王馨悅

摘要：隨著素質(zhì)教育和多元化教學的不斷發(fā)展，更多的教育工作者開始重視起對各類教學工具的利用和教學模式的綜合研究。小學美術(shù)是培養(yǎng)學生美術(shù)知識、技法和審美情趣的藝術(shù)課程，也是彰顯素質(zhì)教育特色的窗口課程之一，對課外教學素材的應用有著很大的空間?；谝陨险J識，筆者將以繪本作為切入工具，就繪本融入小學美術(shù)教學的策略一題撰文并提出一些自己的看法，以資諸位參閱、分析。

關(guān)鍵詞：繪本;小學美術(shù);教學策略

小學生正處于身心發(fā)育的初級階段，對外界信息的獲取和認知還保留著非常濃厚的感性色彩，對于抽象性較強的知識內(nèi)容既沒有足夠的學習興趣也不具備很強的學習能力。小學美術(shù)雖然本身就是一門感性化很突出的課程，但是其中也涉及到一些理論性內(nèi)容和相對復雜的操作技法，這無疑會給學生帶來較大的學習困難。繪本是一種以圖片為主要表現(xiàn)形式、兼具文字和圖片表達方式的學習材料，具有信息表現(xiàn)生動化、直觀化、趣味化的優(yōu)勢特點。由此可見，在小學美術(shù)教學中應用繪本資源，不僅直接有利于學生的課程知識認知，而且還能激發(fā)出學生更大的學習熱情。

一、利用繪本材料優(yōu)化感官審美的培養(yǎng)

對于小學生來說，美術(shù)的魅力就在于“驚鴻一瞥”，在于優(yōu)秀美術(shù)作品通過色彩、線條、圖案和光影的巧妙搭配帶給視覺的一種美妙沖擊和感染，這是一種無關(guān)理論、不問學識的自然浸潤。小學美術(shù)教師要利用繪本材料中精美的插圖，帶領(lǐng)學生從直觀感官渠道去領(lǐng)略美術(shù)在形象刻畫、情感彰顯和角色表達方面的效果，使學生感受到美術(shù)能夠帶給自己的獨特享受。

例如在帶領(lǐng)學生學習《走進大自然》這一課內(nèi)容時，教師可以利用多媒體課間或?qū)嶓w書和學生一起閱讀《喬治熊和約翰兔》《森林大樂園》或《美麗的西雙版納》等以“自然”為主題或背景的繪本故事，借助故事中大量表現(xiàn)草原、森林、山林美麗景色的圖片，讓學生感受畫筆在傳遞視覺之美方面所具有的神奇功效，并讓自然界中各種顏色和事物的搭配所能創(chuàng)造出的美感深深植入到學生的腦海中。

二、利用繪本材料優(yōu)化美術(shù)技法的滲透

小學美術(shù)雖然是一門以欣賞和了解為主的非考試科目，但是對于一些基本美術(shù)創(chuàng)作技法的教學滲透也是必不可少的一項目標，而這一目標的達成同樣可以通過對繪本材料的運用來實現(xiàn)。小學美術(shù)教師可以結(jié)合課程內(nèi)容和學生興趣，展示一些內(nèi)容比較生動、簡單的繪本插圖，引導學生從色彩搭配、線條勾勒、結(jié)構(gòu)比例調(diào)整和明暗搭配等方面認知并初步掌握一些美術(shù)創(chuàng)作技法，為接下來的繼續(xù)教學提供良好鋪墊。

比如對于《魔幻的顏色》這一課的教學，教師可以在完成基本知識的串講后，通過《彩虹橋》《神奇的“努努克”》以及《暢游夢境的十二晝夜》等在色彩運用種類和技法上都有著突出特點的繪本材料，帶領(lǐng)學生感受冷、暖色系混搭的鮮明視覺體驗和兩色系漸變所帶來的視覺過渡感，并對強對比色彩的使用而形成的反差感形成初步感知，以便學生對色彩的運用技法形成更直觀的認知。

三、利用繪本材料優(yōu)化美術(shù)風格的體會

繪本材料的內(nèi)容是非常豐富的，其中所涉及到的美術(shù)風格也是不一而足，能夠帶給學生各式各樣的主觀體驗和美術(shù)認知。小學美術(shù)教師可以在進行美術(shù)風格教學時充分利用這一點，圍繞同一個課程主題帶領(lǐng)學生閱讀風格不一的繪本材料，讓學生從中體會由于色調(diào)、線條、技法和元素密度等方面的區(qū)別而產(chǎn)生的不同藝術(shù)創(chuàng)作風格，從更高維度拓展學生對美術(shù)表現(xiàn)能力和空間的認知，進一步使學生體味到美術(shù)的神奇和趣味。

例如在進行《漫畫欣賞》這一課的教學時，教師可分別選擇《父與子》《艾薇兒的奇幻冒險》《冰與火的故事》以及《長長的線》這四部同樣包含大量人物形象描畫內(nèi)容的繪本作為比較素材，依次讓學生感受圓潤線條的“Q”萌、純色彩浸繪的夢幻、硬朗筆法的瀟灑和多種元素混搭的參差錯落，并從中獲得各種各樣的視覺感知和內(nèi)心情緒，進而對美術(shù)作品的不同風格形成獨特的見解和有意識地側(cè)重選擇。

除了以上這些策略之外，小學美術(shù)教師還可以從另一個角度發(fā)揮繪本材料的教育價值，引導學生讀一些關(guān)于美術(shù)名人創(chuàng)作歷程和成長故事的主題繪本，讓學生在這個過程中了解更多的美術(shù)趣味和名人心路，從中獲取與美術(shù)有關(guān)的人文知識和美術(shù)道德情懷，繼而實現(xiàn)對美術(shù)課程教學維度的實質(zhì)性提升。

結(jié)束語：

美術(shù)是一門充滿色彩和圖畫的藝術(shù)，是帶給學生視覺享受、精神震撼和靈魂洗禮的課程。小學美術(shù)教師要真正認識到美術(shù)教育的魅力，在教學過程中重視對繪本材料的深度開發(fā)和利用，在感官審美的培養(yǎng)、美術(shù)技法的滲透、美術(shù)風格的體會以及美術(shù)情懷的塑造等方面彰顯出繪本教學的價值，幫助學生真正發(fā)現(xiàn)美術(shù)學習的方法、樂趣和意義，使學生能夠?qū)W會美術(shù)、用好美術(shù)、愛上美術(shù)，為學生們?nèi)蘸筮M一步的美術(shù)學習和審美綜合素養(yǎng)的提升奠定牢靠的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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