董皓 高露

摘要：后疫情時代，線上教學成為對外漢語教學中的主流教學模式。唐詩教學是對外漢語教學中不可或缺的組成部分。面對當前對外漢語教學環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)，初級唐詩在線上對外漢語教學中的應用也應從教學技術(shù)、教學方式、教學方法等方面做出相應的調(diào)整，抓住新時代對外漢語教學發(fā)展中潛在的機遇。本文旨在借鑒線下唐詩在對外漢語教學中的寶貴經(jīng)驗，通過分析、總結(jié)微視頻平臺的優(yōu)勢，探討初級唐詩在線上對外漢語教學中的課堂活動設(shè)計與互聯(lián)網(wǎng)教學視頻相融合的可行性與前景。

關(guān)鍵詞：線上;對外漢語;唐詩;教學設(shè)計

中圖分類號：F27文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.019

唐詩作為中國古典詩歌的代表，內(nèi)容豐富、音韻和諧、文字精練。唐詩在對外漢語教學中的應用研究始于1998年，且在2012年迎來了第一個高峰，2012-2020年初相關(guān)論文發(fā)表數(shù)量有了相對穩(wěn)定的增長趨勢。在漢語作為第二語言教學領(lǐng)域內(nèi)，陳臺麗在1998年發(fā)表的《日本學生學習中國古代詩歌的思維導向》是第一篇關(guān)于唐詩教學研究的論文。武夢宇在2019年發(fā)表的《高級階段留學生詩詞教學設(shè)計與實踐》中梳理了國內(nèi)外近年來古詩詞在對外漢語教學中的現(xiàn)狀，研究發(fā)現(xiàn)唐詩在所有對外漢語古詩詞教學相關(guān)文獻的教案設(shè)計中占約93.8%的比例。姚小翠在2020年發(fā)表了《對外漢語教學中古詩詞教學方法探究》中詳細介紹了對外漢語教學中幾種基本的古詩詞教學方法，且主要以唐詩為例進行案例分析。通過梳理國內(nèi)近年來古詩詞在對外漢語教學中應用的相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)，從整體上來看唐詩在對外漢語古詩詞教學中的研究呈起步晚、比重大、穩(wěn)定增長的趨勢，但研究范圍更多聚焦于線下教學模式。

突如其來的新冠疫情，為全球教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。據(jù)聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的數(shù)據(jù)，新冠疫情使得全球有188個國家停課，近15.6億學生因?qū)W校關(guān)閉而失學停課 。 因而，后疫情時代下，傳統(tǒng)的線下教育模式受到極大沖擊。而對外漢語教學由于教學主體（教師及學生）自身具有國際流動的本質(zhì)，因而在各國為應對疫情而采取限制出入境政策、實施交通管制的情況下，將面臨愈發(fā)嚴峻的挑戰(zhàn)。在線上教學成為對外漢語教學的主要教學手段和教學方式之際，微視頻等技術(shù)手段在課堂教學中必將發(fā)揮日益重要的作用。

1線上教學的優(yōu)勢

針對因新冠疫情而滯留境外的來華留學生，開展對外漢語線上教學具有以下優(yōu)勢：其一，最大化地利用網(wǎng)絡(luò)資源，打破時空局限，實現(xiàn)師生遠程交互學習;其二，大數(shù)據(jù)時代為線上教學提供了高效、便捷、自動化管理，提高信息傳遞效率;其三，學習資源選擇的靈活度、自主性高，可以滿足學生多樣化的學習需求。本文旨在通過探究微視頻在初級唐詩線上對外漢語課堂中的應用，以達到增強唐詩教學的趣味性、激發(fā)學習者的學習興趣、提高唐詩教學的效率等目的，進而促進唐詩在線上對外漢語課堂教學中的應用研究。

2微視頻在初級唐詩線上對外漢語教學中的應用

（1）初級對外漢語課堂可以進行唐詩教學。漢語初級水平學習者已習得一定數(shù)量的漢字。教師可選取簡單的律詩、絕句或者兩三句名言佳句為教學內(nèi)容，在他們具有基本漢語水平的基礎(chǔ)上，進行簡單的詩句教學。古詩詞難以理解和老師講解枯燥是學習者學習唐詩的兩大難點。從學生角度來說，古今漢語在語音、詞匯、語法和情感表達等方面有出入，給學習者造成了認知上的困難。從教師的角度來看，老師的專業(yè)素養(yǎng)、人文理念與教學技能都會影響到教學的效果。問題解決的關(guān)鍵在于教師能否準確掌握學生的學習困難所在，并有意識地激發(fā)學生的學習興趣。微視頻資源融聲音、影像、文字和動畫于一體，生動形象，內(nèi)容豐富，能打破時空限制，激發(fā)學習興趣。將微視頻資源合理運用于初級唐詩線上對外漢語課堂教學中，能通過直觀的畫面和聲音讓學習者更好地理解所學內(nèi)容，幫助學生理解唐詩所講的內(nèi)容及傳達的思想感情。

（2）微視頻的定義。關(guān)于“微視頻”的定義目前學術(shù)界尚未統(tǒng)一。許多人認同優(yōu)酷古永鏘提出的概念，說“微視頻是指短則 30秒，長則不超過20分鐘，內(nèi)容題材廣泛，涵蓋小電影、DV短片、影視剪輯等多種視頻形態(tài)，可通過多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱?！币灿腥苏J可第一視頻網(wǎng)張力軍對微視頻的解釋，認為“微視頻是播放時長介于 3-5分鐘之間，適合于多種在線終端瀏覽的視頻片段?！笨傮w而言，雖然對于“微視頻”的時間界定方面存在爭議，但都突出了視頻“微”的特點，抓住了微視頻短而精的特質(zhì)。

（3）微視頻教學的特點。作為輔助教學的微視頻資源與其他的教學資源相比具有以下特點：一是生動形象，便于記憶，并且記憶深刻;二是視頻簡短精練，包含內(nèi)容豐富;三是便于傳輸，利于自主學習。此外，在課堂中使用微視頻資源進行教學時，師生間通過相互交流，更能啟發(fā)、引領(lǐng)學習者進行自主探究，主動學習。初級唐詩線上對外漢語課堂中加入微視頻的元素，有利于化文字抽象為圖畫具象;有利于在比較短的時間內(nèi)傳達豐富的內(nèi)容;有利于線上教學，使學習者查閱相關(guān)資料時不受時空限制;學生有什么問題，在課堂上，老師可以將問題頁定格住，給予師生充分的探究時間。課下，學生也可以對存疑部分截圖，發(fā)送給老師和同學尋求幫助，乃至上傳到網(wǎng)絡(luò)和他人討論。如此一來，促進了師生之間的課堂互動性，也促使學生講課堂所學運用到平時的交際中。筆者認為初級唐詩線上對外漢語課堂中的教學設(shè)計可采用微視頻作為主要輔助教學手段。

（4）微視頻在初級唐詩線上對外漢語教學中的可行性。

一是相關(guān)微視頻網(wǎng)絡(luò)資源豐富，有利于資料的查找。在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，微視頻的崛起降低了信息傳播門檻，促進了信息的交流與傳播。國外的YouTube，國內(nèi)的B 站、慕課、騰訊等平臺均可以搜索到唐詩教學微視頻資源。同時應注意，微視頻資源種類繁雜，教師應根據(jù)學生水平、詩詞特點、教學目標等準則進行篩選。

二是微視頻資源更新快，有利于學習效率的提高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，各類視頻制作軟件層出不窮，操作起來簡單易學。應用于初級唐詩線上對外漢語教學中的微視頻資源多在1到5分鐘之間，視頻制作者可以在短期內(nèi)制作出服務于教學的視頻。老師、學生只需要將相關(guān)微視頻上傳到學習端，便可實現(xiàn)資源共享。此外，學習者還可以把微視頻下載到手機、平板、電腦上，在碎片時間里多次、反復觀看，及時對課堂上記憶不深的知識點查漏補缺，提高課堂內(nèi)外的學習效率。

三是微視頻資源可以同時和傳統(tǒng)教學方法及線上教學相融合。具象法、吟誦法、演唱法是對外漢語古詩詞教學中的基本方法，微視頻資源可以汲取以上三種教學方法的優(yōu)點，同時應用到線上教學中。教師可在課前將微視頻資源上傳到學習平臺，作為學習者預習的輔助資源。以《婷婷唱古文》中的唐詩微視頻資源為例，視頻博主將古詩詞以動畫和演唱的形式表現(xiàn)出來，視頻中的畫面形象生動，配樂旋律優(yōu)美，唱起來朗朗上口。學習者觀看微視頻后，初步了解了唐詩的讀音和故事梗概，降低了課堂學習的難度，進一步激發(fā)學生的學習積極性，與初級漢語水平的學生認知特點相符。課堂上使用微視頻資源，可以使教學目標清晰化。以《最美課本》中的唐詩微視頻資源為例，視頻前期側(cè)重點在于語音、詞匯知識的講解，視頻借助圖片、GIF動畫等形式將枯燥的語言點知識化為形象、動態(tài)的畫面，有助于學習者對重、難點字詞的深度記憶。

視頻的后半段側(cè)重點在于將詩句翻譯成白話，有助于學習者了解整首詩描寫了什么故事或景色。課后學習階段，可以促進師生、生生之間的互動性。以中華吟誦網(wǎng)為例，網(wǎng)站視頻資源分為傳統(tǒng)吟誦、普通話吟誦、傳習傳統(tǒng)吟誦、經(jīng)典吟誦、吟誦伴奏五大類，學習者可根據(jù)自己的需求和漢語水平選擇相應的板塊進行觀看，進而深層次體悟詩人表達的思想感情。老師和學生在觀看微視頻后，可以通過語言和文字的形式在線上課堂交流，探討所學唐詩中蘊藏的音樂美、繪畫美、建筑美，進一步提高學生的現(xiàn)代漢語聽、說、讀、寫能力。

（5）運用微視頻進行課堂教學應注意的有關(guān)問題。選用微視頻資源輔助初級線上唐詩教學，可以增強課堂的趣味性、化文字抽象為畫面具象、感悟詩人的思想感情、促進學習者碎片化學習、提高學習資源的利用率。與此同時也應注意，一是網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)的微視頻數(shù)量繁雜，質(zhì)量良莠不齊，視頻的選取需要兼顧教學對象、教學內(nèi)容、視頻質(zhì)量等多個方面。要注意選取積極、正能量的教學內(nèi)容，傳播中國傳統(tǒng)文化的精華和精髓。二是應處理好微視頻教學與教師課堂講授的主副從屬關(guān)系，在唐詩的課堂教學中，微視頻可作為必要的輔助教學手段出現(xiàn)，但應把握好與教師課堂講授的比例關(guān)系，不應也不能完全取代教師的課堂引導和講解。

3結(jié)語

線上教學作為一種新興的教學模式，可以打破時空的限制、利用大數(shù)據(jù)服務于教學、為學習者提供豐富的資源。利用微視頻資源輔助初級唐詩線上對外漢語教學，不僅增強了課堂趣味性，有利于學習者克服畏難情緒，還促進了教學活動的多元化，有利于師生、生生之間的互動。本文正是基于以上考量，初步探討如何將微視頻資源應用在初級唐詩線上對外漢語教學中，為初級唐詩線上對外漢語教學帶來生機與活力。

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作者簡介：董皓（1975-），女，漢族，河南人，碩士研究生，西安石油大學國際教育學院副教授，院長，主要研究方向為漢語國際教育、國際學生教育、中國文化傳播等;高露（1993-），女，漢族，碩士，西安石油大學，研究方向：線上對外漢語唐詩教學。