淺議小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程綜合手段的運(yùn)用

金雪

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域中的改革不斷深化推進(jìn)，創(chuàng)新的教學(xué)模式層出不窮，推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和思想態(tài)度正處于形成階段，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，音樂(lè)老師要秉持嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，綜合不同的音樂(lè)教學(xué)方式，力求音樂(lè)課堂所應(yīng)當(dāng)起到的教育意義得到充分發(fā)揮，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)手段;綜合運(yùn)用

引言：

在小學(xué)階段，音樂(lè)是一門(mén)很重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)表現(xiàn)能力都有積極的促進(jìn)作用。此外，音樂(lè)還可以緩和學(xué)生的負(fù)面情緒，為學(xué)生帶來(lái)積極向上的正能量，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。為此，老師要利用綜合的教學(xué)手段，為學(xué)生打造高質(zhì)量的音樂(lè)課堂。

一、在課堂中引入樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生們往往存在一種心理特征，即對(duì)新奇有趣的事物抱有熱烈的興趣和探知欲望。基于此，要想提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，將音樂(lè)教育的意義充分地發(fā)揚(yáng)出來(lái)，音樂(lè)老師就可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，來(lái)刺激學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的好奇心和求知欲。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，音樂(lè)老師通常只利用教材和音頻播放設(shè)備作為教學(xué)材料，以此來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞樂(lè)曲并進(jìn)行跟唱，最終達(dá)到使學(xué)生能夠按照基本標(biāo)準(zhǔn)演唱曲目的效果。然而，學(xué)生在此教學(xué)模式下，往往難以體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣，提不起足夠的學(xué)習(xí)興致。為此，老師可以在課堂中引入樂(lè)器，即將便于攜帶的樂(lè)器如小提琴、吉他、尤克里里和笛子等帶入教師，并于課堂教學(xué)中向?qū)W生們展示各個(gè)樂(lè)器的特色，使學(xué)生能夠與樂(lè)器直接接觸，感受不同樂(lè)器所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力，進(jìn)而大大提高學(xué)生在音樂(lè)課堂上的專(zhuān)注度，提升課堂教學(xué)的成效。

以人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)為例。在進(jìn)行到《大風(fēng)車(chē)》這一曲目的授課時(shí)，基于這首曲目具有悠揚(yáng)歡快的特點(diǎn)，老師可以將笛子帶入課堂，用笛子為學(xué)生吹奏《大風(fēng)車(chē)》，使學(xué)生在笛聲的飄揚(yáng)下能以新奇有趣的聽(tīng)覺(jué)角度賞析這首經(jīng)典曲目，感受旋律中的歡暢怡然，提高學(xué)生對(duì)曲目的理解，并且利用學(xué)生對(duì)笛子的好奇，使學(xué)生的這份專(zhuān)注轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升課堂質(zhì)量。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化成為一種趨勢(shì)，在課堂中靈活適當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)代信息技術(shù)可以卓有成效地提升課堂質(zhì)量，協(xié)助老師進(jìn)行教學(xué)，減輕師生雙方的壓力，顯要促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率提升。在音樂(lè)課堂中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，老師可以在課堂中引用信息技術(shù)，來(lái)為學(xué)生提供高質(zhì)量的精彩課堂?；谝魳?lè)的特性，學(xué)生在欣賞音樂(lè)和表達(dá)音樂(lè)時(shí)，情感是重中之重。如果學(xué)生不能體會(huì)到曲目中所蘊(yùn)藏的情感和思想，作為藝術(shù)形式之一的音樂(lè)就喪失了部分意義，學(xué)生也難以體會(huì)音樂(lè)中的美感，精神難以得到滋養(yǎng)。所以，老師要巧用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生融入到音樂(lè)氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生能深切地感悟到旋律與文字所表達(dá)的美，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

以人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)為例。在教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行到《雪橇》這一欣賞曲目時(shí)，由于這首曲目的背景和意境是孩童在雪地中駕駛雪橇飛馳，而學(xué)生普遍沒(méi)有這一經(jīng)歷，對(duì)雪橇沒(méi)有一個(gè)大致的了解，導(dǎo)致學(xué)生難以體會(huì)曲目所表達(dá)的歡快之情。為此，老師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放真人駕駛雪橇的趣味場(chǎng)景視頻，讓學(xué)生在觀看過(guò)視頻過(guò)后能對(duì)雪橇的概念和駕駛雪橇的樂(lè)趣有一個(gè)更確切的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)于曲目的理解程度，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生表演，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在老師和教材的引導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)掌握一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，對(duì)音樂(lè)符號(hào)語(yǔ)言有一定的了解，并能夠在一定程度上鑒賞不同風(fēng)格的音樂(lè)曲目。此外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備一定的音樂(lè)表現(xiàn)能力，即演唱曲目，既包括歌唱技巧，也包括肢體表現(xiàn)和表情管理，從而提高學(xué)生的音樂(lè)綜合水平。然而，由于學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行表現(xiàn)通常會(huì)存在心理上的阻礙，老師應(yīng)當(dāng)利用豐富的教學(xué)手段，如互動(dòng)式、游戲式和鼓勵(lì)式教學(xué)法，來(lái)幫助學(xué)生克服心理。

以人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)為例。在進(jìn)行到《小動(dòng)物回家》這一曲目的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生踴躍地演繹這首歌曲，老師可以班級(jí)中開(kāi)展游戲教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)不同的動(dòng)物進(jìn)行模仿，表現(xiàn)出各個(gè)動(dòng)物的標(biāo)志性特征，如果模仿得不像，就要在座位上或講臺(tái)上演唱《小動(dòng)物回家》，以此來(lái)使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力得到充分鍛煉。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段，音樂(lè)是一門(mén)對(duì)學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展非常重要的學(xué)科，影響著學(xué)生看待生活的方式，對(duì)學(xué)生的情感道德和思想觀念以及人生態(tài)度有著潛移默化的作用。為了使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高，并加強(qiáng)音樂(lè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，老師應(yīng)當(dāng)綜合多種教學(xué)手段，如引入樂(lè)器、信息技術(shù)等，來(lái)為學(xué)生打造高質(zhì)量的音樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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