李潔

摘要：社會的進步離不開教育行業(yè)的培養(yǎng)，群眾學(xué)員的教育也被提升到一個以前未曾到達的高度，教育質(zhì)量也受到了群眾學(xué)員的廣泛關(guān)注，以往老舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不再適應(yīng)如今的學(xué)子，尤其在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)代社會，美育備受關(guān)注，藝術(shù)教育至關(guān)重要。聲樂教育就是其中之一。選擇學(xué)習(xí)聲樂的群眾學(xué)員日漸增多，聲樂的教學(xué)質(zhì)量都有待突破與提升。

關(guān)鍵詞：聲樂;群眾學(xué)員;教學(xué)方法;多元化

聲樂是我國聲樂教育體系的主要內(nèi)容之一，是我國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，其中蘊含著豐富的歷史資源、文化形態(tài)與人文資源，對于培育群眾學(xué)員文化素養(yǎng)，豐富群眾學(xué)員藝術(shù)內(nèi)涵而言具有重要意義。結(jié)合目前的聲樂教學(xué)情況來看，單一的教學(xué)方法難以激發(fā)群眾學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的聲樂教學(xué)素材無法體現(xiàn)出我國聲樂的藝術(shù)魅力與傳承價值。

一、聲樂教學(xué)中實施多元化教學(xué)的必要性及價值

1.聲樂教學(xué)中實施多元化教學(xué)的必要性

結(jié)合目前聲樂教學(xué)實際情況分析，發(fā)現(xiàn)其存在如下問題：1.教學(xué)方法單一。在目前的聲樂教學(xué)中，教師開展課程教學(xué)改革，更多的是對聲樂教學(xué)中“發(fā)聲技巧”“聲樂訓(xùn)練”等教學(xué)活動形式的轉(zhuǎn)變，比如：從個人練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛泳毩?xí)，這種方法雖然在一定程度上改善了聲樂教學(xué)效率，但是其本質(zhì)仍然沒有脫離“訓(xùn)練”這一形式。教師大量使用訓(xùn)練的形式展開教學(xué)，會加大群眾學(xué)員的學(xué)習(xí)壓力，讓群眾學(xué)員感到聲樂學(xué)習(xí)枯燥、乏味，不利于激發(fā)群眾學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，一些群眾學(xué)員甚至出現(xiàn)厭倦心理，影響教學(xué)效果。2.聲樂教學(xué)素材較少。結(jié)合聲樂教學(xué)內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，教師在上教學(xué)，主要使用的材料是學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的教材，且教材內(nèi)容局限性較強，聲樂曲目較為傳統(tǒng)、曲目類型類似，教師可選擇的余地較小，群眾學(xué)員對大量的類似曲目產(chǎn)生審美疲勞，進一步影響了群眾學(xué)員在中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一些教師甚至在教學(xué)中反復(fù)使用同一首曲目，難以讓群眾學(xué)員感受到聲樂作品中的藝術(shù)特色、豐富藝術(shù)內(nèi)涵，不利于群眾學(xué)員民族聲樂藝術(shù)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。3.特性逐漸弱化。在現(xiàn)代社會聲樂教學(xué)中，教師為了追求教學(xué)效率與進度，一味的要求群眾學(xué)員練習(xí)技巧，開展大量的語言、發(fā)聲訓(xùn)練等，不斷壓縮曲目演唱教學(xué)時間。這種反復(fù)的訓(xùn)練僅僅具有“聲樂”的特色，而不具備的特色，導(dǎo)致聲樂教學(xué)存在明顯的“去化”情況，群眾學(xué)員不能夠在聲樂學(xué)習(xí)中領(lǐng)會聲樂藝術(shù)內(nèi)涵與價值，無法通過聲樂發(fā)揚藝術(shù)與傳統(tǒng)民間藝術(shù)。根據(jù)上述描述的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)方法、單調(diào)的教學(xué)素材，嚴(yán)重影響了群眾學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，不利于提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，因此，要引入多元化教學(xué)方法，改善以上問題，為聲樂課程的優(yōu)化與發(fā)展提供支持。

2.聲樂教學(xué)中實施多元化教學(xué)的價值

根據(jù)“必要性”的分析可以發(fā)現(xiàn)，引入多元化教學(xué)方法能夠有效改善目前教學(xué)方法單一、群眾學(xué)員對聲樂內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不足的情況，有助于推動聲樂課程改革，構(gòu)建現(xiàn)代化聲樂教育教學(xué)體。另外，關(guān)于聲樂中引入多元化教學(xué)法的價值，還可以體現(xiàn)為：（1）引入多元化教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育工具作為教學(xué)工具，能夠有效改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，實現(xiàn)聲樂課程的現(xiàn)代化發(fā)展;（2）組織群眾學(xué)員開展線上線下融合學(xué)習(xí)活動，能有效改變?nèi)罕妼W(xué)員的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式，為群眾學(xué)員搭建更靈活、自主的學(xué)習(xí)空間，凸顯群眾學(xué)員學(xué)習(xí)自主性，有助于培育群眾學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展群眾學(xué)員自主探索聲樂領(lǐng)域的意識。（3）在聲樂教學(xué)中運用多元化教學(xué)模式，不僅能夠有效提升本門課程的教學(xué)水平，同時對于聲樂專業(yè)其他課程具有指導(dǎo)意義，從而帶動整個藝術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展。由此可見，在聲樂教學(xué)中運用多元化教學(xué)法，具有不可替代的豐富價值。

二、聲樂教學(xué)中實施多元化教學(xué)方法

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)細(xì)節(jié)

在聲樂中運用多元化教學(xué)法，首先需要教師改變自己的聲樂教學(xué)觀念，不僅要重視群眾學(xué)員對聲樂技巧的掌握，更要關(guān)注群眾學(xué)員聲樂素養(yǎng)與藝術(shù)內(nèi)涵的形成與發(fā)展，關(guān)注群眾學(xué)員對聲樂作品的理解與感悟。在目前的聲樂教學(xué)中，教師之所以在課程改革不斷深化的過程中仍然無法脫離“單調(diào)的聲樂技巧訓(xùn)練”的教學(xué)現(xiàn)狀，就是由于教師過于關(guān)注群眾學(xué)員聲樂技巧的掌握情況，沒有認(rèn)識到良好的藝術(shù)修養(yǎng)、敏銳的聲樂作品感知對于群眾學(xué)員的重要性?；诖?，教師要調(diào)整自己的觀念，將“技巧訓(xùn)練”放置在一個重要且基礎(chǔ)的位置，將大量的聲樂技巧訓(xùn)練作為群眾學(xué)員的“日?；竟Α?，實現(xiàn)聲樂技巧訓(xùn)練的碎片化、常規(guī)化，避免反復(fù)使用大段時間讓群眾學(xué)員反復(fù)訓(xùn)練。在群眾學(xué)員掌握基礎(chǔ)聲樂技巧之后，教師可以為群眾學(xué)員制定“每日學(xué)習(xí)規(guī)劃”，將群眾學(xué)員30%的時間用來練習(xí)技巧，鞏固學(xué)習(xí)成果;40%的時間用來賞析不同的聲樂作品，了解其創(chuàng)作背景、情感思想、不同技巧所表達的情感、不同樂段的情感變化處理等;30%的時間用來將作品賞析中了解到的“技巧處理實現(xiàn)情感表達”的方法進行聯(lián)系。這樣既能夠豐富教學(xué)細(xì)節(jié)，讓群眾學(xué)員的學(xué)習(xí)過程多元化;又能夠?qū)⒓记捎?xùn)練與聲樂素養(yǎng)培養(yǎng)相融合，讓群眾學(xué)員在賞析聲樂作品的過程中了解不同聲樂技巧的使用，在不同聲樂技巧運用與嘗試的過程中感受其中表達的思想情感，形成良好的聲樂學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生更加主動熱情、積極自信的學(xué)習(xí)聲樂。

2.整合教學(xué)評價方法，成立聲樂專門評估小組

以往的教學(xué)評價方法對群眾學(xué)員的總體評價有出入，以成果論高低。要改變這種風(fēng)氣，高校要組織成立聲樂專業(yè)評估小組，重新制定評估準(zhǔn)則，將診斷性評價、形成性評價以及終結(jié)性評價全部納入評價機制內(nèi)，另外對新生要求專業(yè)匯報，基礎(chǔ)性的評定學(xué)子的舞臺表現(xiàn)力、演唱能力、嗓音條件以及樂感等，入門基礎(chǔ)評估以后，進行拔高式選拔優(yōu)秀群眾學(xué)員，再針對相對能力稍差的群眾學(xué)員進行互補性訓(xùn)練，使師生選拔體系更加完善，提高了學(xué)院的整體專業(yè)水平。并且，實施評定措施，能夠使不正學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到極大改善，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂天才。此外，制定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，使傳統(tǒng)教育模式推陳出新，提高了教講效率和教講質(zhì)量。

結(jié)束語：

無論是出于目前聲樂教學(xué)活動單一、教學(xué)資源較少的現(xiàn)狀，還是處于多元化聲樂教學(xué)本身的價值，開展課程教育教學(xué)改革，實行多元化教學(xué)方法，均是聲樂教學(xué)體系現(xiàn)代發(fā)展的主要趨勢與必經(jīng)之路。多元化教學(xué)法能夠促使聲樂教學(xué)更加靈活多樣，能夠有效突破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)局限，拓展群眾學(xué)員的學(xué)習(xí)時空，滿足群眾學(xué)員的多元化學(xué)習(xí)需求。

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