在學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。文章反思探索高職教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”角色定位，提出相關(guān)建設(shè)思路和解決方案?！半p帶頭人”的研究可以幫助學(xué)校教育建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校向更好方向發(fā)展。

一、高職教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”角色建設(shè)中的問(wèn)題

（一）角色建設(shè)過(guò)程中存在工作對(duì)立現(xiàn)象

在高校開(kāi)展學(xué)生教育過(guò)程中，始終以黨支部書(shū)記為指引指導(dǎo)教師安排教育工作。而在高職院校實(shí)際工作中，出現(xiàn)雖然黨的建設(shè)是大主題核心，但過(guò)于偏重專業(yè)建設(shè)工作的問(wèn)題。在“雙帶頭人”角色建立過(guò)程中，如何權(quán)衡專業(yè)教師與黨支部書(shū)記的角色與任務(wù)，并明確各自角色的主要任務(wù)，快速高效地推進(jìn)高校教育建設(shè)是現(xiàn)階段亟須解決的問(wèn)題。

（二）教師教學(xué)模式和師德師風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題

教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，必須成為學(xué)生的好榜樣，積極引導(dǎo)學(xué)生走向正確道路，國(guó)家在教育建設(shè)過(guò)程中也應(yīng)積極推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。在時(shí)代大環(huán)境下，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職教師師德師風(fēng)的考核，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，為學(xué)生培養(yǎng)出更多的“人生指明燈”。良好的品質(zhì)是作為一名人民教師必不可少的，是教師在教學(xué)育人過(guò)程中的“守門(mén)人”和“堅(jiān)守者”。在“雙帶頭人”角色建設(shè)過(guò)程中，良好的師風(fēng)建設(shè)也是一項(xiàng)核心內(nèi)容。在“雙帶頭人”角色中，教師應(yīng)明確自身人生目標(biāo)，以培育優(yōu)秀接班人為自身教育事業(yè)準(zhǔn)則，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。教師應(yīng)將師德師風(fēng)作為自身行為準(zhǔn)繩，以此規(guī)范自身行為，幫助學(xué)生在人生發(fā)展道路上找尋正確目標(biāo)。

（三）高職教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”中教師角色固有的思維定向化

在對(duì)高職教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”角色定位時(shí)，由于人員已適應(yīng)自身日常工作，在突然轉(zhuǎn)變后，對(duì)自身角色定位缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，將對(duì)自身工作行為造成一定影響。因此在日常工作過(guò)程中，對(duì)基層建設(shè)未能應(yīng)用好管理載體，主要體現(xiàn)在對(duì)校內(nèi)黨支部關(guān)心程度不高，日常工作過(guò)于形式化。日常黨支部基層建設(shè)工作對(duì)團(tuán)結(jié)師生和學(xué)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有至關(guān)重要的影響。因此，在日常工作中，應(yīng)明確自身定位，從而更好地開(kāi)展工作。在“雙帶頭人”建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)改變自身思維定式，促進(jìn)“雙帶頭人”探索有效發(fā)展，幫助黨組織基層建設(shè)推進(jìn)黨務(wù)工作的良好進(jìn)行。

二、“雙帶頭人”的角色定位

（一）高校黨組織建設(shè)的需要

高校在教育方面必須緊跟時(shí)代步伐，樹(shù)立正確的人才培育觀念。學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，堅(jiān)持樹(shù)新風(fēng)、育人才，為國(guó)家培養(yǎng)出有利于國(guó)家建設(shè)的可用之才，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。而對(duì)教師和黨支部書(shū)記來(lái)說(shuō)，其肩負(fù)著人才培養(yǎng)和思想政治建設(shè)的重要任務(wù)，更要明確自身目標(biāo)。在高校教育建設(shè)中，往往會(huì)有一人身兼數(shù)職的情況出現(xiàn)，對(duì)教育過(guò)程中的建設(shè)并沒(méi)有太多幫助。在建設(shè)過(guò)程中，往往需要注入新思想，提供新的思想動(dòng)力。在當(dāng)前教育背景下，教師與黨支部書(shū)記更應(yīng)把握好基層建設(shè)的新形勢(shì)和方向，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系，增強(qiáng)團(tuán)體創(chuàng)造力。高職教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”的建設(shè)應(yīng)抓住問(wèn)題核心，緊跟時(shí)代發(fā)展方向，積極建設(shè)黨的基層組織，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身能力，要在黨組織的帶領(lǐng)下努力學(xué)習(xí)，成為對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的可用之才。

（二）完善黨建工作機(jī)制的需要

隨著經(jīng)濟(jì)與教育建設(shè)各方面逐漸完善，國(guó)家明確指出關(guān)于高職教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育的意見(jiàn)，應(yīng)積極培養(yǎng)“雙帶頭人”，推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“雙帶頭人”在高校工作中的全面覆蓋，使教師黨支部書(shū)記工作融合成為新工作目標(biāo)。在基層建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)培育更多的年輕教師，為其注入新思想力量，全面帶動(dòng)基層事業(yè)建設(shè)，提升教師黨支部書(shū)記團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)。在基層建設(shè)過(guò)程中，要求高職教師黨支部書(shū)記要積極進(jìn)行“雙帶頭人”角色的有效探索，從而開(kāi)拓出新的建設(shè)方法和路徑，積極為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)出一批具有專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬政治思想與理念的人才，通過(guò)良好的教育理念和方法，以創(chuàng)新發(fā)展作為黨基層建設(shè)的方法，建立較為完善的黨建工作機(jī)制。

三、“雙帶頭人”角色建設(shè)方法和探索路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，提升“雙帶頭人”的工作價(jià)值

高校作為教育和培養(yǎng)人才的重要基地，就應(yīng)以教育為本，教師在此過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”建設(shè)中，應(yīng)認(rèn)真嚴(yán)格仔細(xì)地規(guī)劃工作，以精準(zhǔn)的評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施相應(yīng)計(jì)劃，及時(shí)商討與研究重要規(guī)劃，經(jīng)常性開(kāi)展工作報(bào)告會(huì)議，加強(qiáng)人員之間的溝通與交流，及時(shí)指出在工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，共同思考提出解決方案，保證高職教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”建設(shè)工作精準(zhǔn)有效進(jìn)行。同時(shí)，注重加強(qiáng)對(duì)高職教師黨支部書(shū)記黨建工作原理的學(xué)習(xí)和思考，提升黨支部書(shū)記工作能力，充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。經(jīng)常舉行黨員會(huì)議，及時(shí)了解黨員思想狀態(tài)，針對(duì)錯(cuò)誤思想，及時(shí)采取措施實(shí)施教育處理，避免造成嚴(yán)重后果。此外，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)干部人員積極參與，充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)示范作用。推動(dòng)教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”路徑探索，保障國(guó)家教育事業(yè)改革和黨的基層建設(shè)任務(wù)得到良好開(kāi)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）關(guān)注工作考核，提升工作效率

教師和黨支部書(shū)記應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)中央文件的重要精神。對(duì)于高職教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”的培養(yǎng)，不僅僅要關(guān)注其能力、政治思想以及對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，更要注重對(duì)黨務(wù)工作的培訓(xùn)。根據(jù)每個(gè)人自身特點(diǎn)，精準(zhǔn)制訂個(gè)人培養(yǎng)方案，完善并積極訓(xùn)練工作能力，幫助其更好地開(kāi)展工作。重點(diǎn)關(guān)注訓(xùn)練和提升黨支部人員工作能力，積極完善教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”人才的培養(yǎng)機(jī)制，注重培養(yǎng)對(duì)黨務(wù)工作有熱情的青年黨員、教師骨干。學(xué)校黨支部書(shū)記需要在日常工作中明確教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”的工作任務(wù)和時(shí)間期限，明確本學(xué)期工作方向及目標(biāo)。建立完善的教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”考核方法，健全日常工作獎(jiǎng)懲制度，重點(diǎn)考核黨員教師思想工作、科研工作、黨支部基層建設(shè)成果等。表?yè)P(yáng)與激勵(lì)在日常工作中表現(xiàn)良好的黨支部人員，對(duì)于工作完成度不夠好的人員，需使其進(jìn)行自我檢討，盡快改進(jìn)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教育與黨建思想的融合并不容易，但在工作過(guò)程中，以自身為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣會(huì)起到一定正向效果。對(duì)于高職教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”角色的探索，需要相關(guān)人員認(rèn)清自身實(shí)際工作，不要將兩項(xiàng)工作混淆。隨著“雙帶頭人”建設(shè)道路的不斷探尋，勢(shì)必會(huì)取得良好結(jié)果。將教師與黨支部書(shū)記的任務(wù)相融合，為國(guó)家教育建設(shè)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀人才，能推動(dòng)黨的基礎(chǔ)工作順利發(fā)展與運(yùn)行，也使學(xué)生在不斷接受黨史教育過(guò)程中，樹(shù)立正確目標(biāo)，懷有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，成為國(guó)家發(fā)展和不斷進(jìn)步的動(dòng)力，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

【課題項(xiàng)目】2020年度云南省教育系統(tǒng)黨建工作研究課題“基于KPI建構(gòu)高職院校“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)體系實(shí)證研究”（編號(hào)：2020DJGX105）。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院）