幼兒園繪本閱讀教學問題與對策探究

湯文慧

摘要：隨著我國教育教學改革的不斷發(fā)展，繪本得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用，將繪本應(yīng)用于幼兒閱讀能夠有效提升幼兒閱讀的質(zhì)量和水平，為幼兒閱讀質(zhì)量的提高做出積極探究與創(chuàng)新。通過繪本的帶入教學，恰當好處的解決了當前存在的諸多問題，提高了幼兒的學習興趣，培養(yǎng)了幼兒探究與創(chuàng)新的精神，對幼兒閱讀能力的提高具有非常大的促進作用。本文通過對幼兒園繪本閱讀教學問題進行分析，進而提出幼兒園繪本閱讀教學對策，希望對促進繪本在幼兒閱讀中的應(yīng)用做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本;閱讀教學;問題與對策

引言

目前繪本的教學方式得到了廣泛的發(fā)展，給與幼兒閱讀更多的選擇，積極運用繪本教學是幼兒閱讀教學改革的重點，對于幼兒閱讀效率的提高具有非常重要的意義。幼兒的特點是對外部事物容易好奇且好動，繪本恰到好處的解決了這個問題。它可以為幼兒展現(xiàn)豐富的外部世界，滿足幼兒的探究欲和求知心，使幼兒漲了見識，對學習就會有更大的興趣，同時有效提高了幼兒的學習效率，對于完成幼兒閱讀模式的改革具有積極的促進作用。

一、幼兒園繪本閱讀教學問題

目前繪本在幼兒閱讀中的應(yīng)用還比較膚淺，沒有真正做到充分利用繪本加強幼兒閱讀，對于幼兒閱讀的提升沒有起到應(yīng)有的作用，一方面是由于學校和教師對于繪本的引入重視程度不夠，沒有從根本上認識到教學改革的發(fā)展趨勢，繪本的引入是幼兒閱讀改革發(fā)展的方向之一，因此必須要提高認知。另一方面由于教師對于繪本的知識和內(nèi)容理解還不夠全面，不能夠充分利用繪本進行高效的幼兒閱讀。這在一定程度上影響了教學效率的提升，也不利于幼兒整體能力的提高。

同時，繪本在幼兒閱讀中的應(yīng)用還不夠深入，教師在應(yīng)用過程中也只是簡單的將繪本中的知識在幼兒面前展現(xiàn)出來，沒有給與幼兒更多的思考空間，這不利于課堂知識的引申，將幼兒的學習延伸到課堂以外，培養(yǎng)幼兒獨立自主學習的能力。教師在這方面的應(yīng)用還不夠靈活具體，沒有設(shè)置探究與創(chuàng)新式的問題情境，實效性不高。

二、幼兒園繪本閱讀教學對策

1.充分利用繪本，提高幼兒的學習興趣

興趣是學習最好的原動力，在幼兒閱讀過程中，教師要根據(jù)幼兒閱讀內(nèi)容，科學合理的采用繪本閱讀的教學模式為幼兒直觀展現(xiàn)教學內(nèi)容，調(diào)動幼兒的學習積極性，有效激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的思維，將課堂上枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥难菔荆e極將課堂知識進行轉(zhuǎn)化，提高幼兒學習的興趣。例如，教師要充分對圖像、旁白、圖片等信息進行講解，以有效提升幼兒的學習效率和學習質(zhì)量。同時要積極將繪本中的知識同生活場景聯(lián)系起來，讓幼兒對知識更加熟悉，更加具有親切感，感覺就是我們身邊的知識，也會更加積極的學習，提高幼兒的應(yīng)用能力，達到學以致用的目的[1]。

2.將抽象的知識具體化，加強幼兒的學習與認知

在繪本閱讀中，教師要注意對知識進行具體化，方便教師的講解的同時，也讓幼兒更加容易的去理解和掌握，提高幼兒的認知。教師要注意對于幼兒學習思維的培養(yǎng)，幫助他們掌握學習的思路和方法，這對于他們以后的學習是非常有幫助的。教師要根據(jù)幼兒的這個特點，靈活的應(yīng)用繪本，對于課堂知識進行直觀的演示，讓幼兒以他們喜聞樂見的方式進行理解和掌握，促進他們認知水平的提升。例如，教師可以讓幼兒將知識與生活實際相關(guān)聯(lián)，加深印象，這樣就大大增強了幼兒學習的效率和質(zhì)量，促進了幼兒全面的發(fā)展和進步，使幼兒在學習過程中實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

3.發(fā)揮幼兒的主觀能動性，培養(yǎng)合作意識

在繪本閱讀中，教師要有意識的發(fā)揮幼兒的主觀能動性，凸顯幼兒是學習的主體的地位，最大程度上發(fā)揮幼兒主動學習、探究式學習的優(yōu)勢，讓幼兒積極融入教學過程中，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。并且在學習的過程中，逐步提高幼兒的學習能力和思考能力，使幼兒對于自己的知識掌握程度有一個清晰全面的認識，從而有效提升幼兒學習的興趣。例如，在繪本引入到幼兒閱讀中時，教師可以根據(jù)課堂知識，選擇合適的開放式、探究式、創(chuàng)新型的問題，讓幼兒積極以小組討論的形式進行探究，培養(yǎng)幼兒探究的能力，加強學習能力建設(shè)[2]。

4.利用繪本，拓展課堂內(nèi)容，提高教學效率

在繪本閱讀中，可以選擇更多的內(nèi)容進行課堂知識的展示上，給幼兒提供充足的學習資源，豐富學習的內(nèi)容，加強知識的延伸，使其不斷拓寬幼兒的知識面，增強幼兒的知識儲備，達到提高教師教學效率的目的。同時也有利于緩解幼兒的學習壓力，讓幼兒在放松的環(huán)境中學習到課堂上的知識，充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，達到提高幼兒學習效率的目的[3]。

結(jié)論

綜上所述，加強幼兒園繪本閱讀教學，對于教師教學效率的提高和幼兒學習效率的提升具有非常重要的意義，雖然目前在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)存在一些問題，但是在幼兒教師的不斷努力下，一定可以促進繪本閱讀在幼兒閱讀中的應(yīng)用，實現(xiàn)我國幼兒教育的改革，滿足當下幼兒學習的實際需要，促進幼兒主動學習意識的提高，達到促進幼兒全面發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]王秀萍.淺談信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（01）：206.

[2]陳惠.繪本在幼兒教學中的有效應(yīng)用策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，2（19）：20-21.

[3]馬效鋒.繪本在幼兒教學中的運用探討[J].課程教育研究，2017，1（32）：67.