徐卉

摘要：近年，由html5技術(shù)發(fā)展并衍生，被稱為H5廣告的新媒體廣告形式在我國尤為盛行。在全國高職院校中，也作為熱門課程融入在各類專業(yè)課程中。但是由于H5廣告的發(fā)展時間短、制作平臺多、涉及技能復(fù)雜等原因，高職院校教師在開課時間、制作平臺選擇、課程內(nèi)容設(shè)置和“崗課賽證”融合幾個方面都沒有相對完善的分析路徑。本文將結(jié)合浙江金融職業(yè)學(xué)院廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐案例，從這幾個方面探討H5廣告課程在高職院校的培育路徑，提供一定應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：H5廣告;新媒體;培育路徑;高職教育

一、H5廣告概述

H5廣告在我國主要指基于html5編碼技術(shù)的一種新媒體廣告形式，泛指在網(wǎng)絡(luò)社交媒體中帶有聲效、特效和互動體驗的網(wǎng)頁，主要在手機和電腦端進行展示和傳播，類型主要有場景類、測試類、展示類、視頻類等[1]。H5廣告處在快速發(fā)展階段，擁有互動形式多樣、傳播速度快、投入成本底等優(yōu)勢，各大知名企業(yè)不乏使用H5廣告進行了有效的品牌宣傳，典型的案例如2018年風(fēng)靡朋友圈的草莓音樂節(jié)《創(chuàng)造“我”的草莓音樂節(jié)》H5廣告和支付寶年終盤點類H5《十年生活賬本》等。這些案例充分運用了H5廣告的個性化、多感官、多向傳播等特點，實現(xiàn)了用戶自主的進行分享行為。愉悅的廣告體驗，也實現(xiàn)了H5廣告病毒式的傳播，有效建立品牌形象和影響力。

二、H5廣告的市場與高職院校培養(yǎng)情況

在市場應(yīng)用中，H5廣告不僅支持品牌或活動的宣傳，在功能和應(yīng)用主體上也有很多樣的形式，如一些平臺推出的定制電子請?zhí)?、表單收集服?wù)等，實質(zhì)上都是基于H5廣告的衍生品。目前，國內(nèi)擁有多個成熟的H5廣告制作平臺，如易企秀、木疙瘩、意派、MAKA等。這些平臺的發(fā)展讓沒有代碼基礎(chǔ)和設(shè)計基礎(chǔ)的人也可以快速獲得基本的H5廣告制作能力。因此，近年來企業(yè)不僅只有設(shè)計師和程序員會參與到H5廣告設(shè)計制作的過程，運營、策劃等行業(yè)也需要擁有一定的H5廣告制作能力。

在高職院校中，不僅在教學(xué)工具上越來越提倡數(shù)字化和信息化，在教學(xué)內(nèi)容上也需跟緊時代的潮流，越來越多高職院校將H5廣告內(nèi)容融入各類學(xué)科的課程中。以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例，不僅在廣告、設(shè)計、編程相關(guān)專業(yè)課程中融入了H5廣告的內(nèi)容，在一些需要擁有運營策劃等能力的專業(yè)也設(shè)置了相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，如電子商務(wù)、市場營銷、文秘等專業(yè)開設(shè)的《新媒體寫作與運營》課程，工商管理、房地產(chǎn)管理等專業(yè)開設(shè)的《新媒體營銷》課程等。

H5廣告課程培育思路

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)和其他專業(yè)在H5廣告設(shè)計制作技能的要求和側(cè)重方向上有所不同，藝術(shù)設(shè)計類更側(cè)重創(chuàng)意和視覺表達，其他專業(yè)在H5廣告的教學(xué)上更加側(cè)重平臺的操作技能和營銷場景的運用實踐。因此，不同專業(yè)的課程開設(shè)安排、軟件平臺的選擇、課程內(nèi)容的設(shè)置、實踐內(nèi)容的結(jié)合都應(yīng)有各專業(yè)方向的針對性。

1.H5廣告課程開設(shè)安排

（1）藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)

設(shè)計和制作原創(chuàng)性的H5廣告對學(xué)生綜合能力要求較高，學(xué)生不僅需要構(gòu)思創(chuàng)意、完成頁面原型設(shè)計和交互設(shè)計、完成頁面視覺設(shè)計和制作、制作動畫，還需要學(xué)習(xí)H5制作平臺的軟件操作或代碼的編寫，了解代碼邏輯，學(xué)習(xí)利用軟件如何將交互和功能實現(xiàn)。因此，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)開展H5廣告的設(shè)計和制作的課程前提是需要學(xué)生已具有一定的交互和設(shè)計基礎(chǔ)，建議學(xué)生在了解基礎(chǔ)交互設(shè)計原理，了解界面交互基本知識，具有一定的美學(xué)基礎(chǔ)，并熟練使用設(shè)計工具，具有能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意用軟件轉(zhuǎn)化成視覺元素的能力后開設(shè)此課程，以達到更好的教學(xué)效果。鑒于此，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)將H5廣告內(nèi)容的課程設(shè)置在較靠后的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W期。

以浙江金融職業(yè)學(xué)院廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)2019級為例，H5廣告的內(nèi)容開設(shè)在廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大二的下學(xué)期《網(wǎng)頁動態(tài)設(shè)計制作》課程中。學(xué)生在經(jīng)歷了大一的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)了廣告創(chuàng)意、設(shè)計構(gòu)成、色彩構(gòu)成等專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及大二上學(xué)期的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，并能熟練使用如AI、PS等設(shè)計軟件之后，在擁有一定的創(chuàng)意能力、設(shè)計思維、編排知識、交互原理和動手能力的前提下，將H5廣告設(shè)計的內(nèi)容作為一門綜合課程，結(jié)合H5廣告平臺軟件操作的教學(xué)，貫通課程，達到更好的教學(xué)效果。

（2）其他專業(yè)

其他專業(yè)如電子商務(wù)、市場營銷、文秘這類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重方向主要在新媒體廣告形式和功能的了解，以及H5廣告平臺的基礎(chǔ)操作和快速使用，往往作為一門課的一個章節(jié)在課程中呈現(xiàn)。因此，在這類專業(yè)的課程設(shè)置時沒有藝術(shù)設(shè)計類那樣需要考慮太多課程的連貫性，更多的是在專業(yè)知識和技能需求的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)融媒體時代中H5廣告這種新媒體的基礎(chǔ)應(yīng)用。

H5廣告課程平臺和軟件的選擇

H5廣告的制作平臺眾多，主要可以分為模板應(yīng)用型平臺、功能引擎型平臺、可視化編輯工具型平臺[3]。模板應(yīng)用型平臺指的是如易企秀、MAKA等這類，主打提供優(yōu)質(zhì)大量的H5廣告模板，用戶可通過文字、圖片、視頻等素材替換，利用模板快速制作H5廣告并傳播。功能引擎型平臺主要應(yīng)用在游戲類H5廣告，引擎相當(dāng)于一套可編輯的源碼系統(tǒng)，能讓開發(fā)者在現(xiàn)成框架內(nèi)快速創(chuàng)建項目，國內(nèi)知名的平臺如白鷺引擎。這類平臺需要用戶有代碼基礎(chǔ)，因此在高校中的計算機、編程類專業(yè)才有應(yīng)用?？梢暬庉嫻ぞ咝推脚_則是提供制作H5廣告的可視化編輯工具。國內(nèi)此類平臺如iH5，采用自主研發(fā)的閉源引擎，應(yīng)用領(lǐng)域較模板應(yīng)用型平臺更廣，涵蓋各類營銷、直播應(yīng)用、電商應(yīng)用、視頻、動畫、游戲、展示等方面。

近年來，一些平臺將模板應(yīng)用和可視化編功能逐漸相互覆蓋，形成提供功能模板又具有可視化編輯工具的平臺，如意派、木疙瘩等。這類平臺打破模板應(yīng)用型平臺的元素替換思維，可以自主的進行H5廣告的創(chuàng)意實現(xiàn)。同時相比iH5這類可視化編輯工具型平臺的來說功能的復(fù)雜度也有所降低，更加適合設(shè)計藝術(shù)類學(xué)生入門學(xué)習(xí)，作為H5廣告創(chuàng)作的實現(xiàn)工具。

新媒體、融媒體相關(guān)課程中，授課對象多為營銷、管理類專業(yè)學(xué)生，在課程中H5廣告內(nèi)容的側(cè)重方向是了解如何快捷使用H5廣告平臺工具去創(chuàng)建一些營銷活動、廣告頁面或表單收集功能，模板應(yīng)用型平臺就更加適合作為這類專業(yè)課程的教學(xué)工具。根據(jù)易企秀2019年的用戶使用報告顯示，易企秀的用戶排名前三的用戶職業(yè)為品牌市場（30.3%）、人力資源（12.5%）、個體商戶（11.5%），藝術(shù)設(shè)計從業(yè)者和程序員用戶甚至不到10%，由此可見易企秀、MAKA這類模板應(yīng)用型平臺的需求主體，也映證了這類H5廣告制作平臺與營銷、管理類專業(yè)學(xué)生的行業(yè)技能需求匹配性較高。

3.H5廣告課程內(nèi)容設(shè)置

高職院校目標(biāo)培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才，在課程內(nèi)容的設(shè)計上也更加注重專業(yè)方向上的理實結(jié)合和職業(yè)技能培養(yǎng)[2]。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的H5廣告課程內(nèi)容設(shè)置更多關(guān)注學(xué)生的廣告創(chuàng)意策劃、視覺表達和H5廣告制作技能。以浙江金融職業(yè)學(xué)院廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，專業(yè)核心課程《網(wǎng)頁動態(tài)設(shè)計制作》目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力和H5廣告平臺工具的應(yīng)用能力。課程依據(jù)廣告、設(shè)計相關(guān)崗位工作場景，提煉教學(xué)內(nèi)容。銜接課程《UI設(shè)計》之后，主要講授網(wǎng)頁和H5廣告的概念、H5廣告中的交互形式、H5廣告策劃與認(rèn)知、H5廣告平臺工具的操作教學(xué)等環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、形式、創(chuàng)意策劃、設(shè)計制作全流程的技能，采用混合式教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生由易入難、累積成果、不斷進階的綜合廣告設(shè)計能力提升。在整個教學(xué)過程中突出學(xué)生主體地位，強化創(chuàng)意策劃、設(shè)計制作、交互實現(xiàn)的實戰(zhàn)訓(xùn)練，注重創(chuàng)意方法和風(fēng)格表達的歸納，培育創(chuàng)新創(chuàng)造、精益求精的工匠精神，融合結(jié)合融媒體內(nèi)容制作1+X證書中所需的職業(yè)技能教學(xué)，融通設(shè)計競賽或企業(yè)項目，以此達成有效提升廣告設(shè)計制作能力的教學(xué)目標(biāo)。

其他專業(yè)則更加關(guān)注H5廣告在平臺工具上的功能實現(xiàn)，因此在課程的內(nèi)容設(shè)置中偏向新媒體內(nèi)容的接軌和企業(yè)應(yīng)用場景中的仿真項目的模擬，對一些功能和操作進行練習(xí)。如仿真項目內(nèi)容為：為某企業(yè)制作一個宣傳廣告，并加入表單收集用戶信息的功能，學(xué)生只需在H5平臺中選擇相應(yīng)的模板，運用文字和素材替換等一系列功能，即可完成次項目功能的制作和技能的要求。

3.H5廣告課程的“崗課賽證”融合

“崗課賽證”改革主要融合課程學(xué)習(xí)、崗位能力、技能競賽、1+X證書四個方面，能夠?qū)5廣告課程的內(nèi)容校企融通并給教學(xué)效果賦能。

高職院校中藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的H5廣告課程可以結(jié)合“融媒體內(nèi)容制作1+X證書”的知識技能要求，以證書評價課程學(xué)習(xí)。“融媒體內(nèi)容制作1+X證書”是基于“木疙瘩”平臺的H5廣告制作相關(guān)證書，分為三個級別（初級、中級、高級），制定課程成績與考證情況或畢業(yè)要求掛鉤等一系列制度，可以一定程度上提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的重視程度和學(xué)習(xí)效率。

同時，將技能競賽或設(shè)計競賽融入課程項目，以賽促練、以賽促學(xué)，提升課程教學(xué)水平和實現(xiàn)職教課堂的“提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能”的效果。以浙江金融職業(yè)學(xué)院廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，課程開設(shè)時段考慮了與設(shè)計大賽的開展時間重疊性，選擇了一些綜合性的大型競賽如大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽這類有H5廣告設(shè)計競賽專項的比賽，作為實踐項目讓學(xué)生提高實踐設(shè)計能力和制作水準(zhǔn)。除此之外，在教學(xué)過程中以項目制教學(xué)，或帶入企業(yè)仿真項目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和市場需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。

除此之外，在課程結(jié)束時可舉辦課程成果展覽。H5廣告這類的課程成果可用新媒體工具和平臺進行線上展覽，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，強化學(xué)生制作真實項目后的獲得感和技能自信。

四、結(jié)語

H5廣告在傳播過程中雖有一定局限性，主要通過微信和用戶的自發(fā)傳播達到廣告效果。但是H5廣告內(nèi)容的教學(xué)遠遠不只是學(xué)習(xí)H5廣告的制作工具，將廣告用H5頁面的形式去進行傳播，對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)來說更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生了解新時代多樣的新媒體形式，串聯(lián)前后的課程知識和技術(shù)技能，學(xué)習(xí)H5廣告的交互構(gòu)建原理，最后能夠通過課程獲得對行業(yè)更深刻的了解和對職業(yè)技能更深入的探索。

新媒體形式的層出不窮，網(wǎng)頁設(shè)計和技術(shù)的快速更新迭代，讓H5廣告可能隨時都成為一個過時的產(chǎn)物。H5廣告這塊內(nèi)容的教學(xué)也應(yīng)隨著時代的變化而不斷更新、升級、迭代，不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，與技術(shù)發(fā)展協(xié)同共進，促進我國新媒體藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展。

參考文獻：

[1]夏超群， 蔡煒倫. 傳播學(xué)視角下的H5廣告研究[J]. 新聞傳播， 2017（10X）：3.

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基金項目：

本文系浙江金融職業(yè)學(xué)院2020年度校級重點科研項目《“工匠精神”培育與學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)融合探索和實踐（以浙江金融職業(yè) 學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例）》（項目編號：2020ZD04）的研究成果。