小學(xué)數(shù)學(xué)授課中練習(xí)的有效設(shè)計(jì)研究

葉翊明

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)老師在授課期間，應(yīng)該重視練習(xí)。練習(xí)是教學(xué)內(nèi)容中很關(guān)鍵的部分。優(yōu)秀的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的效果。學(xué)生通過(guò)練習(xí)能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)知識(shí)的理解，并且能讓小學(xué)生的智力得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，練習(xí)是其中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。不但能夠讓學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能夠?yàn)橹R(shí)的遷移提供條件，為老師講授新課打下基礎(chǔ)。老師安排學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力得到提高。

1.培養(yǎng)學(xué)生訂正題目的意識(shí)

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)老師布置的數(shù)學(xué)題量還是比較少的。老師在為學(xué)生選擇習(xí)題時(shí)，需要把數(shù)學(xué)的題型進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠做多種類(lèi)型的題目練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的有效性。學(xué)生在完成數(shù)學(xué)練習(xí)之后，老師必須要求學(xué)生把錯(cuò)誤的題目進(jìn)行訂正。老師需要向?qū)W生講明訂正作業(yè)的重要價(jià)值，讓學(xué)生意識(shí)到訂正題目的重要性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成訂正習(xí)慣。學(xué)生把錯(cuò)誤的題目進(jìn)行總結(jié)訂正，那么就會(huì)對(duì)題目的印象加深，深刻掌握題目的解題方法，下次就不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。所以學(xué)生訂正題目要及時(shí)，不能讓學(xué)生帶有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的吸收。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的練習(xí)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.準(zhǔn)備題目的設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備題是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，檢驗(yàn)他們是否把知識(shí)掌握扎實(shí)。能夠讓學(xué)生對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行鞏固，是學(xué)生對(duì)新課知識(shí)理解的基礎(chǔ)。能夠讓學(xué)生在面對(duì)新問(wèn)題的時(shí)候有想法。利于學(xué)生把新知識(shí)與舊知識(shí)整合在一起，形成知識(shí)架構(gòu)。老師在對(duì)準(zhǔn)備題設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要把握好新知識(shí)與舊知識(shí)之間的銜接點(diǎn)，讓學(xué)生能夠順利地學(xué)習(xí)到新內(nèi)容。

比如，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這節(jié)的學(xué)習(xí)是在之前學(xué)的整數(shù)除法中商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與整數(shù)除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，所以老師在題目的設(shè)計(jì)上可以根據(jù)這兩方面內(nèi)容進(jìn)行：（1）用分?jǐn)?shù)表示3÷4、6÷9的商，指數(shù)分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系;（2）根據(jù)8÷4=2，快速說(shuō)出80÷40、0.8÷0.4和800÷400的商，并說(shuō)出原因，指出什么叫商不變性質(zhì)。

3.對(duì)比練習(xí)設(shè)計(jì)

對(duì)比練習(xí)是有針對(duì)性地練習(xí)。對(duì)于學(xué)生在解題的過(guò)程中很容易犯的錯(cuò)誤。老師就要進(jìn)行總結(jié)，設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，需要及時(shí)進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，加深對(duì)題目的認(rèn)識(shí)，對(duì)正確解題方法加深印象。通過(guò)對(duì)比，能夠讓學(xué)生的分析能力得到強(qiáng)化，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，防止學(xué)生因?yàn)樗季S固定再次犯同樣的錯(cuò)誤。

4.進(jìn)行層次化練習(xí)與糾錯(cuò)

老師讓學(xué)生進(jìn)行分層次練習(xí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中走出盲區(qū)起到一定的積極作用。幫助學(xué)生形成多樣化思維，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣起到積極影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要把課本的知識(shí)進(jìn)行難度層次和理解難易度層次劃分。讓學(xué)生層層遞進(jìn)的練習(xí)，這樣能夠?qū)χR(shí)的掌握由易到難、由淺入深，整體的把握知識(shí)的本質(zhì)和客觀(guān)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)分層次練習(xí)，能夠讓自己的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉。另外，在進(jìn)行分層次練習(xí)時(shí)，老師需要考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的層次化糾錯(cuò)。對(duì)于理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，老師需要他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)找到自己的錯(cuò)誤;而對(duì)概念無(wú)法理解的學(xué)生，老師就需要有耐心的來(lái)解答，讓學(xué)生能夠看懂題目，明白答案由來(lái)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行改正;針對(duì)數(shù)學(xué)水平比較低的學(xué)生，他們自己不能完全改正錯(cuò)誤，所以老師可以建立學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員共同探討分析。讓水平好的同學(xué)在閑暇時(shí)對(duì)能力差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以加深同學(xué)之間的友誼，也能夠讓水平好的同學(xué)把知識(shí)進(jìn)行鞏固。層次化糾錯(cuò)能夠讓學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)互相幫助，可以讓學(xué)生各方面的水平逐漸提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供保障。

5.練習(xí)適時(shí)適量

小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)需要在時(shí)間上和數(shù)量上進(jìn)行把控，這就是適時(shí)適量練習(xí)。老師在課堂上講課的時(shí)間是固定的，所以對(duì)于練習(xí)就會(huì)有一定的限制。在低年級(jí)上課時(shí)，對(duì)于新授課的練習(xí)，需要占用整堂課的一半時(shí)間;在中高年級(jí)上課時(shí)，老師需要讓學(xué)生的練習(xí)時(shí)間占整堂課的三分之一到一半之間。如果練習(xí)達(dá)不到一定的數(shù)量，那么就達(dá)不到練習(xí)的效果。但是，如果安排學(xué)生練習(xí)過(guò)多，那么學(xué)生就會(huì)有負(fù)擔(dān)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成，老師無(wú)法了解到學(xué)生的情況;反之，如果學(xué)生練習(xí)過(guò)少，就讓練習(xí)的目的無(wú)法達(dá)到，學(xué)生給老師反饋的信息也是不完整的。所以，老師要根據(jù)課本和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)把握練習(xí)的量。

6.進(jìn)行綜合練習(xí)

老師在課堂上需要讓學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)，這樣的練習(xí)方式，能夠讓學(xué)生把各個(gè)部分的知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行掌握，讓學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力得到培養(yǎng)。老師設(shè)計(jì)的這種綜合練習(xí)，已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的模仿性題目，而是注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究與理解。讓學(xué)生知道知識(shí)之間的關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)課堂數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)是十分必要的，老師要加以重視，設(shè)計(jì)有效的題目有利于學(xué)生自我數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸豐富。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)不能過(guò)于單一，也不能只是模仿，老師需要不斷的探索，進(jìn)行多樣化的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上能夠超水平發(fā)揮，使自己的學(xué)習(xí)能力逐漸得到提高。

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