高中化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新探究與實(shí)踐

楊婷婷

摘要：在新形勢(shì)下課程改革的不斷推進(jìn)中，我國(guó)教育界對(duì)不同層段的學(xué)科教育提出了新的要求。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力就是這些要求的其中之一，提高高中生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的參與度能有效地提升課堂的教學(xué)效率和學(xué)科質(zhì)量，本文先對(duì)高中化學(xué)課堂的問(wèn)題做簡(jiǎn)單的闡述，然后在圍繞高中化學(xué)課堂問(wèn)題給出課堂有效性教學(xué)的具體策略，以供高中化學(xué)教育者們參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);課堂有效性

化學(xué)是高中理科學(xué)生必修的一門(mén)科目，培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力對(duì)提升他們的學(xué)科成績(jī)，以及將來(lái)他們所要面對(duì)的高中學(xué)習(xí)生活有著重要意義。基于新教育形式下各科的課堂有效性教學(xué)模式，化學(xué)教學(xué)的課堂有效性就是通過(guò)在化學(xué)課堂上進(jìn)行小組合作形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的效率有所提高，構(gòu)建他們的思維結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力?；诖耍O(shè)計(jì)全新的高中化學(xué)課堂教學(xué)方法，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生在后續(xù)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中建立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的崛起和信息技術(shù)的發(fā)展使得各行各業(yè)都朝著合作模式邁進(jìn)。教育行業(yè)也不應(yīng)例外，在課堂中多應(yīng)用信息化設(shè)備，多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)會(huì)極大地提升課堂的教學(xué)效率，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的直觀性。目前，信息技術(shù)并沒(méi)有和高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行完整的融合，教師在教學(xué)中僅僅是拿多媒體當(dāng)課本照本宣科，把多媒體屏幕當(dāng)黑板，這和傳統(tǒng)的教學(xué)工具使用沒(méi)有任何差別。

二、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)立課堂有效性教學(xué)情境

在培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教學(xué)手段應(yīng)注重信息技術(shù)和情境創(chuàng)立兩個(gè)方面，并將這兩個(gè)方面進(jìn)行融合，提高課堂的趣味性和課堂知識(shí)講授方式的靈活性。自主學(xué)習(xí)能力是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下培養(yǎng)的，因此要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就要從教育教學(xué)方式和思想傳遞的方面下手，利用合作模式的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地吸收消化化學(xué)知識(shí)，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸樹(shù)立起化學(xué)的觀念。

例如。居里夫人在發(fā)現(xiàn)鐳這種放射性元素后，知道這種元素對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，所以甘愿放棄專(zhuān)利權(quán)而把這種元素的制備方式奉獻(xiàn)給社會(huì)。這就使得高中化學(xué)不僅具有科學(xué)范疇的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性，同時(shí)也具有人文探究的價(jià)值。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)理念就是要把日常生活中的教學(xué)融入到化學(xué)教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，構(gòu)建他們的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，塑造他們的化學(xué)觀念并且打造他們永不言敗，甘于奉獻(xiàn)的化學(xué)精神。通過(guò)這一系列的教學(xué)渲染才能夠達(dá)到新課程改革后對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的根本目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)品格能夠幫助他們?cè)诮窈蟮母咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中如魚(yú)得水。

（二）小組課堂有效性教學(xué)的應(yīng)用策略

化學(xué)課主要能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維的判斷力，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)過(guò)程也是對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的一種提升。讓他們面對(duì)實(shí)際的問(wèn)題給出實(shí)際的解決方案，使得他們的解決問(wèn)題能力有所提升?？梢酝ㄟ^(guò)化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行小組活動(dòng)，并把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和結(jié)論的不同作為小組討論的話(huà)題分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)合作探究中掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義并對(duì)課上所學(xué)的抽象的化學(xué)知識(shí)有一個(gè)實(shí)際的具象理解。

例如，對(duì)化學(xué)合作實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行展示能夠最大程度地放大化學(xué)課堂有效性教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究精神，培養(yǎng)他們參與活動(dòng)的興趣和積極性。例如在進(jìn)行《電解質(zhì)的電離》這一課教學(xué)中，各小組可以把自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出的結(jié)論通過(guò)小組展示環(huán)節(jié)表達(dá)出來(lái)。然后教師再根據(jù)各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論產(chǎn)生的誤差進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)方案改進(jìn)。這樣就能促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開(kāi)激烈的討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行自主思考。通過(guò)這樣的激發(fā)學(xué)生思考能夠帶動(dòng)學(xué)生的思維方向。從而把引發(fā)學(xué)生的話(huà)題討論，促進(jìn)學(xué)生自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。而且，在教學(xué)中教師還可以結(jié)合NaCI固體的應(yīng)用以及KNO3固體的應(yīng)用，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從而讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)空間中進(jìn)行更深入的交流和討論。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)

想要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力可以在高中化學(xué)的課堂上得到培養(yǎng)，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)與疏導(dǎo)同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到具體的教學(xué)工作之中，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上以方便對(duì)應(yīng)的教學(xué)與創(chuàng)新。

例如，教師可以在具體的教學(xué)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這一部分的教學(xué)既包括理論的教學(xué)又包括實(shí)踐的教學(xué)，這是幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要步驟之一。如在進(jìn)行高中化學(xué)《金屬材料》一課的教學(xué)時(shí)，教師就可對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在課上教師可以就金屬的常見(jiàn)化學(xué)性質(zhì)展開(kāi)對(duì)應(yīng)的提問(wèn)與質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從創(chuàng)新的角度進(jìn)行解答，并根據(jù)自己的理解指出金屬材料的化學(xué)性具體體現(xiàn)在哪些方面，通過(guò)學(xué)生在這些問(wèn)題中的思考與創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)，最終達(dá)到借由高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

綜上所述，化學(xué)課堂有效性教學(xué)模式還處于發(fā)展中，高中化學(xué)課堂有效性教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢(shì)但是仍存在一些問(wèn)題，例如部分高中化學(xué)教師對(duì)合作環(huán)節(jié)把握程度不高，教學(xué)觀念較為落后等都不能使課堂有效性教學(xué)在高中化學(xué)的課堂上有效的應(yīng)用，從而無(wú)法提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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