數學游戲在初中數學教學中的價值及實施策略

馬露萍

關鍵詞：初中數學;數學游戲;價值及實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

初中教學對于學生的思維發(fā)展、邏輯發(fā)展有著重要的作用，而數學教學的存在成為推動學生思維發(fā)展的重要手段之一。初中的數學教學中，將游戲化教學運用到其中，符合學生的思維發(fā)展邏輯，對于學生的成長發(fā)育來說能夠起到促進的作用，能夠達到“玩中學，學中玩”的教學目的，學生能夠在快樂的氛圍下學習相關的數學知識，同時也能增強學生積極探究的欲望，對于學生的成長發(fā)展以及教學活動的正常開展來說都具有一定的意義。

一、數學游戲化的相關價值

一、能夠活躍初中的數學活動氛圍

學生對于游戲的興趣較高。在進行初中的數學教學中，將數學游戲運用其中，在滿足學生玩耍心理的情況下，也能提高學生的學習效率。在傳統(tǒng)的初中教學過程中，教師僅利用趣味的語言教學方式，向學生講解相關的知識，但是學生的課堂參與程度較低，部分學生甚至呈現出較為抵觸的現象，這對于促進學生的綜合發(fā)展而言十分不利。數學游戲化的利用，可以幫助教師突破傳統(tǒng)教學的枷鎖，革新學生對傳統(tǒng)數學教學的印象，對于提高學生的整體學習水平有較大的幫助。游戲化的利用，幫助教師一改往日的教學模式，激發(fā)起學生的學習意識，能夠讓學生體驗到課堂學習的樂趣，同時游戲化的數學教學，也能營造出輕松愉快的學習氛圍，對于提高學生的能力有重要的意義。

2、促進學生的個性發(fā)展

在初中階段，很多學生的個性還沒有被發(fā)現。如果在數據教學中，繼續(xù)采用傳統(tǒng)給的數學教學模式，學生難以展現出自身除了學習之外的個性、能力以及天賦，教師也難以對學生進行針對性的教學。在初中的教學過程中運用科學的教育游戲，可以幫助老師捕捉學生的個性。一些學生的思維十分靈活，能夠及時地發(fā)現游戲中隱藏的一些信息，老師就可以抓住學生這樣的個性，對其進行指導，培養(yǎng)學生的相關能力。數學游戲的形式多種多樣，對于調動學生的學習興趣十分有利，讓學生主動地參與到初中的學習過程中。此外，在初中的教學中運用游戲的教學模式，可以使學生的狀態(tài)達到最佳，對于培養(yǎng)學生的興趣愛好以及個性的發(fā)展十分有利，促進學生的個性發(fā)展。

二、游戲化教學模式在初中數學課堂中的應用

1、利用信息設備吸引學生的注意力

在營造趣味化的數學課堂時，運用多媒體教學方式是十分重要的，它可以將原本抽象的知識以動態(tài)形式展現出來，但關鍵還是在于教師怎樣去使用。舉個例子，在講解到浙教版初中數學中《軸對稱》這個章節(jié)內容時，如果只憑教師用口頭語言去描述，那肯定有很多學生聽到一半覺得無聊就不愿意聽了。這個時候應嘗試運用多媒體來展示面具和剪紙這類物品，并演示不同角度對折后的效果，讓學生能夠直觀地進行觀察和了解，從而自主總結出軸對稱圖形的特性。初中生具有強烈的好奇心理，他們的注意力總是集中在新鮮事物上。特別是低年級學生表現最為突出，他們年紀不大，很難做到長時間集中注意力。對此，教師要對傳統(tǒng)教學模式進行整改，將多媒體信息設備引入課堂教學中來，采取短片、視頻形式講解教學內容，使學生的學習興趣不斷提高，將注意力集中在課堂上，從而達到學生在主動學習的良好效果。

二、激發(fā)學生興趣，緊密聯系生活

將數學知識緊密聯系生活是有效提升教學質量的重要舉措。根據新課改的提出，教育部也力求讓教育從學生身邊的情境和生活實踐中出發(fā)，根據學生的喜好和興趣來激發(fā)學生的學習潛能，從而使學生加深對數學知識的理解并合理運用于日常生活之中。在數學課堂教學中也要遵循這一原則，教師應該主動創(chuàng)設學生感興趣的生活情景來進行課堂導入，提升學生對數學知識的好奇和探索欲望，從而促使其主動學習。教師在利用游戲化的方式進行教學時，不僅要注意從真實的生活內容中選材進行創(chuàng)意加工，也要注重對課外知識的拓展，挖掘數學知識在日常生活中的例子。這樣可以將抽象化的學習任務生動化具體化，也能積累學生數學生活經驗。

3、采用信息化手段，營造趣味化課堂

隨著現代科學信息技術的不斷發(fā)展，把現代信息網絡技術與學生的數學活動結合運用起來，發(fā)揮傳統(tǒng)計算機教學設備的自動多媒體教學特性，在課堂教學中，精心設計的教學動畫和優(yōu)美的古典音樂會自動引入，以激發(fā)學生對數學學習活動的興趣。隨著一些直觀數學圖片的廣泛應用，學生對數學知識學習的直觀圖片感和直觀體驗會更好，學習的主動性也會大大提高，在制作教學視頻時，教師應梳理總結以往零散的知識，通過簡單的教學方式，把知識重點進行有效傳授，幫助學生快速理解本節(jié)數學課的重點教學內容，使學生形成自身的數學思維模式，并將數學思維貫穿到數學的學習過程中，在之后的學習中，如果再遇到相關的數學問題，就可以很好的解決。這樣一來，學生自身的思維模式以及思維理念將會得到大幅的上升[1]。

結語

在初中數學教學中，數學的學習興趣是引導學生學習數學的動力以及思考數學的來源。游戲化教學能夠在較大程度上提高數學課堂的趣味性，對于提高學生的學習興趣而言有著積極的促進作用。因此，在數學課堂中，初中數學教師應對學生的教學模式以及教學的流程進行優(yōu)化，提高學生的數學學習興趣，從而促進學生數學素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]莊步波. 游戲在初中數學課堂教學中的運用探究[J]. 數理化解題研究， 2021（29）：2.