數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳玲

摘要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，其主要原因是數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)講缺乏趣味性，因此教師將數(shù)學(xué)知識(shí)化為故事講給學(xué)生，對(duì)于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味十分有幫助。教師引入故事地形式不僅把數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象起來(lái)，吸引學(xué)生注意，激發(fā)興趣，加深印象，幫助學(xué)生盡早走入數(shù)學(xué)的殿堂，而且能夠溝通師生間的情感，有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;情景帶入;興趣培養(yǎng)

每個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都起著舉足輕重的作用。無(wú)論是哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)都屬于特別重要的一個(gè)科目。因此，教師如何使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)好是教育事業(yè)的重點(diǎn)。這里提供了一種非常有效的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的方法：將學(xué)生引入一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)故事中以促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)。

一、用故事講數(shù)學(xué)的好處

1、提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好感。通常，很大一部分學(xué)生提起數(shù)學(xué)就很排斥，而在大多數(shù)的課堂上，學(xué)生或多或少都存在走神現(xiàn)象，這就大大影響了教學(xué)質(zhì)量。如果教師把枯燥的數(shù)字知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)情感故事，將極大地吸引小學(xué)生課堂上的注意力，從而提升對(duì)數(shù)學(xué)的好感。這是對(duì)于小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)極有利的條件。教師運(yùn)用故事講課，課堂教學(xué)變得就跟故事一樣了，有了序幕，開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局和尾聲。如此美好的課堂，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)沉迷其中，從而對(duì)數(shù)學(xué)充滿了期待。

2、提升學(xué)生對(duì)老師的好感。一個(gè)會(huì)講故事的老師相比于一個(gè)只會(huì)講數(shù)學(xué)書(shū)的老師會(huì)更受孩子們的喜歡。孩子們對(duì)自己的老師產(chǎn)生好感對(duì)于一個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著極大的幫助。小學(xué)生沒(méi)有太成熟的思想，老師對(duì)學(xué)生的影響極為巨大，有時(shí)候甚至?xí)驗(yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上一門(mén)課程，因此故事在教學(xué)中的作用遠(yuǎn)不止其中所含的知識(shí)教學(xué)。

3、提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。一個(gè)個(gè)枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)總是難以記憶的，但是一個(gè)個(gè)精彩的情感故事卻容易讓人印象深刻。雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的是數(shù)學(xué)思維，但是數(shù)學(xué)中也是有大量的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生記憶，在小學(xué)階段，學(xué)生有著很大的貪玩的天性，要想他們記住許多無(wú)味的數(shù)學(xué)公式無(wú)疑是很有難度的。把一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)公式結(jié)合在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是極大的幫助。例如，農(nóng)民伯伯想要用18米長(zhǎng)的柵欄圍一個(gè)小雞舍，他有幾種圍法？各自的面積又是多大？圓形：周長(zhǎng)=2πr，面積=πr^2;正方形：周長(zhǎng)=4*邊長(zhǎng)，面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng)。

4、提升教師對(duì)講課的熱情。老師與學(xué)生的相互作用是一個(gè)正反饋的反應(yīng)。看到學(xué)生對(duì)課堂有了期待，對(duì)數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，老師也會(huì)受到鼓勵(lì)，從而更加努力地去備課，去琢磨如何把知識(shí)融入故事中去，讓學(xué)生越學(xué)越有趣。“親其師信其道?！睂W(xué)生喜歡老師，老師也會(huì)對(duì)學(xué)生充滿希望，越教越有干勁兒，越來(lái)越去深入探索更有效的教學(xué)方法。兩者相互鼓勵(lì)，教師最終能夠?qū)W(xué)生帶入努力學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的意義。

二、用故事講數(shù)學(xué)的應(yīng)用

這里主要是說(shuō)明了知識(shí)融入故事中去對(duì)于教育的各方面好處與作用，其既可以幫助學(xué)生提升對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，有效提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，又可以促進(jìn)老師對(duì)數(shù)學(xué)教育的積極性，增加師生之間的感情，對(duì)于教育有著極其重要的意義。

1、運(yùn)用故事去帶入情景。情景帶入對(duì)于各方面的學(xué)習(xí)都是很有幫助的，一個(gè)良好的開(kāi)端就代表已經(jīng)成功了一半，能夠成功的把學(xué)生帶入故事的情景中對(duì)于學(xué)好故事中的知識(shí)就是一個(gè)良好的開(kāi)端。例如，在教學(xué)解方程組的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師們最常用的一個(gè)故事便是雞兔同籠的問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)身處地的去幫農(nóng)場(chǎng)主解決這個(gè)棘手的問(wèn)題，不僅可以引起學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的興趣和對(duì)問(wèn)題的思考，也可以把一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)融在有趣的實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生更容易的去理解方程組這個(gè)知識(shí)。

2、運(yùn)用故事去復(fù)習(xí)。每到考試周學(xué)生都會(huì)很苦惱怎樣去溫習(xí)這一段時(shí)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而每一個(gè)知識(shí)模塊都融在一個(gè)故事當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也會(huì)不自覺(jué)的有了分類(lèi)，讓所學(xué)的知識(shí)不僅條理而且還易于復(fù)習(xí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)也不需要一味地一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)，而是在一個(gè)個(gè)故事中整理我們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合課本與習(xí)題加固我們對(duì)知識(shí)的掌握，有利于減輕學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。比如，可以將基本的運(yùn)算法則編入一個(gè)故事中，并把口訣也寫(xiě)入故事，在復(fù)習(xí)這一模塊時(shí)便可以做到快速高效。

3、運(yùn)用故事活躍課堂。課堂上最常見(jiàn)的問(wèn)題便是課堂氛圍低沉，學(xué)生沒(méi)有精氣神，甚至于還有學(xué)生在打瞌睡，此時(shí)便體現(xiàn)出我們運(yùn)用故事教學(xué)的好處了，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，瞌睡的學(xué)生也就被帶動(dòng)起來(lái)了。如此，不僅避免了需要對(duì)瞌睡學(xué)生的思想教育，也拉近了老師與學(xué)生之間的距離，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

總的來(lái)講，要想教育事業(yè)不斷地發(fā)展就要不斷地更進(jìn)教學(xué)方法。運(yùn)用數(shù)學(xué)故事講數(shù)學(xué)，從各方各面的分析來(lái)看，都具有極大的積極意義。運(yùn)用故事教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí)也點(diǎn)燃了教師工作的熱情。數(shù)學(xué)故事在教學(xué)課堂上的應(yīng)用提供了一種全新的教育理念，相信在教師和學(xué)生之間都會(huì)很受歡迎，從而推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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