高中美術(shù)鑒賞教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略探究

馬坤

摘要：美術(shù)鑒賞教學需要讓學生了解多種藝術(shù)形式，認識不同藝術(shù)形式的創(chuàng)作方式，感受不同藝術(shù)作品的美感，了解作者的創(chuàng)作意圖，使學生最終形成自己對藝術(shù)的認識。這樣學生才能在高中美術(shù)鑒賞課堂上逐漸形成良好的審美能力，逐漸運用自己掌握的藝術(shù)知識和能力去解析藝術(shù)作品，形成對藝術(shù)作品的鑒賞分析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);美術(shù)鑒賞;審美能力

在高中美術(shù)鑒賞課程中，教師要注重培養(yǎng)學生的審美能力，而要培養(yǎng)學生的審美能力則需要讓學生了解藝術(shù)的理論知識。本文主要從介紹藝術(shù)形式、講述美的標準、解讀創(chuàng)作意圖等方面，探討高中美術(shù)鑒賞教學中對學生審美能力的培養(yǎng)方式。

一、加強對于美術(shù)審美教學的重視

隨著新課改的不斷深化，針對高中教育階段的美術(shù)教學，相關(guān)部門也提出了更高更加全面的要求。學校和教師對于高中學生美術(shù)教學的重視和加強，不僅是響應新課改的要求，更是為了令學生具有更高的審美能力，從而更好地適應二十一世紀全球發(fā)展對于人才的要求。除此之外，高校的美術(shù)審美教學還能夠有效緩解高中學生在繁忙的學習過程中產(chǎn)生的壓力，使學生具有更加健康的心態(tài)。因此，高中教師必須就傳統(tǒng)的美術(shù)教學理念進行及時轉(zhuǎn)變，對美術(shù)教學的方式也要積極加以改進，豐富化和多樣化美術(shù)教學手段，令美術(shù)教學課堂呈現(xiàn)出更高的教學效果，使學生的創(chuàng)造能力和審美能力得以充分的提高。與此同時，家長和學生也要就美術(shù)教學的重要性加以充分認識，摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)學習無用論，積極參與美術(shù)教學活動。

二、加強重點教學

在開展高中美術(shù)教學過程中，針對美術(shù)作品進行鑒賞教學的時候，教師要提前做好教學重點的區(qū)分，明確教學側(cè)重點，加強美術(shù)教學過程中的針對性，從而使學生通過鑒賞學習在個人審美能力和美術(shù)素養(yǎng)方面得以全方位的提升。比如在教學《程式與意蘊——中國傳統(tǒng)繪畫》時，就可以以《八駿圖》這一美術(shù)作品的教學鑒賞為例，其教學重點應該是在繪畫過程中如何更好地應用水墨，以及國畫相關(guān)的技巧。在引導學生進行作品鑒賞的時候，要重點幫助學生領(lǐng)悟作品中是如何使用線條將萬馬奔騰這一場面的浩大氣勢體現(xiàn)出來的?；诖耍瑢W生不僅能夠?qū)W會如何去欣賞一幅作品，同時也學會了一些基本的繪畫方法。除此之外，需要尤為注意的是，高中學生審美能力的提升，不僅僅是通過課堂教學就能夠?qū)崿F(xiàn)的，課堂教學知識，幫助學生學會相關(guān)的技巧和方法，要真正實現(xiàn)個人審美能力和綜合素養(yǎng)的提升，更需要日常生活中的不斷積累和培養(yǎng)，因此學生個人也要加強在生活中對于自身審美能力的提升。

三、加強多媒體手段的應用

二十一世紀是信息化時代，信息技術(shù)手段在各行各業(yè)中的應用已經(jīng)非常廣泛，信息技術(shù)手段對于行業(yè)發(fā)展起到了前所未有的推動作用。在高中美術(shù)教學過程中合理融入信息技術(shù)手段，借助多媒體設備的支持，能夠令美術(shù)課堂教學具有更加多樣化的形式，增強學生的學習熱情，同時也能夠向?qū)W生呈現(xiàn)出更加直觀的畫面，幫助學生更快的理解相關(guān)的美術(shù)知識，有效解決了傳統(tǒng)教學課堂中，教師口頭講授，學生很難理解部分枯燥抽象的理論知識的問題。信息技術(shù)手段在高中美術(shù)教學課堂中的應用，可以很快引導學生進入情感共鳴的狀態(tài)，增強學生的課堂注意力，對于學生審美能力的提升具有極其顯著的作用。以《無聲之韻——建筑藝術(shù)》這一單元的課堂教學為例，教師可以先向?qū)W生播放相關(guān)的圖片或者視頻，引入課堂教學主題，令學生具有更高的學習興趣。在教學講解過程中，也可以配以相關(guān)的視頻，使整體教學氛圍更加生動靈活，增強美術(shù)教學的趣味性，使學生具有更高的參與度，從而提升課堂教學的整體教學質(zhì)量和效率。

四、加強人文背景的講解

在開展美術(shù)教學的過程中，教師要重視對作為教學案例的美術(shù)作品的人文背景的講解，令學生了解作者創(chuàng)作該作品的具體時代背景和心情，這樣能夠使學生更好地理解美術(shù)作品，真正深入的理解作品的內(nèi)涵。在鑒賞美術(shù)作品的時候，除了要理解作品畫面中的構(gòu)圖、線條、造型等的表達方式，更要基于時代背景和作者創(chuàng)作背景，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而通過潛移默化令學生的審美能力進一步提升。例如在教學《現(xiàn)實與理想——西方古典繪畫》時，就可以以《蒙娜麗莎的微笑》這一繪畫作品的美術(shù)鑒賞教學為例，如果不對學生講解這幅作品的時代背景和作者的創(chuàng)作背景，學生在欣賞畫作的時候，大多只能看到表面上的微笑，無法領(lǐng)會欣賞其中的美。通過提前講解該作品的人文背景，教師能夠引導學生對蒙娜麗莎微笑的原因進行思考，更好的欣賞這幅畫作之所以舉世聞名。

五、加強合作學習模式的應用

在高中美術(shù)教學過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對于進一步促進學生個人審美能力和綜合素養(yǎng)的提升具有重要的作用。作為一種新的教學模式，合作學習在高中階段美術(shù)教學過程中的應用，一方面能夠幫助教師更好地對課堂狀態(tài)加以了解掌握，實現(xiàn)更加高效的美術(shù)教學。另一方面，能夠幫助學生提升團隊合作能力和自主學習能力。在合作學習過程中，通過與小組成員的溝通探討，進一步加強個人思維能力的提升和表達能力的加強，最終實現(xiàn)學生在美術(shù)審美和鑒賞方面能力的綜合提升。以西方古典繪畫教學為例，在開展教學時，老師可以對學生進行分組，讓學生自主探討交流西方古典美術(shù)發(fā)展過程中的具體傳統(tǒng)和相關(guān)成就，充分發(fā)揮高中教育階段學生的思辨性和求知欲特點。在小組探討完成之后，讓小組成員輪流分享所在小組的討論成果，以此進一步鍛煉學生的表達能力和總結(jié)能力。

結(jié)語

教育改革的不斷深入，進一步推動了美術(shù)教學在高中教育階段的教學改革，包括學校、教師、學生以及家長，都必須積極轉(zhuǎn)變以往的觀念，充分認識到美術(shù)教育對于學生綜合素養(yǎng)能力提升的重要作用。通過不斷探索更加多樣化的教學方式，提高課堂教學效果，增強學生在高中美術(shù)學習過程中的參與性和積極性，鍛煉培養(yǎng)學生的思維能力和審美能力，令學生學會如何欣賞和創(chuàng)作美的作品，最終實現(xiàn)個人的全面綜合發(fā)展。

參考文獻：

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