自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用探討

朱孟耀 趙真

摘要：在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)過程當(dāng)中，自制教具是最能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實驗興趣的。所以老師要在實驗室當(dāng)中教學(xué)生如何來自制教具，這樣也能夠鍛煉學(xué)生動手實踐能力。又能夠引發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的思考，這樣能夠引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鬟@奇妙現(xiàn)象當(dāng)中的原因。對于提高科學(xué)實驗教學(xué)的效率有一定的幫助。但是在很多小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師并沒有自制教具，讓學(xué)生們在實驗室當(dāng)中進(jìn)行操作，而采用實驗室中已經(jīng)有的設(shè)備。

關(guān)鍵詞： 自制教具? 科學(xué)實驗? 應(yīng)用探討

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

老師在課下要準(zhǔn)備相關(guān)自制教具的步驟和材料，在上實驗課之前，老師要讓學(xué)生自制這些相關(guān)的教具，這樣也能夠讓學(xué)生有很大的成就感和滿足感。學(xué)生在使用自己制作的教具做實驗時，能夠提高自己的自信心。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，老師要讓學(xué)生們采用正確的方法和步驟進(jìn)行操作，這樣既能夠保證學(xué)生自身的安全又能夠保證實驗室的干凈整潔。最重要的是在科學(xué)實驗教學(xué)過程當(dāng)中能夠提高師生之間的感情交流，老師能夠有很多的機(jī)會去了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及性格特點，對于幫助老師改變教學(xué)計劃有一定的意義。

一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中采用自制教具在國內(nèi)的現(xiàn)狀

根據(jù)最新的社會調(diào)查報告顯示，很多老師都不支持在科學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，采用自制的教具進(jìn)行實驗，他們認(rèn)為這樣會有一定的風(fēng)險并且對于學(xué)生自身的安全來說也有一定的危險。在自制教具的同時，也需要花費很多的時間和材料，這對于時間本來就緊迫的學(xué)生來說，有一定的負(fù)面影響。但是也有很多老師都是非常支持自制教具能夠提高學(xué)生的操作能力，對于接下來的科學(xué)實驗會有很大的幫助，這樣也能夠使學(xué)生的大腦處于思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。學(xué)生也會非常喜歡在科學(xué)的世界當(dāng)中探索奇妙之處。

二、促進(jìn)自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用的措施

2.1改變教學(xué)模式，吸引學(xué)生對于實驗的興趣

根據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)生都是非常喜歡老師能夠采用一些新穎的教學(xué)模式來進(jìn)行科學(xué)實驗教學(xué)，這樣才能夠極大的提高學(xué)生對于實驗的興趣。老師在正式實驗之前，要給學(xué)生做好一些安全的保障措施，讓學(xué)生使用自制的教具來進(jìn)行科學(xué)實驗學(xué)習(xí)，在實驗的過程當(dāng)中學(xué)生能夠驗證教學(xué)課本當(dāng)中相關(guān)的實驗現(xiàn)象，這能夠引發(fā)學(xué)生的思考。最重要的是學(xué)生能夠從中悟出一些科學(xué)的真理，這樣在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中能夠提高學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生未來科學(xué)學(xué)業(yè)的發(fā)展有很大的幫助。但是根據(jù)最新的社會調(diào)查報告顯示，很多科學(xué)老師都是非常反對使用自制的教具進(jìn)行科學(xué)實驗，他們認(rèn)為這樣會有一定的風(fēng)險。

比如：在課本《土壤里有什么》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，主要是讓學(xué)生了解土壤里的主要成分是什么，也是需要學(xué)生通過實驗觀察得到的結(jié)論。其中“把土壤倒入水中，我們有什么發(fā)現(xiàn)？用玻璃棒充分?jǐn)嚢杷械耐寥?，靜置一段時間后再觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？”在科學(xué)實驗室當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生觀察這種現(xiàn)象。在正式實驗之前，老師可以讓學(xué)生自取一些土壤到實驗的道具當(dāng)中，然后讓學(xué)生們自己操作動手進(jìn)行實驗，將觀察到的現(xiàn)象學(xué)到筆記本當(dāng)中，這樣能夠方便下一次更好的觀察。

2.2靈活運(yùn)用多媒體與科學(xué)課堂相結(jié)合

多媒體的角色是非常豐富的，能夠在課堂當(dāng)中給學(xué)生帶來很多的色彩。在自制教具時，老師可以應(yīng)用多媒體給學(xué)生播放一些相關(guān)的實驗操作步驟，這樣能夠更好的讓視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生會根據(jù)這些相關(guān)的步驟一點點的來制作教具，制作成功之后，學(xué)生會有很大的成就感和滿足感，并且在接下來的科學(xué)實驗操作當(dāng)中頭腦會非常的清晰，能夠提高科學(xué)實驗的效率。但是也有很多老師不會靈活的運(yùn)用多媒體，所以在課堂當(dāng)中就會忽略這些多媒體的應(yīng)用，學(xué)生是非常喜歡有一些豐富色彩的課堂內(nèi)容，這樣能夠吸引學(xué)生對于學(xué)習(xí)科學(xué)的眼球。并且在實驗室操作時，老師要觀察每個學(xué)生的動態(tài)變化，對于有困難的學(xué)生，老師要慢慢的引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何去做。這樣也是鍛煉學(xué)生實踐動手能力的。仍有一些科學(xué)老師在教學(xué)時，采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣是不利于學(xué)生思想得到進(jìn)步的，更不利于學(xué)生以后未來的發(fā)展。為了避免這些情況出現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在每周的教師評課當(dāng)中，也會時常鼓勵老師采用最新穎的教學(xué)方法，這樣才能夠提高科學(xué)實驗教學(xué)的效率，使用自制教具更能夠提高學(xué)生的自信心。讓學(xué)生們獨自去探索科學(xué)世界的奧秘。

例如：在課本《播種發(fā)芽》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，主要是讓學(xué)生學(xué)會如何去進(jìn)行播種，并且種子是如何進(jìn)行發(fā)芽的。這些都是需要學(xué)生通過實驗得到的結(jié)論。其中“鳳仙花的種子播種后經(jīng)過多少天開始發(fā)芽的？鳳仙花的幼苗是什么樣的？”老師可以用一些種子讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗，通過一張記錄表，來記錄鳳仙花的發(fā)芽時間和幼苗的時間。這樣能夠更好的幫助學(xué)生來了解鳳仙花的播種和發(fā)芽。通過自制教具更能夠體現(xiàn)學(xué)生之間的配合能力。

結(jié)束語

很多老師都是非常希望學(xué)生能夠通過自制教具來進(jìn)行科學(xué)實驗，這樣能夠讓學(xué)生獲得很大的成就感。在科學(xué)實驗過程當(dāng)中，學(xué)生對于有疑問的事件要及時的向老師進(jìn)行報告。自制教具更能夠讓學(xué)生喜歡去探索科學(xué)當(dāng)中的奇妙現(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象，學(xué)生可以應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒雅男. 自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 華夏教師，2020，No.165（09）：44.