甘翠華

摘要：初中英語閱讀教學(xué)中有效利用教材資源要嘗試將本地文化與初中英語教材資源整合起來;要利用教材實(shí)現(xiàn)對初中英語教學(xué)的有效拓展;要從命題角度出發(fā)，發(fā)揮初中英語教材的資源優(yōu)勢;要利用初中英語教材來實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的深入挖掘，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)嘗試，同時(shí)也對教材內(nèi)容展開充分利用。本文分析了初中英語閱讀教學(xué)中有效利用教材資源的策略，希望能夠讓教材資源被充分利用，更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);教材資源;策略;研究

新課標(biāo)的推行與實(shí)施，不僅對教師的教學(xué)方法與教學(xué)思路提出了新要求，對教材的質(zhì)量及內(nèi)容也有了新的標(biāo)準(zhǔn)。本文分析了初中英語閱讀教學(xué)中有效利用教材資源的策略，希望能夠讓教材資源被充分利用，更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)。

1.本地文化與初中英語教材資源整合

初中英語閱讀教學(xué)中有效利用教材資源要嘗試將本地文化與初中英語教材資源整合起來。首先，教師要利用本地文化來豐富原有的教材資源。對初中英語教材而言，多數(shù)是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況的，但是畢竟本地文化各有特色，教材不可能完全概括，教師完全可以活用教材，以教材為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)校本文化教學(xué)的適度開發(fā)。其次，教師要優(yōu)化教材所延伸出來的媒體資源。教學(xué)需要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在英語閱讀資源儲備的過程中，教師要利用教材的內(nèi)容，優(yōu)化媒體資源，讓信息技術(shù)成為本地文化的教學(xué)基礎(chǔ)。另外，教師要組織一些英語閱讀教學(xué)活動，這些活動的內(nèi)容可以有本地文化的特色，提供一些本地文化宣傳的閱讀文本，組織學(xué)生嘗試翻譯，讓學(xué)生盡早感受到英語學(xué)習(xí)也是為了更好地宣傳中國文化、家鄉(xiāng)文化。

2.利用教材實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)有效拓展

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育走入教育界的視線，并且在現(xiàn)代教育事業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，初中英語閱讀教學(xué)中有效利用教材資源要利用教材實(shí)現(xiàn)對初中英語教學(xué)的有效拓展。首先，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬資源背景，增強(qiáng)教材的使用空間。教材提供了閱讀文本的內(nèi)容，但是受內(nèi)容的限制，不可能囊括更多的閱讀內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)對教材閱讀內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠閱讀更多的文本。總之，多媒體教學(xué)資源于初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅對初中英語教學(xué)起到了積極的影響，還能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更好地理解英語文化。

3.命題角度發(fā)揮初中英語教材資源優(yōu)勢

初中英語閱讀教學(xué)中有效利用教材資源要從命題角度出發(fā)，發(fā)揮初中英語教材的資源優(yōu)勢。首先，教師要利用教材資源來進(jìn)行閱讀命題，測試的閱讀內(nèi)容應(yīng)該與教材內(nèi)的課文有相似的語法要求等，確保按照教材內(nèi)閱讀文本的形式來命題，避免題海戰(zhàn)術(shù)，最好能夠讓學(xué)生能夠在閱讀的同時(shí)學(xué)會舉一反三，沉浸在相對真實(shí)的閱讀語境之中。其次，命題的內(nèi)容要如教材內(nèi)課文的形式一樣表達(dá)規(guī)范，能夠緊扣重點(diǎn)知識，確保命題的內(nèi)容源于教材，但是又高于教材。另外，發(fā)揮英語教材的優(yōu)勢要避免在原封不動地考察教材內(nèi)容，最好要稍有改變，沿用教材閱讀文本之中的語境，做出一些拓展知識的重新整合，確保雖然是來源于教材，但是通過教師的整合拓展，能夠?qū)崿F(xiàn)一加一大于二。

4.初中英語寫作教學(xué)與教材資源的利用

初中英語閱讀教學(xué)中有效利用教材資源要利用初中英語教材來實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的深入挖掘，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)嘗試，同時(shí)也對教材內(nèi)容展開充分利用。首先，教師要合理處理教材之中的聽力材料的內(nèi)容，讓聽力的內(nèi)容也成為閱讀分析的資源，并且通過聽力材料的自主拓展編寫，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的完美整合。其次，教師要確保讀寫結(jié)合地開展閱讀教學(xué)，利用教材的閱讀文本，多給學(xué)生進(jìn)行寫作的機(jī)會。例如：外研版七年級下冊Module 2 What can you do？的教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生瀏覽課文，找出大明、托尼和玲玲想要成為什么樣的人;學(xué)生閱讀句子，兩人一組進(jìn)行討論，核對句子是否正確;讓學(xué)生重讀課文，兩人一組核對答案。這些都是分析課文的閱讀要求，然后教師組織同學(xué)在進(jìn)行閱讀句子、核對答案的過程中，思考自己是不是可以改寫課文的內(nèi)容，編寫出另外一個(gè)類似的故事呢？另外，教師要確保寫作形式的多樣化，從教材的情況出發(fā)，經(jīng)常性地組織學(xué)生來進(jìn)行寫作探索，寫下自己的感受，寫下自己喜歡的小故事，續(xù)寫、仿寫課文都是可以的。

綜上所述，初中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，在英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語語言表達(dá)能力，依賴于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，同時(shí)依賴于良好的英語教學(xué)資源的利用，初中英語閱讀教學(xué)中有效利用教材資源的策略可以考慮本地文化與初中英語教材資源整合;利用教材實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)有效拓展;命題角度發(fā)揮初中英語教材資源優(yōu)勢;初中英語寫作教學(xué)與教材資源的利用，意在提高初中英語教學(xué)質(zhì)量、為學(xué)生后期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淺談初中英語教學(xué)中多媒體教學(xué)資源的有效利用[J]. 謝翠娟. 中國信息技術(shù)教育. 2014（18）