雙減下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討

楊美元

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，需要一定的邏輯思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)相對(duì)困難。隨著雙減政策的不斷推進(jìn)，提出要為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此怎樣提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要考慮的問(wèn)題。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，需要教師更新教學(xué)理念，利用多樣化的手法創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提高課堂教學(xué)有效性。本文從兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：雙減政策 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

隨著新課改的實(shí)施，教育部門對(duì)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)做出了一些調(diào)整，讓小學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)有效性，在一定程度上為雙減政策在小學(xué)中落實(shí)提供了有利條件。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要將以生為本理念落實(shí)到教學(xué)中，盡可能得讓每位學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在雙減背景下，加強(qiáng)對(duì)最新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，逐漸探索出一條適合當(dāng)前教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下方面：首先，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)知識(shí)是最重要的，不用在乎學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)教育部門提出的高效課堂教學(xué)理念沒(méi)有進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對(duì)概念認(rèn)知不夠，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度慢，影響了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次教師在教學(xué)過(guò)程中，還采用教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，沒(méi)有進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主探究欲望，不利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。最后，教師的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)對(duì)教師的教學(xué)方法了解，先進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解，再進(jìn)行課堂訓(xùn)練，最后在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩心理，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

課堂是教師對(duì)學(xué)生講解知識(shí)的地方，也是學(xué)生接收知識(shí)的主要渠道。基于課堂教學(xué)的重要性，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用好課堂上的每一分鐘，提前達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)有效性是指教師在教學(xué)過(guò)程中，利用多樣化的教學(xué)手法吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到更多的學(xué)科知識(shí)，快速高質(zhì)量的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，為了更好的將雙減政策落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.1合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容

教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況科學(xué)的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。具體來(lái)講，教師需要在上課前對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行理解，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)想，并想出問(wèn)題的解決方案，還要及時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師要針對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，才能保證學(xué)生的課上時(shí)間不被浪費(fèi)。教師在進(jìn)行課堂練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，合理設(shè)置拔高題目，讓學(xué)生在完成課堂作業(yè)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課時(shí)的講解時(shí)，學(xué)生對(duì)鐘表來(lái)說(shuō)相對(duì)比較熟悉，很多學(xué)生在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)鐘表了，因此這一課不需要教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，就可以將課堂交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一些教學(xué)情境。如七點(diǎn)到了，該起床了，讓學(xué)生根據(jù)教師說(shuō)出的時(shí)間，回答七點(diǎn)時(shí)針和分針應(yīng)該在那個(gè)位置上，如此反復(fù)幾次，能夠讓學(xué)生加深對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表知識(shí)的理解，快速達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有提高課堂教學(xué)有效性。

2.2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)有效性。例如教師在講解“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”這一課時(shí)的時(shí)候，可以提前讓學(xué)生手工制作這兩種形狀的展開圖，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生結(jié)合自己制作的展開圖進(jìn)行小組討論，對(duì)兩種形狀的表面積公式進(jìn)行推導(dǎo)，讓學(xué)生思考正方體是特殊的長(zhǎng)方體，為什么表面積計(jì)算公式不同等等，讓學(xué)生在探究過(guò)程中對(duì)兩者的表面積公式與聯(lián)系進(jìn)行深刻了解，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，為提高課堂教學(xué)有效性提供有利條件。

2.3對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化

為了更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和階段特征以及最新的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極得參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如教師在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動(dòng)-平移與旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)的講解時(shí)，很多學(xué)生的想象能力較弱，對(duì)這一類比較動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法理解，這時(shí)候教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放動(dòng)態(tài)的圖形平移與旋轉(zhuǎn)過(guò)程，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。多媒體設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)比較緊密，教師可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，為學(xué)生創(chuàng)建合適的生活化場(chǎng)景，不僅能夠提高教師的課堂教學(xué)效率，還能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)雙減背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行研究是十分必要的，提高教師的課堂教學(xué)效率是時(shí)代發(fā)展下教師必須要做的一件事。作為數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具有一定的時(shí)代前瞻性，對(duì)新的教學(xué)理念不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，為提高教育的無(wú)限性貢獻(xiàn)自己的一分力量。

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