淺談學(xué)前教育中幼兒行為習(xí)慣優(yōu)化的有效途徑

楊梅

摘要：隨著學(xué)前教育事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，如何有效培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，促成幼兒良好性格的養(yǎng)成，成為業(yè)內(nèi)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)課題之一。基于此，本文結(jié)合相關(guān)幼教經(jīng)驗(yàn)，分別從運(yùn)用游戲化項(xiàng)目，強(qiáng)化幼兒行為意識(shí)等多個(gè)角度與方面，提出了優(yōu)化幼兒行為習(xí)慣的方法途徑，闡述了個(gè)人對(duì)此的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，望對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)形成參考借鑒作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒行為;習(xí)慣優(yōu)化;方法對(duì)策

引言：

幼兒行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)是學(xué)前教育實(shí)踐中的重要構(gòu)成內(nèi)容，是強(qiáng)化幼兒行為表現(xiàn)與日常行為規(guī)范的關(guān)鍵載體與路徑。當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)前教育工作者有必要立足實(shí)際，靈活運(yùn)用多樣化的方法與策略，全面提升幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)效果。本文就此展開(kāi)了探討。

1運(yùn)用游戲化項(xiàng)目，強(qiáng)化幼兒行為意識(shí)

幼兒自我行為能力相對(duì)較差，心智條件發(fā)育尚且不甚成熟，自我控制意識(shí)與行為意識(shí)較為薄弱。在學(xué)前教育中，應(yīng)充分尊重幼兒的主體性地位，因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)容易被幼兒接受的游戲化項(xiàng)目，使幼兒沉浸于游戲化項(xiàng)目之中，強(qiáng)化自我行為意識(shí)，對(duì)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到積極作用。從以往傳統(tǒng)學(xué)前教育實(shí)際來(lái)看，部分幼兒教師傾向于選擇說(shuō)教式方法，幼兒始終處于被動(dòng)接受地位，容易滋生抵觸心理，不利于幼兒參與其中，難以感受到良好行為習(xí)慣的重要作用。對(duì)此，幼兒教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)固化思維觀念，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征與心理期待，組織開(kāi)展具有針對(duì)性的游戲項(xiàng)目，使幼兒知曉哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的。比如，可組織“排隊(duì)過(guò)馬路”的游戲項(xiàng)目，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)“紅綠燈”等情境，讓幼兒輪流扮演過(guò)馬路的“行人”，當(dāng)“紅燈”亮起時(shí)，應(yīng)在人行橫道前停止過(guò)馬路，而當(dāng)“綠燈”亮起時(shí)，則應(yīng)在充分確保安全的基礎(chǔ)上穿過(guò)馬路。在此過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化幼兒行為規(guī)范理念，對(duì)幼兒不規(guī)范或者錯(cuò)誤行為等進(jìn)行及時(shí)糾正，增強(qiáng)其交通行為安全意識(shí)，提高行為能力。

2創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)幼兒的持久學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)前教育良好效果的取得需要以幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，只有始終不斷地優(yōu)化幼兒行為習(xí)慣，才能從源頭上確保學(xué)前教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程。在實(shí)踐中，學(xué)前教育工作者應(yīng)舍棄傳統(tǒng)“小學(xué)化”的教育模式，充分激發(fā)幼兒天性，釋放其天真爛漫、活潑單純的良好精神風(fēng)貌，充分開(kāi)發(fā)幼兒智力與體能，滿(mǎn)足幼兒身心全面健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。幼兒在行為方式等方面具有較強(qiáng)的模仿能力，可潛移默化地感受到周?chē)说挠绊懀@無(wú)形之中對(duì)幼兒教師的行為方式與言談舉止等提出了更高要求。因此，幼兒教師應(yīng)從自身做起，做到以身作則，加強(qiáng)引導(dǎo)，為幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供標(biāo)本與榜樣，用自身的良好行為方式去感染幼兒、影響幼兒，引導(dǎo)幼兒構(gòu)建形成完善而系統(tǒng)的行為習(xí)慣體系。比如，在早上幼兒入園開(kāi)始，幼兒教師便可在接到幼兒時(shí)，主動(dòng)向幼兒?jiǎn)栆宦暋霸缟虾谩?，然后讓幼兒向父母道別，并向教師問(wèn)好。在幼兒園一日活動(dòng)中，幼兒教師同樣應(yīng)耐心細(xì)致地對(duì)幼兒行為進(jìn)行啟蒙和教育，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和有效傾聽(tīng)習(xí)慣等。

3結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列性教育活動(dòng)

在當(dāng)前學(xué)前教育階段，更多的幼兒對(duì)于節(jié)日具有較為強(qiáng)烈的心理期待。在節(jié)日環(huán)境下，幼兒可感受到濃濃的節(jié)日氣息，品嘗到其中的韻味與歡快。因此，幼兒教師應(yīng)充分結(jié)合不同節(jié)日特點(diǎn)，組織開(kāi)展具有特色的系列性教育活動(dòng)，以豐富幼兒情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。比如，在六一兒童節(jié)時(shí)，可組織開(kāi)展“家園共育交流活動(dòng)”或“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，積極動(dòng)員幼兒家長(zhǎng)參與其中，與孩子們一同感受兒童節(jié)的歡快，共同完成相應(yīng)的游戲活動(dòng)。通過(guò)這種方式，既能夠有效培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，也能夠有針對(duì)性地促進(jìn)良好親子互動(dòng)關(guān)系的養(yǎng)成，符合當(dāng)前高要求的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展趨向。再如，在十月一日國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際，可組織相應(yīng)的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，運(yùn)用唱歌、繪畫(huà)、游戲、兒童劇等載體方式，激發(fā)幼兒民族自豪感和民族自信心，對(duì)于強(qiáng)化幼兒性為認(rèn)知能力等具有積極作用。充分肯定與表?yè)P(yáng)幼兒在行為習(xí)慣養(yǎng)成中取得的進(jìn)步，以堅(jiān)定其信心，進(jìn)而獲得更加充足的收獲感，對(duì)幼兒的未來(lái)長(zhǎng)期行為方式進(jìn)行正確引導(dǎo)。

4有效運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建園內(nèi)環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展與實(shí)踐運(yùn)用，為學(xué)前教育事業(yè)提供了更為豐富的技術(shù)手段，使傳統(tǒng)學(xué)前教育條件下難以完成的幼兒行為習(xí)慣優(yōu)化任務(wù)更具實(shí)現(xiàn)可能。因此，幼兒園應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，積極引入信息技術(shù)，創(chuàng)建符合幼兒日常行為需求的園內(nèi)環(huán)境，使幼兒能夠時(shí)刻感受到園內(nèi)環(huán)境的影響，自然而然地促成自我行為方式的養(yǎng)成。比如，在幼兒日常在園活動(dòng)中，可將良好行為習(xí)慣的基本要求，以動(dòng)畫(huà)、視頻、兒歌等形式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒有效掌握某項(xiàng)事情的行為規(guī)范，做到講衛(wèi)生、懂禮貌，不蓄意損壞班級(jí)內(nèi)的板凳、玩具、圖案等物品，不隨意翻動(dòng)其他幼兒的隨身物品，等等。引入生活化的行為習(xí)慣引導(dǎo)理念，在幼兒日常生活中挖掘有價(jià)值的資源，將其整理加工為生動(dòng)形象、具有顯著說(shuō)服力的幼兒行為習(xí)慣引導(dǎo)載體，使幼兒接受起來(lái)更加靈活、更加直接。隨著幼兒自我意識(shí)的日漸覺(jué)醒，其行為方式的認(rèn)知與體驗(yàn)也將變得更加鮮明，學(xué)前教育方法必須不斷優(yōu)化改進(jìn)教育方式，通過(guò)各類(lèi)行為習(xí)慣的反復(fù)強(qiáng)化，充分挖掘幼兒行為潛能。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，受傳統(tǒng)學(xué)前教育思維觀念的影響，當(dāng)前幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐中依舊存在諸多短板與不足，不利于全面優(yōu)化促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。因此，幼教工作者應(yīng)立足實(shí)際，創(chuàng)新幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的載體，充分融入生活化的基礎(chǔ)引導(dǎo)理念，為幼兒行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒自我行為約束的原生動(dòng)力，優(yōu)化幼兒行為規(guī)范，為開(kāi)辟學(xué)前教育事業(yè)新局面貢獻(xiàn)力量。

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