吳畏

摘要：隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也越來越越受到社會(huì)各界的重視。但是在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，信息科技作為一門新發(fā)展起來的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，但是缺乏相應(yīng)的師資和教學(xué)設(shè)備，無法順利的開展教學(xué)活動(dòng)，讓想將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)落到實(shí)處，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，教學(xué)策略就起到關(guān)鍵作用。所以，教師在教學(xué)過程中需要設(shè)計(jì)有意義的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程。學(xué)生發(fā)展的過程不僅要求信息素養(yǎng)的形成和提升，還要求信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);實(shí)施策略

前言：

信息技術(shù)的教學(xué)中一個(gè)有效的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略能引導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是這種策略的形成在信息技術(shù)學(xué)科中建立不是一蹴而就的，一個(gè)完整有效的教學(xué)方法的建立需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的摸索和嘗試。教師在教學(xué)過程中開展此項(xiàng)活動(dòng)，有一個(gè)從立到破，再從破到立的過程。教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，認(rèn)真解讀項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的要求，以更加豐富多樣的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，提高信息技術(shù)的技能和素養(yǎng)。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在以往的傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，因?yàn)檎n時(shí)比較緊張，學(xué)生的課業(yè)也繁多，教師授課時(shí)的目標(biāo)不夠明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也是處于懵懂狀態(tài)，無法認(rèn)清信息技術(shù)的真正價(jià)值。如今，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，教學(xué)改革就有了新的目標(biāo)和方向，根據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的要求制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)能使教學(xué)效果事半功倍。在高中階段的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，課程目標(biāo)旨在提高學(xué)生的知識(shí)和技能，然后對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀也有一定程度的提升，最后再讓學(xué)生有一定的創(chuàng)新思維。

以學(xué)習(xí)“信息及其特征”這課為例，這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)生活中與信息技術(shù)相關(guān)的各種信息，感受信息的多樣性;學(xué)生能夠理解信息技術(shù)對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)、工作以及社會(huì)的發(fā)展都有十分重要的作用，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在開始教學(xué)活動(dòng)之前，要深度挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生以“信息”這一項(xiàng)目來展開學(xué)習(xí)。目標(biāo)明確之后，要給學(xué)生講解生活中使用的信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)，不管是教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定都需要細(xì)細(xì)考量。在實(shí)際學(xué)習(xí)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中信息技術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出來的能力，對(duì)于學(xué)生的技能的掌握也要給予關(guān)注。

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下注重操作能力提升

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)如果僅僅只有理論知識(shí)的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真實(shí)的信息技術(shù)技術(shù)需要大量的實(shí)踐操作才能有所掌握。在實(shí)際的教學(xué)時(shí)，必須要遵循項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的指引，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，真正掌握信息技術(shù)技術(shù)的內(nèi)涵。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)的主體，但也不可忽略教師在學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)作用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以把控整體的流程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，積極動(dòng)手操作。教師在進(jìn)行中的信息技術(shù)知識(shí)講授時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，保證公平、公正、公開，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要有一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生邁向更高的臺(tái)階;對(duì)于學(xué)習(xí)情況稍差的學(xué)生也要幫助尋找原因，制定進(jìn)步方案，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。

例如：以學(xué)習(xí)“信息獲取的一般過程”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠了解和掌握信息獲取的一般過程，能夠根據(jù)問題確定信息需求和信息的來源，選擇合適的方法去獲取信息;學(xué)生能夠利用信息技術(shù)去進(jìn)行交流，開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、規(guī)劃信息的能力。教師在教學(xué)過程中可以因材施教，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，利用“信息的獲取”這一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目幫助學(xué)生解決問題，提高操作技能。學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，教師要以智能的角度來開展課堂的教學(xué)，才能在很大程度上提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。高中信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生來說課程內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)比較復(fù)雜，教師設(shè)計(jì)的提高學(xué)生能力的方式也是多種多樣的，教師要在具體的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)展出一個(gè)完整的智能理論教學(xué)體系，從多個(gè)角度、多個(gè)方面開展有效的信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是一個(gè)重要核心指導(dǎo)，但在之前的信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生都是別動(dòng)的吸收知識(shí)，出現(xiàn)了部分填鴨式教學(xué)，學(xué)生無法深入體會(huì)信息技術(shù)技術(shù)的魅力。為了能讓的高中學(xué)生進(jìn)一步開拓視野，在項(xiàng)目化的教學(xué)策略中必須要融入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。在現(xiàn)如今的自主學(xué)習(xí)的模式下班級(jí)內(nèi)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，建立一個(gè)有效的自主學(xué)習(xí)機(jī)制能夠激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的學(xué)習(xí)意識(shí)，還能激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，提升思維的活躍度。

例如：以學(xué)習(xí)“搜索引擎”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠通過教師的講授學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)基本服務(wù)和常用的一些功能，了解日常生活中常用網(wǎng)站的搜索引擎網(wǎng)易、新浪、百度等;培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全方法意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨網(wǎng)絡(luò)信息的精華和糟粕，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)遵守網(wǎng)絡(luò)道德的網(wǎng)民。教師在進(jìn)行此次課程的過程中，要從多個(gè)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主“搜索引擎”這一學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，教學(xué)效率才會(huì)大大提升。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)生保持良好的求知欲望，這樣學(xué)生就會(huì)自己去探究想要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)養(yǎng)成踏實(shí)求證、探索進(jìn)取的良好科學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)：

信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施過程不是一次性的活動(dòng)，而是長期持續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，要將有效的教學(xué)實(shí)施策略形成常態(tài)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)健康發(fā)展，使教師的課堂教學(xué)變得豐富多彩起來。此外，一個(gè)有效的教學(xué)策略能夠讓更多的學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力，從而堅(jiān)定信心，不斷奮發(fā)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琳.項(xiàng)目式教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用[J].新課程，2021（36）：154.

[2]沙婷婷.淺談高中信息技術(shù)課堂中的項(xiàng)目式教學(xué)[J].教育界，2021（20）：52-53.